Shunday qilib, uchta o'zaro bog'liq vazifa hal qilinadi:
Boshlang'ich ta'lim darajasini yakuniy shakllantirish. Mavzu (bo'lim)ning ta'lim darajasini yaratish. Yakuniy ta'lim darajasini yaratish (asosiy narsani ta'kidlash, o'rganilayotgan mavzular doirasida umumlashtirish, naqshlarni izlash).
Frontal takrorlash o'quv jarayonining birinchi bosqichini keyingi bosqichlar bilan bog'laydi :
mantiqiy vazifalarni tanlash (oddiy takrorlash - reproduktiv daraja, quyi tartibli muammoli savollar - standart sharoitlarda muammoni hal qilish, yuqori tartibli muammoli savollar - yangi sharoitlarda muammoni hal qilish). S.D.Shevchenko axborot-muammo savollardan foydalanadi, bahsli topshiriqlardan foydalanadi. Munozara o'tkazishning samarali usullaridan biri bu dramaturgiya (tarixiy syujetlarni yuzlarda o'ynash).
1. Pedagogik besh daqiqa ( yaqinda tugallangan dars bosqichi haqida dialog-mulohaza ).
2. Malumot signallari ro'yxatini o'ynatish.
Ushbu texnologiya taniqli faol immersion usulining talqinidir.
Immersion - dam olish, taklif va o'yin elementlariga ega bo'lgan o'qitish usuli. Bu usul V. F. Shatalov, Sh. A. Amonashvili , A. Tubelskiy va boshqalar tomonidan turli xil chuqurliklarda qo'llanilgan.1995 yilda G. Ibragimov o'zgartirilgan usullarni muvaffaqiyatli tizimlashtirib, ularga to'g'ri psixologik asoslab berdi. .
Konsentrlangan ta'lim usulini yaratish g'oyasi ko'pchilik talabalarda ma'lum o'quv fanlari bo'yicha bilim va ko'nikmalarning etishmasligi, o'rganilayotgan fanlarga motivatsiya va bog'liqlikning yo'qligi, o'rganilayotgan materialning tezda unutilishi, amaliyotda bilimga bo'lgan talab , turli fanlarni o'rganish jarayonida charchoqning kuchayishi. Bunday holatning bitta izohi bor edi - ta'limni tashkil etishning sinf-dars tizimiga muvofiq o'quv dasturlari va darsliklardagi ta'lim mazmuni sun'iy ravishda mantiqiy tugallangan bo'limlarga, mavzularga, paragraflarga bo'linadi.
