II bosqich - O'quvchilar bilan amaliy ishlar asosida ularda geometrik shakllar haqidagi tasovvurlami shakllantirish. III bosqich - O'rganilgan materialni xotirada mustahkam saqlab qolish uchun shakllar yasashga oid maxsus tanlangan mashq va masalalami bajarish. O'qituvchi bolalarga bir varaqdan qog'oz olib, uni avval o'rtasidan buklashni, so'ng yana bir bor buklashni ko'rsatadi . Bu ishlarni o'qituvchi bajarganda hamma bolalar ko'rib turishi lozim. So'ng bolalarga hosil bo'lgan burchakning to'g'ri burchak modeli ekani tushuntiriladi. O'qituvchi burchakning balandligi va tomonlarini ko'rsatadi. So'ng suhbat o'tkaziladi: - qanday shakl hosil bo'ldi? (To'g'ri burchak, ko'pburchaklar); - uning tomonlari va balandligini ko'rsating; - endi o'zingiz yasagan to'g'ri burchakni solishtiring; - Buning uchun ularning birini ikkinchisi ustiga shunday qo'yingki, tomonlari bir-biriga to'g'ri kelib burchakning quyi qismi ikkinchi burchakning quyi qismiga joylashsin. (o'quvchilar ham o'qituvchi bilan birga burchaklarni taqqoslaydilar); - To'g'ri burchaklar teng keldi. O'zingiz yasagan uchburchakdan to'g'ri burchakni toping.(burchaklarni bir-biri ustiga qo'yib, uchburchakdagi burchak ham to'g'ri ekanligini aniqlaydilar). - Burchakning boshqa tomonlari haqida yana nima dey ish mumkin (Bu tomonlar ham mos tushdi); Qo'llarida bo'lgan to'g'ri burchak modeli bilan ushbu tasvirdagi to'g'ri burchaklarni aniqlab, uning balandligi atrofini bo'yash topshiriladi. To'g'ri burchak belgilarini tushunib olish uchun bolalar bilan quyidagi mashqlarni bajarish tavsiya etiladi: 1. Chizmalar ichida, oddiy, hayotiy muhitda to'g'ri to'rtburchakni boshqa shakllardan ajrata olish. 2. To'g'ri to'rt burchaklarni uning belgilari bo'yicha topish. 3. Boshqa geometrik shakllardan to'g'ri to'rtburchak yasash. 4. To'g'ri to'rtburchaklar yasash. UZUNLIK O'LCHOV BIRLIGI Dastlabki bosqichda o'qituvchi (ustoz) o'quvchilar mazkur miqdor haqida qanday tasavvurga ega ekanligi bilan qiziqadi. Ви maqsadga ikkita bir xil rangli, аmmо turlicha uzunlikka ega bo'lgan qalamlar olib, o'quvchilarga ulami ta'riflab berishni taklif etadi. O'qituvchi bolalamingjavobini yo'naltiruvchi savollar bilan ulaming diqqatini aynan qalarnlaming uzunligiga qaratadi, ya'ni ularning biri uzunroq, ikkinchisi qisqaroq ekanligini, qalamlami bir-biriga taqqoslash yo'li bilan isbotlashga erishadi.
