Pedagogik innovatsiyalar haqida tushuncha Hozirgi vaqtda «Innovatsiya tushunchasi»

Birinchi blok-pedagogikadagi yangilikni ajratish. Bunga pedagogikadagi yangi, pedagogik yangilikning tasnifi, yangini yaratish shart-sharoiti, yangilikning me'yorlari, uni o‘zlashtirish va foydalanishga tayyorligi, an'ana va novatorlik, pedagogikadagi yangini yaratish bosqichlari kiradi.
Ikkinchi blok-yangini idrok qilish, o‘zlashtirish va baholash yangini baholash va uni o‘zlashtirish jarayonlarining rang-barangligi, pedagogikadagi konservatorlik va novatorlik innovatsiya muhiti, pedagogik jamoalarning yangini idrok etish va baholashga tayyorligi.
Uchinchi blok- yangidan foydalanish va uni joriy etish bloki, ya'ni yangini tadbiq etish, foydalanish va keng joriy etish qonuniyatlari va turlaridir.
Innovatsiya jarayonining quyidagi tuzilmasi mavjud:
- faoliyat tuzilmasi-motiv-maqsad-vazifa-mazmun-shakl-metodlar - metodika komponentlari yig‘indisi;
- subyektiv tuzilma-innovatsion faoliyat subyektlarining xalqaro, mintaqaviy, tuman, shahar va boshqa sathlari;
- sathiy tuzilma-innovatsion faoliyat subyektlarining xilma-xilligi;
- tashkiliy tuzilma-diagnostik, oldindan ko‘ra bilish, sof
tashkiliy, amaliy, umumlashtiruvchi, tatbiq etuvchi.
O‘qituvchining innovatsion faoliyatiga yaratuvchilik jarayoni va ijodiy faoliyat natijasi sifatida qaraladi.
V.A.Slastenin o‘qituvchining innovatsion faoliyatini tuzishda unga akmeologik jihatdan yondashadi.
Akmeologiya (akshe) - yunoncha oliy nuqta, o‘tkir, gullagan, yetuk, eng yaxshi davr degan ma'nolarni bildiradi.
V.A.Slastenin akmeologiyaning yuksak professionalizm va mutaxassisning uzoq ijodiy umr ko‘rishiga olib keladigan subyektiv va obyektiv omillarini asoslab berdi. Obyektiv omillarga ta'limning sifatini, subyektiv omillarga esa, insonning iste'dodi va qobiliyatini, ishlab chiqarish vazifalarini samarali hal qila olishidagi mas'uliyati, mutaxassislarga yondashuvini kiritadi.
Yuksak professionalizmga erishish omillari sifatida quyidagilar ko‘rsatiladi: