Mavzu: Ota-onalar jamoatchiligi va ularning ish faolyati Reja: Kirish

Kurs ishi maqsadi- MTT da Ota-onalar va ularning ish faoliyatini o’rganishda 
mavjud imkoniyatlari va unga zamonaviy yondashuvlar tizimini yaratish. 
Kurs ishi vazifalari: MTT da Ota-onalar va ularning ish faoliyatini o’rganishda 
mavjud imkoniyatlari va unga zamonaviy yondashuvlarni ahamiyatini asoslab 
berish. 
Kurs ishi ob’ekti: MTT da Ota-onalar va ularning ish faoliyatini o’rganishda 
mavjud imkoniyatlari va unga zamonaviy yondashuvlar. 
Kurs ishi predmeti - MTT da Ota-onalar va ularning ish faoliyatini o’rganishda 
mavjud imkoniyatlari va unga zamonaviy yondashuvlarning samarali shakl, metod 
va vositalari. 
Kurs ishi tuzilishi va hajmi: Kirish, asosiy qism, umumiy xulosa, foydalanilgan 
adabiyotlar ro’yhati hamda ilova materiallaridan iborat. 

---

I Bob Maktabgacha talim muassasalari va oila hamkorligi. 
1.1 Bola tarbiyasida oilaning o’rni haqida mutafakkirlar talimoti. 
Oila va maktabgacha ta'lim muassasalarining o'zaro ta'siri haqidagi yangi 
tushuncha, ota-onalar bolalarni tarbiyalash uchun javobgarligi va boshqa barcha 
boshqa ijtimoiy institutlar yordam, qo'llab-quvvatlash, to'g'ridan-to'g'ri o'quv 
faoliyatini qo'shish uchun mo'ljallangan. Bu avvalgi o'tmishda mamlakatimizda 
oiladan oilaviy tarbiyalash siyosatiga kirib boradi. 
"Oila maktabgachalik muassasasi" kontekstida asosiy lahzalar o'qituvchilar va 
ota-onalarning ushbu turkumda muayyan bolani tarbiyalash jarayonida 
qiyinchiliklar, muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizliklar, shubhalar va mulohazalar 
to'g'risida shaxsiy ham o'zaro ta'siri. Bolani tushunishda, shaxsiy muammolarini hal 
qilishda, uning rivojlanishini optimallashtirishda, bolani tushunishda bir-birlariga 
yordam berish bebahodir [17]. 
Ota-onalar va o'qituvchilar munosabatlarining yangi shakllariga boring, yopiq 
bolalar bog'chasi tarkibi emas: u ochiq tizimga aylanishi kerak. Xorijiy va ichki 
tadqiqotlar natijalari sizga tavsiflash imkonini beradigan, maktabgacha ta'lim 
muassasasi, shu jumladan "ochiqlik" va "ochiqlik" ni tavsiflashga imkon beradi. 
Maktabgacha tarbiya muassasasi tomonidan "Ochiqlik" tomonidan nashr 
etilgan pedagogik jarayonni ko'proq bepul, moslashuvchan, farqlash, bolalar, 
o'qituvchilar, ota-onalar o'rtasidagi insonparvarlik bilan bog'liq. Ta'lim jarayonining 
barcha ishtirokchilari (bolalar, o'qituvchilar, ota-onalar) o'z faoliyatini qanday qilib 
ochishga, voqealar, tashvishlar, muvaffaqiyatlar va hokazolar haqida aytib berishlari 
uchun bunday shartlar yaratadi. 
Ochilishning misoli o'qituvchi ko'rsatadi. O'qituvchi bolalarga ochiqligini 
namoyish etib, ta'tilda, ko'rilgan, ko'rilishi va ta'tilini e'lon qilib, bolalarni suhbatda 
qatnashishni istaganligini aytdi. Ota-onasi bilan muloqot qilishda, o'qituvchi 
shubhalanayotganda yashirinmaydi, u maslahat beradi, suhbatdoshning tajribasi, 

