Pedagogika instituti pedagogika va psixologiya kafedrasi oila pedagogikasi
Yüklə 0,66 Mb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Bilimsohasi: 100000 – Gumanitarsoha Ta’limsohasi
- 5110900 – Pedagogika va psixologiya QO’QON O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA
- OILA PEDAGOGIKASI fanidan OQUV-USLUBIY МAJMUA
- 110000 – Pedagogika Bakalavryo’nalishi
- Amaliy, seminar, laboratoriyamashg’ulotlari
- Mustaqil ta’lim mavzularini o’zlashtirish bo’yicha uslubiy ko’rsatmalar
- ILOVALAR 1) Fan dasturi
- Boshqa ma’lumotlar (fan bo’yicha boshqa materiallar mavjud bo’lsa keltiriladi)
- O’QUV MATERIALLAR 1) Ma’ruza mashg’ulotlari
- Oila pedagogikasining predmeti
- Oila pedagogikasining maqsadi . Oila tarbiyasiga doir muammolarning holati,qonuniyatlarini o‘rganishgaqaratiladi. Oila tarbiyasining vazifalari
- Oila pedagogikasini boshqa fanlar bilan aloqasi
- Oila pedagogikasining tarixiy ildizlari
|
Pedagogika instituti pedagogika va psixologiya kafedrasi oila pedagogikasi O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI MUQIMIY NOMIDAGI QO'QON DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI PEDAGOGIKA VA PSIXOLOGIYA KAFEDRASI OILA PEDAGOGIKASI fanidan O'QUV-USLUBIY МAJMUA
QO’QON O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI MUQIMIY NOMIDAGI QO'QON DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI PEDAGOGIKA VA PSIXOLOGIYA KAFEDRASI OILA PEDAGOGIKASI fanidan O'QUV-USLUBIY МAJMUA
QO’QON Fanning O`quv-uslubiy majmuasi OO‘MTV ning 2017 yil “28” 06 dagi 434-sonli buyrug‘i bilan (buyruqning 2 - ilovasi) tasdiqlangan “Oila pedagogikasi” fan dasturi asosida tayyorlangan.
Fanning O`quv-uslubiy majmuasi Qo`qon davlat pedagogika instituti Kengashining 2019 yil 30 avgustdagi 1- sonli bayoni bilan tasdiqlangan. MUNDARIJA:
MAVZU: OILA PEDAGOGIKASI FAN SIFATIDA Reja: 1. Oila pedagogikasi fanining predmeti va maqsadi va vazifalari. 2. Oila pedagogikasining tarixiy ildizlari Tayanch tushunchalar: oila oila pedagogikasi, fan predmet, maqsad va vazifa, xalq pedagogikasi, metodlar, ilmiy-tadqiqot. Komil insonni voyaga etkazishda oila va jamiyatni o‘rni uni tarbiyadagi uzviyligi, uzluksizlik asosida amalga oshishi bu yaxlit birqonuniy jarayondir. Oila pedagogikasi jamiyatning shaxs tarbiyasiga doir muhim davlat siyosatidagi ustuvor vazifalarini mukammal bajarishida hizmatqiladi, ta’lim–tarbiyaga doir bilimlar mushtarak holda jamlab farzand tarbiyasiga doir tartib,qoidalarning sinovdan o‘tkazuvchi va amalda tadbiqqiluvchi ota – onaning faoliyatidir. Oila pedagogikasining predmeti: Oilada ota-ona aniqmaqsadqo‘yib, o‘z ustida ishlash, izlanish tanlangan vosita usullariniqo‘llash natijasini ko‘ra bilishi tarbiyachilik san’atiga ega bo‘lishi lozim. Ta’lim–tarbiyaning zamonaviy talab darajasiga va tarbiyaqonuniyatlariga amalqiladi; Oilada beriladigan tarbiya mazmuni; Oilada farzanda tarbiyasidaqo‘llanadigan usul va vositalar; Insoniyatni ma’naviy rivojlanishi bilan oilada farzand tarbiyasining uyg‘unligi; Oilada farzand tarbiyasidagi mahorat va madaniyatiga amalqilish; Oila pedagogikasining maqsadi. Oila tarbiyasiga doir muammolarning holati,qonuniyatlarini o‘rganishgaqaratiladi. Oila tarbiyasining vazifalari: Oila tarbiyasiga doir bir butun muammolarni halqilish; Oilaviy tarbiyaning samaradorligini oshirish va uning davlatni ustuvor talablariga javob beradigan komil inson tarbiyalashdir; Oila tarbiyasida milliyqadriyatlardan o‘rinli foydalanish, pedagogikqonun - qoidalarga rioyaqilishdir; Fan va texnika yutuqlaridan unumli foydalanish; Ilg‘or oilalardagi muovafaqiyatli ish uslublarini o‘rganish; Ota–onalarni pedagog mutaxassislar bilan hamkorlikgini o‘rnatish kabilarni amalga oshirish; Barkamol inson tarbiyasiga doir muammolarni halqilish doimiy va hayotiy izlanishlarni talab etadi. Oila pedagogikasini boshqa fanlar bilan aloqasi: Oila pedagogikasi o‘sib kelayotgan yosh avlodni barkamol insonqilib tarbiyalash uchun oilada beriladigan tarbiyaning mazmuni, umumiyqonuniyatlari, tamoyil va metodlariga doir bilimga ega bo‘lmoqlozim. Oila pedagogikasi umumiy pedagogikani bir tizimi bo‘lib u umumiy pedagogikaniqonuniyatlari asosida yaratilgan. Oila pedagogikasiquyidagi fanlar bilan aloqada o‘sib ulg‘aymoqda: oila pedagogika fani: falsafa, sotsiologiya, iqtisodiyot, anatomiya – fiziologiya, psixologiya–pedagogika, ijtimoiy pedagogika, maxsus pedagogika, pedagogika tarixi, pedagogik mahorat kabilar. Komil inson tarbiyasi juda ko‘pqirrali va murakkab bo‘lganligi sababli hamma fanlar unga ko‘makdosh bo‘ladi. Buyuk alloma Abu Nasr al Farobiy «Talhizu Navomis» (Aflotunqonuniyatlarini mohiyati) asarida inson kamolotini falsafa fanining ta’sirida rivojlinishini shunday ko‘rsatgan edi: «YAxshi fazilatga ega bo‘lgan shahar aholisi eng baxtiyr odamlar bo‘lishlari,qonunlarga ixtiyoriy bo‘ysunishini ta’minlash uchunqonunlarni takomillashtirish, ulardagiqoidalarni mustahkamlashdir» Oila pedagogikasining tarixiy ildizlari Xalq donishmandalari oila muammosi va tarbiyasi haqidagiqarashlari juda uzoqtarixiy ildizga egadir. Halqog‘zaki va yozma yodgorliklarida: maqol, hikmat, ertak, aytishuvlarda oila, ota –ona, oilaviy barqarorlik o‘zaro munosabat masalasiga alohida e’tiborqaratilgan. Ota – ona behad bo‘ladi xursand, Farzand bo‘lolsa munosib farzand! Javhar Zamindar. Namozi bomdoddin keyin volidangni Ziyorat qil va xizmatida bo‘l. Rushtiy. Oila va undagi tarbiya usul, vosita va omillari ko‘proqyozma pandnomalarda; Kaykovusni «Qobusnoma», «Saodatnoma», Zahiriddin Muhammad Boburning «Boburnoma»si, «To‘ti shohnoma», «Odobnoma» kabilarda oila muammosiga doir masalalar ilmiy va nazariy, amaliy jihatdan asoslab berilgan. Mutafakkir va ma’rifatparvarlarni ijodiy faoliyatida oila muammosi asosi o‘rin egallagan. Buning sababi bo‘lajak Oila pedagogikasi fanini mazmundorligini ta’minlovchi badiiy adabiyot, san’at asarlari, milliy meros va umumiy insoniy qadriyatlardir. Oila tarbiyasidagi bolalar xayotini to‘g‘ri uyushtirish, ularni vaktdan to‘g‘ri va unumli foydalanishning asosiy garovi ekanligini ota-onalar o‘z farzandlariga uqtirishlari lozim. Oila tarbiyasi masalalari bo‘yicha maxsus Abu Ali Ibn Sino «Tadbir al-manozil» nomli asarini yozgan. Unda olim ota-onaning bolalarni tarbiyalashdagi vazifalarini yoritgan. Asarda oilada ota-onaning