Referat Mavzu: Bolalar bog'chasida rolli o'yinlar. Reja: Bolalar bog'chasida rolli o'yinlar

Nizomiy nomidagi TDPU
Maktabgacha ta`lim fakulteti
2- bosqich sitqi ta`lim 203- guruh talabasi
Usmonova Nigoraning 2022-2023 o`quv yilida
Uzluksiz ta`lim pedagogikasi (pedagogika nazariyasi) fanidan tayyorlagan

Referat

Mavzu: Bolalar bog'chasida rolli o'yinlar.


Reja:

1. Bolalar bog'chasida rolli o'yinlar.

2. Bolalar bog'chasida rolli o'yinlar ahamiyati.

3. Bolalar bog'chasida rolli o'yinlar tutgan o`rni.


O'yin - bu maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash, ularga turli xil harakatlarni ob'ektlar, usullar va aloqa vositalari bilan o'rgatish uchun kattalar tomonidan qo'llaniladigan bolalar faoliyati turlaridan biri. O'yinda bola shaxs sifatida rivojlanadi, u psixikaning o'ziga xos tomonlarini shakllantiradi, uning ta'lim va mehnat faoliyati muvaffaqiyati, odamlar bilan munosabatlari keyinchalik bog'liq bo'ladi. O'yin-kulgi va o'ynash orqali bolalar o'zlarining shaxsiyatiga ega bo'lishadi. Turli xil tuzatuvchi o'yinlar, hatto og'ir rivojlanishida nuqsonlari bo'lgan bolalarga bolalar muhitida va umuman jamiyatda turli xil zavq va turli xil aloqa vositalarini beradi. O'ynash har doim o'zaro ta'sirni o'z ichiga oladi, chunki o'ynash kimdir bilan aloqa qilish demakdir. Shu munosabat bilan, tuzatuvchi o'yin sheriklar o'rtasidagi muloqot bo'lib, ulardan biri o'quv o'yin faoliyatining birinchi bosqichida o'qituvchi (pedagog), keyin tengdosh yoki o'ynayotgan bolalar guruhidir. O'yin juda informatsion bo'lib, u nafaqat bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtiradi, balki bolaning o'ziga o'zi va o'qituvchiga o'ynayotgan bola haqida ko'p narsalarni "aytib beradi". Turli xil og'ishlarga ega bo'lgan bola uchun o'yin uni ko'plab shaxsiy qiyinchiliklardan, tajribalardan, og'riqli his-tuyg'ulardan va ruhiy noqulaylikdan qutqaradigan modeldir. Mashhur psixolog D. B. Elkonin ta'rifiga ko'ra, o'yin ixtiyoriy xatti-harakatlar maktabidir. Bolani ba'zi bir og'ishlar bilan tik turing, u ikki soniya davomida turmaydi, lekin agar bu harakat o'yin kontekstiga kiritilgan bo'lsa, maqsadga allaqachon erishiladi. Eski naqoratni eslang: “Dengiz xavotirda - bitta, dengiz xavotirda - ikkita, dengiz xavotirda - uchta. Muzlatib qo'ying!


Eng kasal o'g'il-qizlar qotib qoladilar va hatto bir oyog'ida harakatsiz turishadi. Bundan tashqari, o'yin axloq va harakat maktabidir. Psixolog A. N. Leontiev buni shunday ta'riflagan: "Siz bolaga" nima yaxshi va nima yomon ", deb o'zingiz xohlaganingizcha tushuntirishingiz mumkin, lekin faqat ertak va o'yin hissiy hamdardlik orqali, qodir. o‘zini birovning o‘rniga qo‘yish, uni axloqiy talablarga muvofiq harakat va harakat qilishga o‘rgatish. Kattalarning mohir tashkilotchiligi bilan o'yinlar, shuningdek, g'ayritabiiy bolaga ko'p fazilatlarni o'rgatadi: boshqalarga nisbatan bag'rikenglik, mehribonlik, sezgirlik, o'zaro yordam va boshqalar. Bunday ijobiy fazilatlarni tarbiyalash uchun faqat ko'p vaqt kerak bo'ladi. Boshqa hech bir faoliyatda bola o'yindagi kabi qat'iyatlilik, maqsadlilik, charchamaslikni ko'rsatmaydi. U o'zini butunlay qiziqarli o'yinga bag'ishlaydi, agar unga o'yin faoliyatining eng oddiy ko'nikmalari singdirilgan bo'lsa. O'yin natijasi u uchun har doim ham muhim emas, qanchalik qiyin bo'lmasin, unga jarayonning o'zi ko'proq yoqadi. Har qanday bola uchun o'yin - bu ish. O'yinning nazariy asoslari, bolalarni har tomonlama tarbiyalashning eng muhim vositasi sifatida, E.P. Flerina, E.A. Arkin; keyinchalik R.Ya. Lextman-Abramovich, N.M. Aksarina, A.P. Usovoy, V.P. Zalogina, T.A. Markova, P.F. Kapterev va boshqalar. Bolalar o'yinlarining pedagogik nazariyasining asosiy qoidalaridan biri - o'yin biologik emas, balki tarixiy xususiyatga ega. O'yinning tabiati va uning rivojlanish qonuniyatlarini bunday tushunish psixologlar L.S.ning tadqiqotlarida o'z aksini topdi. Vygotskiy, A.N. Leontiev, D.B. Elkonin va ularning izdoshlari. Olimlarning fikricha, bolalar o'yinlari o'z-o'zidan, lekin tabiiy ravishda kattalarning mehnat va ijtimoiy faoliyatining aksi sifatida paydo bo'lgan.

Etakchi mahalliy psixologlarning (A.V. Zaporojets, D.B. Elkonin va boshqalar) qarashlariga ko'ra, rolli o'yin maktabgacha yoshdagi etakchi faoliyatdir. Kengaytirilgan shakldagi syujetli rolli o'yin - bu bolalar kattalar rollarini o'z zimmalariga oladigan va umumlashtirilgan shaklda, maxsus yaratilgan o'yin sharoitida kattalar faoliyatini va ular o'rtasidagi munosabatlarni takrorlaydigan faoliyat. U bolaning yo'nalishi inson faoliyatining eng umumiy ma'nosida sodir bo'ladigan faoliyat sifatida ishlaydi. Maktabgacha ta'lim muassasasida o'yinni tashkil qilish, zamonaviy o'qituvchi uni shakllantirishning o'ziga xos xususiyatlarini va bolalar rivojlanishining umumiy qonuniyatlarini hisobga oladi. Mahalliy psixologlar (L.S. Vygotskiy, A.N. Leontiev, D.B. Elkonin) bolaning rivojlanishi faqat uning o'zi har xil faoliyat turlarida (mavzu, o'yin, ta'lim, mehnat) faol ishtirok etgan taqdirdagina sodir bo'ladi, deb ta'kidlaydilar. Har bir yosh davri ta'lim va psixologik rivojlanish uchun eng qulay va muhim faoliyat turiga mos keladi. Muloqot qilishni biladigan va ob'ektlarning eng muhim xususiyatlarini faol o'rganadigan bolagina o'yinga o'tishi mumkin. Maktabgacha yoshda o'yin bolaning etakchi faoliyatiga aylanishi uchun katta imkoniyatlar mavjud. Rolli o'yinning tuzilishi, D.B. Elkonin, quyidagi komponentlarni o'z ichiga oladi. Birinchisi, bolalarning o'yin davomida bajaradigan rollari; ikkinchisi - o'yin harakatlari, ular orqali bolalar o'z zimmalariga olgan kattalar rollarini va ular o'rtasidagi munosabatlarni amalga oshiradilar; uchinchisi - ob'ektlardan o'ynoqi foydalanish, bolaning ixtiyorida bo'lgan haqiqiy narsalarni shartli ravishda almashtirish va nihoyat, to'rtinchisi - o'yin o'ynaydigan bolalar o'rtasidagi turli xil mulohazalar, mulohazalarda ifodalangan haqiqiy munosabatlar, bu orqali butun hayot jarayoni davom etadi. o'yin tartibga solinadi. Shu bilan birga, bola tomonidan qabul qilingan rol markaziy nuqtadir. Bu qabul qilingan rollar bolani muayyan o'yin harakatlarini bajarishga va tasvirlangan kattalarning haqiqiy xatti-harakatlarini aks ettiruvchi o'yin munosabatlarini rivojlantirishga, o'rinbosar ob'ektlardan foydalanishga va o'yin doirasidan tashqariga chiqadigan shaxslararo munosabatlarni o'rnatishga undaydi. Bola rolni o'z zimmasiga olgan holda, qabul qilingan roldan kelib chiqadigan muayyan xatti-harakatlar qoidalariga bo'ysunishi kerak. Ushbu qoidalar bolaning o'zi tomonidan belgilanadi, bu ularni kattalar tomonidan belgilanadigan va buyuriladigan mobil va didaktik o'yinlardagi qoidalardan sezilarli darajada ajratib turadi. Bolaning o'zi tomonidan o'rnatilgan qoidalar psixologiyada ichki o'zini o'zi cheklash, o'zini o'zi belgilash qoidalari sifatida qaraladi. L.S. Vygotskiyning ta'kidlashicha, ijodiy rol o'yinlari uch yoshdan olti yoshgacha bo'lgan bolaning asosiy faoliyati hisoblanadi, chunki u proksimal rivojlanish zonasini yaratadi. O'yinda bola har doim o'rtacha yoshidan yuqori, odatdagi kundalik xatti-harakatlaridan yuqori, u go'yo o'zidan yuqoriroqdir. “Quyultirilgan shakldagi o'yin, xuddi lupaning diqqat markazida bo'lgani kabi, rivojlanishning barcha tendentsiyalarini o'z ichiga oladi; o'yindagi bola, go'yo o'zining odatiy xatti-harakatlari darajasidan yuqoriga sakrashga harakat qilmoqda ... O'yinning orqasida ehtiyojlarning o'zgarishi va umumiy xarakterdagi ongdagi o'zgarishlar mavjud ... Xayoliy harakatda maydon, xayoliy vaziyatda, o'zboshimchalik bilan niyat yaratish, hayot rejasini shakllantirish, ixtiyoriy motivlar - bularning barchasi o'yinda paydo bo'ladi va uni rivojlanishning eng yuqori darajasiga qo'yadi, uni to'lqin cho'qqisiga ko'taradi, qiladi.