---

bilimi, shaxsini hurmat qiladigan tarzda yordam so'raydi. Shu bilan birga, pedagogik 
xushxabar, eng muhim kasbiy sifati o'qituvchisining panishatiga va tanishligini 
keltirib chiqarishga imkon bermaydi. 
O'qituvchining o'zi, bolalarni, ota-onalarni "infektsiyalaydi" ni kashf etishga 
tayyor bo'lish. Uning misoli bilan u ota-onalarni aloqa qilishga undaydi va ularning 
signallarini, qiyinchiliklarini baham ko'radi, yordam so'raydi va o'z xizmatlarini 
taklif qiladi, da'volarini qondiradi. 
"Bolalar bog'chasining ochiqligi" - bu ota-onalarni bolalar bog'chasining o'quv 
jarayoniga jalb qilishdir. Ota-onalar, oila a'zolari maktabgacha muassasada 
bolalarning hayotini sezilarli darajada diversifikatsiya qilishlari mumkin, tarbiyaviy 
ishlarga hissa qo'shadilar. Bu har bir oilaga kiradigan epizodik hodisa bo'lishi 
mumkin. Ba'zi ota-onalar "kampaniyani" daryo bo'yidagi eng yaqin o'rmongacha 
o'tkazishdan mamnun, boshqalari pedagogik jarayonni jihozlashda yordam beradi, 
uchinchisi esa bolalarni o'rgatish uchun nimadir o'rgatishadi. 
Ba'zi ota-onalar va boshqa oila a'zolari bolalar bilan muntazam ravishda ta'lim, 
rekreatsion ishlarga kiritilgan. Masalan, krujkalar, studiyalar, turli xil 
hunarmandchilikka, qo'lqozonlarga, teatr harakatlari va boshqalarga o'rgating. 
Shunday qilib, pedagogik jarayonning barcha sub'ektlari ota-onalarning 
maktabgacha ta'lim muassasasi ishida ishtirok etishidan foyda ko'radi. Avvalo - 
bolalar. Va nafaqat yangi narsalarni o'rganganlari uchun. Eng muhimi - ular 
dadalariga, onalari, onalar, buvi va buvilarini ko'rish uchun hurmat, sevgi va 
minnatdorchilikni o'rganishadi, u shunchalik ko'p, shunchalik qiziqki, bunday oltin 
qo'llarni juda qiziqtiradi. O'qituvchilar, o'z navbatida, oilalarni yaxshiroq bilishlari, 
uy ta'limi kuchlari va zaif tomonlarini tushunish, ularning yordami va o'lchovini 
aniqlashlari, yordami va ba'zan o'rganadilar. 
Shunday qilib, biz oilaviy va xalq ta'limi qo'shilishi haqida gapirishimiz 
mumkin. 

---

"Tashqari tashqaridagi bolalar bog'chasining ochiqligi" shuni anglatadiki, 
atrofdagilar o'z hududida joylashgan ijtimoiy institutlar bilan hamkorlik qilishga 
tayyor, ba'zi bir tarzda: Music Maktab, sport majmuasi, kutubxona, kutubxona va 
hokazo. Shunday qilib, kutubxona asosida "Pyatkin bayrami" bo'lib o'tadi, unda 
bolalar bog'chasining katta o'quvchilari ishtirok etadi; Musiqa maktab o'quvchilari 
bolalar bog'chasida kontsert berishadi; Tuman tadbirlarida bolalar, xodimlar va ota-
onalar ishtirok etadilar. Masalan, shahar, Rojdestvo, Fisih bayrami, Rojdestvo, Fisih 
va boshqalar, maktabgacha ta'lim muassasasining bolalari, xodimlari va ota-onalari 
xorlariga bag'ishlangan ta'tillarda. Maktabgacha muassasalar tuman ijodida bo'lib, 
tuman miqyosida, ularning o'quvchilarining ishi bo'yicha olib boriladi. Bolalar 
bog'chasidan eshittirish (masalan, karnavalni nishonlash) mahalliy kabel 
televideniesi orqali tashkil etilgan. Himoyachi kuni, ota-onalar yordamida ota-onalar 
yordami bo'lgan bolalar o'zlarining kontsert faxriylariga, qo'shni uylarda 
yashaydigan harbiy xizmatchilarga taklif etiladi [21]. 
Mikrosotyodagi bolalar bog'chasining ishining mazmuni juda xilma-xil bo'lishi 
mumkin, asosan uning o'ziga xosligi bilan belgilanadi. Uning shubhasiz qiymati - 
oiladagi bolalar bog'chasining obro'si, jamoat ta'limi, xalq ta'limi, jamoat ta'limi 
obro'si bo'yicha ish olib boradigan bolalar bilan muloqotni kuchaytirishda. 
Bolalar bog'chasi real bo'lish uchun va ochiq tizim, ota-onalar va o'qituvchilar 
ishonchning psixologiyasi bo'yicha o'zaro munosabatlarini qurishlari kerak. Ota-
onalar o'qituvchiga bolaga yaxshi munosabatda bo'lishlari kerak. Shuning uchun 
o'qituvchini bolaga yaxshi ko'rish kerak: uning rivojlanishida shaxsan ishlab 
chiqilishi kerak, birinchi navbatda, ularning ijobiy xususiyatlari, ularning namoyon 
bo'lishi uchun sharoitlar yaratish, ularni kuchaytirish, kuchaytirish, ota-onalarning 
e'tiborini jalb qilish. Ota-onalarning ustoziga bo'lgan ishonchini o'qitish 
masalalarida o'qituvchining tajribasi, bilimlari, o'qituvchining vakolatiga ega, ammo 
uning shaxsiy fazilatlari (g'amxo'rligi, mehribonlik, mehribonligi sababli unga 
ishonishga asoslanadi. , sezgirlik). 

---

Ochiq bolalar bog'chasi sharoitida, ota-onalar, ular guruhni tomosha qilish, 
bolalar bilan o'ynashni, bolalar bilan o'ynash va boshqalarga qulay vaqtda kelishlari 
mumkin. O'qituvchilar har doim ham har doim bunday bepul, rejalashtirilmagan 
tashriflarni xush kelibsiz, ularni nazorat qilib, o'z faoliyatini tekshirish uchun olib 
boradilar. Ammo ota-onalar ichkaridan bolalar bog'chasining hayotini kuzatib 
borish, ko'p qiyinchiliklarning ob'ektivligini (bir nechta o'yinchoqlar, yopiq va 
boshqalar) tushuna boshlaydilar, keyin o'qituvchini da'vo qilishning o'rniga, ular 
yordam berishadi, olib ketishadi guruhda etishtirish sharoitlarini yaxshilashda. Va 
bu hamkorlikning birinchi o'sishi. Guruhdagi haqiqiy pedagogik jarayoni bilan 
tanishib, ota-onalar eng muvaffaqiyatli o'quv uslublarini iste'mol qilish uy ta'limi 
mazmunini boyitadilar. Maktabgacha ta'lim muassasaining ota-onalari tomonidan 
bepul erkin tashrif buyurish natijasida ularning farzandi ular uchun g'ayrioddiy 
sharoitda o'qiyotganligi sababli, ular diqqatga sazovordir, u buni muloqot qilishda, 
bunday tengdoshlari bilan shug'ullanadigan ish bilan shug'ullanadi. Noto'g'ri 
taqqoslash mavjud: Farzandim boshqalarning rivojlanishiga to'sqinlik qilmaydimi, 
nega u bolalar bog'chasida uyga qaraganda boshqacha munosabatda bo'ladi? 
"Boshqarish" aks etadigan faoliyat: men hamma narsani qilsam ham, kerak, nega 
men tarbiyamlikning boshqa natijalariga erishaman, nima uchun men nimani 
o'rganishim kerak. 
Oila bilan o'qituvchi o'rtasidagi o'zaro ta'sir oilasi o'zgarishsiz qolmaydi. Ilgari, 
o'qituvchining oilasiga to'g'ridan-to'g'ri ta'siriga, chunki bolalarni tarbiyalash uchun 
ota-onalarga o'rgatish uchun topshiriq berilgan. O'qituvchining ushbu doirasi 
"OILANING ASOSIDA" deb nomlangan. Kuchlar va vaqtni tejash uchun jamoaviy 
shakllarda (yig'ilishlar, jamoaviy maslahatlar, ma'ruzalarda va boshqalar). Bolalar 
bog'chasining hamkorligi va oila a'zolari ikkala tomon ham bir-birlariga o'z 
rivojlanishidagi ma'lum bola tendentsiyalari borasida bir-birlariga aytib berishlarini 
anglatadi. Shunday qilib, har bir oila bilan o'zaro munosabatlarga, shuning uchun 
individual ish turlarining afzalliklari (alohida suhbatlar, oilaga tashrif buyurish, 
oilaga va boshqalar). 

---

Ota-onalarning kichik guruhidagi o'zaro ta'limning o'xshash muammolari, 
uslublashtirilgan yondashuv deb ataladi. 
Oilaga ta'sir qilishning yana bir yo'nalishi - bola orqali. Agar guruhda hayot 
qiziqarli bo'lsa, mazmunli, bola hissiy jihatdan qulay bo'lsa, u o'z taassurotlarini uy 
xo'jaliklari bilan baham ko'radi. Masalan, guruhda Soda Carolsga tayyorgarlik 
ko'rilmoqda, bolalar ovqatlar, sovg'alar, ixtirolar, qofiyalar va istaklar va boshqalar. 
Shu bilan birga, ota-onalardan biri yaqinlashib kelayotgan o'yin-kulgi 
o'qituvchisidan yordam beradi. 
Oila bilan bog'lanishning nisbatan yangi shakllari oila bilan hamkorlikda 
o'qituvchilar, ota-onalar, bolalar ishtirokida dam olish oqshomi qayd etilishi kerak. 
Sport o'yin, anjumanlar, chiqishlari tayyorlash, shaklida "Keling get tanish" bilan 
uchrashuvlar, "bir-biriga iltimos" va boshqalar. Ko'p maktabgacha ta'lim 
muassasalari ichida, "Telefon Trust" asarlari, "yaxshi amallari", savol-javoblar 
kechalar o'tkaziladi . 
O'qituvchilarning maktabgacha bolalarining o'qituvchilari va ota-onalarining 
o'zaro ta'siri asosan quyidagilardan o'tadi: 
Ota-onalarning o'quv muassasasi hayotini tashkil etishda ishtirok etishini 
kengaytirish; 
O'qituvchilar, ota-onalar, bolalarni o'z-o'zini o'zi amalga oshirish uchun sharoit 
yaratish; 
Axborot-pedagogik materiallar, ota-onalar ota-onalarga o'zlarini muassasaning 
o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtirishga, uni tarbiyalash va o'quv muhiti bilan 
tanishtirishga imkon beradigan bolalar ishlarining ko'rgazmalari;