vazifasi va burchiga va oila munosabatlariga to‘xtalar ekan, ayniksa ota-onalarning oilada mexnatsevarligi bilan farzandlarini xam kasb va xunarga o‘rgatish borasida muhim fikrlar bayon etadi. Ibn Sino tarbiyaviyqarashlarida oila va oilaviy masalalariga keng o‘rin berilgan. Ota oilada o‘z farzandlariga xar tomonlama yurish-turishda, nutk odobida, so‘z madaniyatida, o‘zaro muomala jarayonida eng muhimi amaliy ish faoliyatida to‘g‘rilik va xaqqoniylik, samimiylikka namuna bo‘lmog‘i kerak. Oilada farzand tarbiyasining to‘g‘ri yo‘lgaqo‘yishning asosiy vositasi uning ma’naviy olamida e’tiqodni shakllantirish, deb hisoblagan edi olim. YUsuf Xos Xojib «Qudatg‘u bilig» asarida oilaviy maishiy turmush muammolariga ham katta e’tibor beradi. U kishilarni uylanib, oilaqurishidan boshlab, farzand tarbiya etish, oilaning moddiy ta’minotini yuritishgacha bo‘lgan eng zaruriy vazifalarini birma bir bayon etadi. Ota-onalar nazoratida bo‘lgan bolaning ma’suliyat hissi rivoj topadi. SHu sababli ham bola tarbiyasida ota-onaning mavqei alohida ahamiyatga egadir. Ular tanlagan to‘g‘ri yo‘l farzandlarining kelajagi, kamoloti uchun nihoyatda muhimdir. Jamiyatda farzandlari hulqatvorigaqarab ota-onalariga baho berishni aytib ularni ogohlantiradi. Mirzo Ulug‘bekning qarashlarida bolaning bilim olishiga bo‘lganqiziqishi havasini oshirishda u tarbiyalanayotgan muhit muhim o‘rin egallaydi. SHunday ekan, avvalambor bola tarbiyasida oila muhitini to‘g‘ri tashkilqilish darkor. Unsurulmaoniy Kaykovus «Qobusnoma» pandnomasida o‘z farzanding sening haqingdaqanday bo‘lishini tilasang, sen ham ota-onang haqida shunday bo‘lgil, nedinkim sen ota-onang haqida ne ishqilsang, farzanding ham sening haqingda shundoqishqilur, chunki farzand mevaga, ota-ona mevali daraxtga o‘xshaydir» deb yoshlarni ota-onasini hurmatqilishga e’zozlashga, mexr-oqibatli bo‘lishga da’vat etadi. Ota-ona o‘z farzandi uchun hatto o‘limga ham tayyorligini ta’kidlaydi. Har bir farzand oqil va dono bo‘lsa, ota-ona mexr-muxabbatini ado etmakdin bosh tortmaydi. Muhammad Sodiq Qoshg‘ariy «Odob as-solixan» asarida uylanadigan yigit nikoxdan oldin uylanmoqchi bo‘lganqizini ko‘rmog‘i, uylanadiganqizining bokira bo‘lmog‘i hamda to‘rt narsa umrda, komatda, molda va nasabda erdan past va to‘rt narsada, husnda va jamolda, hulqda, adabda va iffatda erdan yuqori bo‘lishi zarurligini, ta’kidlaydi. Bu fikr turmushda tinch va totuv yashash, oilada er-xotin munosabatlarida katta ahamiyatga ega. Davoniyning fikricha: «Ota-ona bolaga jamiyatda mavjud bo‘lgan hulq-odobqoidalarini singdirishga, yurish-turishga, eyish-ichish, o‘zqilmishi uchun ma’suliyatni sezish, shirinsuxand bo‘lish, yaxshilik, ezgulik kabi axloqqoidalarini egalllashiga yordam berishi lozim». Rudakiy oilada bola tarbiyasi, yosh avlod kamolotda ota-onaning burchi haqida ham muhim fikrlarni ilgari suradi. CHunonchi ruboiylari zamonasidagi aksariyat odamlar, xatto ma’rifatli zotlar ham farzardlarining tarbiyasiga e’tiborsizlik bilanqarab, donishmandning bolasi joxil bo‘libqolayotganligidan afsuslanadi. Buning uchun oila muxitida ota-onalar bilan bolalar o‘rtasida o‘zaro xurmat bo‘lgandagina tarbiyada yaxshi natijalarga erishi mumkin bo‘ladi. Inson tug‘ilgan paytidanoqtarbiyaga muhtojdir. Uning ilk tarbiyachilari albatta ota-onasidir. Ma’rifatparvar Munavvarqorining «Oila a’zolari» nomli darslikininig bo‘limlarida ota-onani xurmatlash, aka-ukaqarindosh urug‘ini e’zozlash kabi g‘oyalar alohida o‘rin egallaydi. Kishining bor ersa ota-onasi G‘animatdir unga olarning rizosi Xudoniqoshidaqabul ekandir Ota va onaning bolaga duosi Oilada farzand dunyoga kelgandan boshlab oilaning jamiyat oldida javobgarligi kundan kunga ortib boradi. CHunki o‘sib kelayotgan avlodning taqdiri ana shu muammoning halqilinishi bilan uzviy ravishda chambarchas bog‘langandir. Abdurauf Fitrat 1916 yilda «Oila» nomli falsafiy asarini yozgan bo‘lib, unda oilaviy xayotni isloxotidan baxs yuritilgan va adib najot yo‘llarini axtarib halqlarning umuminsoniyqardoshlik g‘oyasini targ‘ib etgan. Fitrat oilani ijtimoiy vazifalari deb, «Avlod tarbiyasi», «Fikriy tarbiya», «Axloqiy tarbiya» kabi qismlarga bo‘ladi. Insonning ma’naviy va aqliy xislatlarini, asosan, uning olgan tarbiyasi, yashagan muhiti belgilaydi, deb hisoblagan. Agar, yaxshi tarbiya insonning engqimmatli boyligi bo‘lsa, noto‘g‘ri tarbiya uning uchun chinakamiga baxtsizlikka, xatto, xalokatga aylanishini uqtirgan. SHuning uchun maktab tarbiyasi bilan bir katorda oila tarbiyasiga ham katta ahamiyat bergan. Oilada to‘g‘ri yo‘lgaqo‘yilgan tarbiya maktab uchun katta madaddir va aksincha, oilada tegishli tarbiya ishlari olib borilmasa, bu xolda maktabning ta’lim-tarbiya ishini judaqiyinlashtiribqo‘yadi. Oilada bola bilan tarbiyachi o‘rtasida juda yaqin va samimiy munosabat o‘zining tabiiyligi va oddiyligi, mazmundorligi, iliqligi, hechqanday rasmiyatchilikning yo‘qligi bilan ajralib turishi lozim. Oila odamzod o‘zining dastlabki ijtimoiy yo‘lini bosib o‘tadigan eng muhim soxadir. Bunday oilada ota-onalar bilan bolalar o‘rtasida ma’lum ma’noda izzat hurmat va dildan ishonch kabi chegara bo‘ladi. Oilada bolalarning o‘zga bir oilada yotibqolishiga hech bir xolda sira yo‘lqo‘ymasligi kerak, bola yotibqoladigan joy anik tanish va ishonchli bo‘lgan taqdirdagina istisno bo‘lishi mumkin. Oilada farzand yaxshi tarbiyalansa, ota-onaning baxti, yomon farzand esa ota-onaga kulfat keltiradi. Oila va jamoatchilik xamkorligi yosh avlodni muvaffakiyatli tarbiyalashning asosiy shartlaridan biridir ota-ona e’tiboriga oladigan aloxida axamiyat berish kerak bo‘lgan narsa bolani yoshligidan boshlab biror-bir ishga o‘rgatish, unga o‘ziga xos yumush berib, ishga odatlantirishdir. Vaxolanki bola ham ish o‘rganadi, ham jamiyatda, oilada o‘z o‘rnini topishga harakatqiladi. Bolada mehnatga munosabat, ota-onasiga munosabati, oila a’zolariga nisbatan fikri, dunyoqarashi o‘zgaradi. Oila boshlig‘i ota – ona bola tarbiyasi haqida etarlicha amaliy va nazariy bilimlarga ega bulishi kerak. Agar ularda etarlicha bilim ko‘nikma va malaka bo‘lmasa u oila a’zosiga ya’ni farzandlariga yaxshi tarbiya bera olmaydi. Oiladagi yomon tarbiya faqat oilanining o‘ziga hos bo‘lmasdan balki qo‘ni-qushni va mahallalardagi tarbiyaga ham salbiy ta’sirqiladi. Yüklə 0,66 Mb. Dostları ilə paylaş:
|