Reja: Statistik tahlilning ahamiyati

2- Ma’ruza

Mavzu:Pedagogik testlarning tasnifi. Asosiy ta’riflar. Pedagogik o'lchovlar va testlar. Pedagogik testni qurishning asosiy bosqichlari.

REJA:

1. Statistik tahlilning ahamiyati.

2. Test topshirig‘ining qiyinlik darajasi.

Baholash jarayoni ma'lum bir maqsad bilan amalga oshiriladi. Testdagi vazifalar soni, ularning tuzilishi, baholash mezonlari baholash maqsadi asosida tanlanadi. Bir maqsad uchun yaratilgan test boshqa maqsadga mos kelmasligi mumkin, masalan, talabalarni chet tilini bilish darajasi bo'yicha guruhlarga bo'lish maqsadida yaratilgan ko'p darajali testlar(ko'p darajali) chet tilini o'rganishning va uni baholashning boshqa usullari uchun ishlatib bo'lmaydi.

Yakuniy baholash (o‘rganishni baholash) – ta’lim jarayonining ma’lum bir muhim bosqichida masalan, modul yoki fan oxiri, semestr yoki o‘quv yili oxiri, ta’limning bir bosqichi nihoyasi yoki ta’limning keyingi bosqichida o‘tishdan oldin ta’lim oluvchining ta’limiy maqsadlarga qay darajada erishganligini o‘lchash jarayoni.

Yakuniy baholash (o‘rganishni baholash) – ta’lim jarayonining ma’lum bir muhim bosqichida masalan, modul yoki fan oxiri, semestr yoki o‘quv yili oxiri, ta’limning bir bosqichi nihoyasi yoki ta’limning keyingi bosqichida o‘tishdan oldin ta’lim oluvchining ta’limiy maqsadlarga qay darajada erishganligini o‘lchash jarayoni.

Baholash (monitoring): baholash natijasida olingan xulosalar talaba, o'qituvchi, ta'lim sohasi, ta'lim muassasasi, ta'lim dasturi yoki butun ta'lim tizimining faoliyatini baholash uchun ishlatilishi mumkin. Bunday holda, ma'lumotni kim ishlatayotganiga qarab, baholashning ikki turini ajratish mumkin:

a) talabani baholash: ushbu baholash odatda to'g'ridan-to'g'ri o'qituvchi yoki ta'lim muassasasi tomonidan amalga oshiriladi va talabaning ta'lim dasturi yoki uning ma'lum bir qismi mahorat darajasi to'g'risida ma'lumot beradi. Ushbu ma'lumot o'quv jarayonining turli ishtirokchilari tomonidan turli maqsadlarda ishlatilishi mumkin: