Reja: kirish. Asosiy qism
Yüklə 1,24 Mb.
|
| Yechilishi:
| XULOSA: O`quvchini umumiy fizikadan masalalar ishlashga o‘rgatish, o‘qitishning eng murakkab muammolaridan biridir. Masala ishlashning samarali bo’lishi, o‘qituvchining qo‘llagan metodikasi va o’quvchilarni masala ishlashning umumlashtirilgan metodlarini o‘zlashtirganligiga bog‘liq bo‘ladi . Masalalar yechish darslarini tashkil qilishda har bir dars uchun me‘yoriy talablari asosida dars ishlanmasi tayyorlanishi zarur bo‘ladi. Dars ishlanmasida amaliy mashg‘ulotining mavzu bo‘yicha qisqacha nazariy qisim, mashg‘ulotining rejasi, maqsadi, tezkor savollar o’quvchilarning umumiy bilim saviyasini aniqlab olish maqsadida, mavzularning mazmuniga mos holda masalalar tuzishdan iboratdir. O‘quvchilar o‘quv jarayonida fizik hodisa, jarayonlarni va ulardagi qonun va qonuniyatlarni o’ganish bilan birga, olingan nazariy bilimlarni amalda qo‘llay bilish, nazariyani amalda sinab ko’rish maqsadida ma‘lum qonunlar va formulalarga bog‘liq bo’lgan fizik masalalarni yechishga o‘rganib, ko‘nikma va malakalar hosil qilishlari va ularni rivojlantirib bormoqlari zarur. Darsning asosiy qismi yangi ko‘nikma va malakalarni shakllantirishga qaratiladi. Bu jarayon ko‘proq amaliy xarakterdagi yangi bilimlarni olish bilan uzviy bog‘liq bo‘ladi. Masalalar yechish malakasini shakllantirish darsning didaktik tuzilmasini o‘rganilgan material bo‘yicha bilimlarni takrorlash va baholashni, yangi malakalarni shakllantirishni va mavjudligini rivojlantirishni, bilim va malakalarni yangi sharoitda qo‘llashni, uy vazifasini o‘z ichiga oladi. Fizikadan masalalar yechish darsi tuzilmasini quyidagicha havola etib kelingan. 1. Ishning maqsadini aniqlash. 2. Ishni bajarish tartibini nazariy asoslash. 3. Ishni bajarish namunasi (o‘qituvchi tomonidan mazmuni mos masalani namuna sifatida yechib ko‘rsatish). 4. O‘quvchining mashqlari (mustaqil masala yechish) 5. Xulosa chiqarish va yakunlovchi suhbat. 6. Uyga vazifa berish. Masala yechish darsi mazmunining o‘ziga xos hususuyati nazariy bilishning ikkita yakunlovchi bosqichi: nazariy natijalarni keltirib chiqarishga va nazariy xulosalarni amaliy qo‘llashga mos keladi. Dars boshlanishidagi takrorlash nazariyaga kiruvchi muhim elementlarni: faktlarni, modellarni, fizik kattaliklarni, qonunlarni aniqlab olish bilan bog‘liq bo‘lgan takrorlash jarayonining ikkinchi bosqichida tegishli nazariy bilimlarni dolzarbligini oshiradi va keyingi bosqichlarga (nazariy natijalar va amaliy qo‘llashlar, tajriba) ularni yana rivojlantirish uchun sharoit yaratadi. Foydalanilgan adabiyotlar. 1.N.Sh.Turdiyev, K.A.Tursunmetov, A.G.Ganiyev, K.T.Suyarov, J.E. Usarov, A.K.Avliyoqulov 10-11-sinf fizika darsligi. 2.M.Jo’rayev fizika o’qitish metodikasi. 3.Umumiy o'rta ta'limning davlat ta'lim standarti va o'quv dasturi. «Ta'lim va taraqqiyot» jurnali. 1999 yil, 4-maxsus son 4.Razumovskiy R.G «O'rta maktabda fizika o'qitish metodikasi» 5.Tulchiniskiy M.YE. «O'rta maktabda sifatga doir masalalar» 6. Reznikov L.I. «Fizika o'qitishda grafik metoddan foydalanish» 7. www.ziyonet.uz Yüklə 1,24 Mb. Dostları ilə paylaş:
|