3. Pedagogik aksiologiyaning mazmuni. Pedagogik aksiologiyaning rnazkur vazifa va funktsiyalari ilmiylik, arnaliylik, tajriba birligini ifoda etuvchi pedagogik aksiologiya rnazrnunini ochib beradi. Hmiy jihat (aspekt) boshqa barcha ijtirnoiy jarayonlami aniqlab beruvchi, asosiy qadriyat sifatida ta'lirnni ko'rib chiqish asosida ta'limiy qadriyatlami o'rganuvchi p.edagogikaning yangi ilmiy YO'naiishi - pedagogik aksiologiyaning rnuarnrnolari bo'yicha ilrniy tadqiqotlar o'tkazishni talab etadi. Bu yerda asosiy vazifalardan biri sifatida anig shart-sharoitlarni hisobga olgan holda, ta'lirnni qadriyatli bashoratlashni ilrniy asoslash aks etadi. Aksiologik bilirnlami tizimlashtirish rnaqsadida pedagogikadagi qadriyatli merosni o'rganish va pedagogik aksiologiyaning kategorial apparatini aniqlash ham kam bo'imagan vazifa hisoblanadi. Amaliy jihat a'quv rejalari va dasturlari (Uzish, darslik va o'quv qo'llanmaiami yaratish, didaktik va rnetodik materiallami ishlab chiqish, ta'lirn va tarbiya kontseptsiyasini yaratishda ta'lirn 7 sohasi xodimlarining aksiologik bilimlardan foydalana olishini tahlil etadi.
Masalani sinchiklab o‘rganilsa, pedagogikaning gumanistik tabiati aksiologiyaga asoslanganligi ayon bo‘ladi. Ijtimoiy rivojlanishning maqsadiga aylangan shaxs eng yuqori qadriyat sifatida tanlandi. Aksiologiya ushbu tizimning barcha bo'g'inlarini bog'laydi va shu bilan zamonaviy pedagogikaning metodologiyasi bo'lib xizmat qiladi.
Aksiologiyaning asosiy tamoyilini quyidagicha shakllantirish mumkin: hamma narsa determinizmga asoslanadi, hayotning barcha hodisalari o'zaro bog'liqdir; bu pozitsiyadan kelib chiqqan holda, har bir shaxs jamiyat bilan bog'lanadi va bu umumiy xususiyatlar va naqshlarni ko'rish muhimdir.
Ta'limning aksiologik asosi insonparvarlik bo'lishi kerak. Insonparvarlik yo‘liga kirgan pedagogik tizim bu falsafa tajribasini o‘zlashtirish hisobiga ta’lim sifatini oshiradi.
Bundan tashqari, biz bunday aksiologik sozlashning o'ziga xos afzalliklarini ajratib ko'rsatishimiz mumkin: