Samarqand davlat universiteti tarix fakulteti tarixshunoslik va manbashunoslik kafedrasi

To‘plangan ballarning sifat ko‘rsatgichlari:

86-100 - a’lo

71-85 - yaxshi

55-70 - qoniqarli

0-54 - qoniqarsiz

Reyting nazoratlari jadvali

Mavzular tartib raqami	Jami o‘quv soatlari	Ma’ruza	Amalyot mashg‘uloti	Mustaqil ish	Nazorat turi	Eng yuqori ball	Saralash bali	Nazorat o‘tkazish muddati
1-5		12	18	20	1-JN	17	10	dekabr 3-xafta
6-10		12	16	20	2- JN	18	11	yanvar 3-hafta
1-10		20	30	24	2-ON	35	18	fevral 2-hafta
1-10		40	60	48	JN+ON YAN JN+ON+YAN	70 30 100	39 - 55	fevral 2-xafta fevral 3-4-hafta fevral 4-hafta

Joriy nazoratlar mezoni

Max. ball	SHundan		Talaba faoliyati turi
	1-JN	2- JN
8 8 12 7	4 4 6 2	4 4 6 2		Darsga tayyorlanib kelish, darsdagi faollik. Uy vazifasini bajarish YOzma nazorat ishini bajarish Mustaqil ta’lim topshiriqlarini bajarish
35	17	18		Darsdan tashqari ilmiy-ijodiy ishlar bo‘yicha yutuqlar uchun talaba balini 35 ball doirasida 20% gacha ko‘tarish mumkin

Talabaga faoliyat turlari bo‘yicha ball qo‘yishda maruza va seminar daftarlardan foydalanish mumkin.

Oraliq nazoratlarni o‘tkazish tartibi va mezoni

Fan bo‘yicha 2 ta oraliq nazorat o‘tkazish belgilangan. Oraliq nazoratlar yozma ish shaklida kafedra komissiyasi (ma’ruza o‘qituvchisi, amaliy mashg‘ulot o‘qituvchisi va boshqalar) tomonidan o‘tkaziladi. Nazorat variantlari 4 ta savoldan iborat (2 ta nazariy savol, 1 ta amaliy topshiriq, 1 ta mustaqil ish doirasidagi nazariy yoki amaliy topshiriq). Savollarga javob berish uchun talabaga 1,5 kalendar soat vaqt beriladi. YOzma ish qo‘yidagi mezon bo‘yicha baholanadi:

Nazoratlar	Savolning javobi uchun ajratilgan eng yuqori ball
	1-savol	2-savol	3-savol	4-savol	Jami
ON	9	9	9	8	35

YAkuniy nazoratlarni o‘tkazish tartibi va mezoni

Fan bo‘yicha bitta yakuniy nazorat o‘tkazilishi belgilangan. Nazorat variantlari 5 ta savoldan iborat (2 ta nazariy savol, 2 ta amaliy topshiriq va 1 ta mustaqil ish doirasida nazariy yoki amaliy topshiriq). YAkuniy nazoratlar yozma-og‘zaki shaklda fakultet komissiyasi tomonidan o‘tkaziladi. Savollarga javob berish uchun 1,5 kalendar soat vaqt beriladi. YOzma-og‘zaki ish qo‘yidagi tartibda baholanadi: yozma ish yig‘ishtirib olingandan keyin variantdagi savollar doirasida (ko‘chirmachilik qilingan yoki qilinmaganligini aniqlash maqsadida) og‘zaki suhbat o‘tkaziladi. Suhbat natijasida talaba bahosi minimal darajagacha pasaytirilishi mumkin. YAkuniy nazorat quyidagi mezon bo‘yicha baholanadi:

Nazorat	Savolning javobi uchun ajratilgan eng yuqori ball
	1-savol	2-savol	3-savol	4-savol	5-savol	Jami
YAN	6	6	6	6	6	30

TARIXDAN DARS BERISH КУРСИ БЎЙИЧА ТАЪЛИМ ТЕХНОЛОГИЯСИНИНГ КОНЦЕПТУАЛ АСОСЛАРИ





МАЪРУЗА

СЕМИНАР

АМАЛИЁТ



МАШҒУЛОТЛАРИДА ЎҚИТИШ ТЕХНОЛОГИЯЛАРИ





КЛАСТЕР ТЕХНОЛОГИЯСИ



КУТИШ ЙЎЛДОШИ ТЕХНОЛОГИЯСИ



ИНСЕРТ ТЕХНОЛОГИЯСИ



ВЕНН ТЕХНОЛОГИЯСИ



БУМЕРАНГ ТЕХНОЛОГИЯСИ



ЗИГЗАГ ТЕХНОЛОГИЯСИ



ЧАРХПАЛАК УСУЛИ



БЛИЦ-СЎРОВ УСУЛИ



ГУРУҲЛАРДА ИШЛАШ УСУЛИ



АҚЛИЙ ХУЖУМ УСУЛИ


MA’RUZA MATNI

MAVZU: Tarix o`qitish uslubiyatining predmeti va uning vazifalari.

REJA:

Kirish.

1. 
   Tarix o'qitish uslubiyatining predmeti. Tarix o'qitish jarayonining tarkibiy qismlari va ular o'rtasidagi aloqalar.
   
2. 
   Tarix o'qitish uslubiyatining vazifalari.
   
3. 
   Tarix o'qitish uslubiyatining boshqa fanlar bilan bog’liqligi.
   

Dars o’tish jarayonida yangi pedtexnologiyalardan (“Bumerang”, “Klaster”, “Munozara” ) foydalaniladi.

Asosiy adabiyotlar va manbalar.

1.Karimov I.A.Yukcak ma’naviyat-engilmas kuch.T.,2008

2.Karimov I.A.O`zbekistonning o`z istiqlol va taraqqiyot yo`li.. T., 1992.

3.Karimov I.A. Barkamol avlod O`zbekiston taraqqiyotining poydevori. T., 1997.

4.Karimov I.A.Tarixiy xotirasiz kelajak yo`q. T, 1998.

5.Karimov I.A.Jahon moliyaviy-iqtisodiy inqirozi ,O’zbekiston sharoitida uni bartaraf etishning yo’llari va choralari. T, 2009..

6. «Ta`lim to`g`risida»gi Qonun. T., 1997.

7.Kadrlar tayyorlash milliy dasturi. T.,1997.

8.Ishmuhammedov R.,Abduqodirov A.,Pardaev A.Ta’limda innovatsion texnologiyalar.T.,2008.

9.Sa`diev A. O`zbekiston xalqlari tarixini o’qitish.T., «O’qituvchi » 1993.

10.G’afforov,Ya.,G’afforova M.G.,O`zbekiston xalqlari tarixini o’qitish usullari.T, 1996.

11. httr: www.worldarthistory.com

12. httr: www.orexca.com/rus/uzbekistan.shtml

O`zbekiston Mustaqil davlat deb e‘lon qilinishi davlatimizning bugungi kunini emas, balki istiqbolini ham belgilab beruvchi asosiy omildir. O`zbekiston Respublikasining istiqlol yo`li avlod-ajdodlarimizning tarixiy an’analari va ma’naviy merosiga suyangan holda tanlab olindi.

Tarix o`qitish uslubiyati ilmiy pedagogik fan bo`lib, u o`quvchilarga tarixdan puxta bilim berish, ularni tarbiyalash va kamol toptirishda maktabda o’qitiladigan tarix kursining maqsadini, ta‘lim-tarbiyaviy vazifalarini, mazmuni, uslub-usullarini hamda tarix o`qitishning eng muhim vositalarini belgilab beradi. Tarix o`qitish uslubiyatining asosiy fan sifatida oliy o`quv yurtlaridagi tarix fakul’tetlarining o`quv rejasiga kiritilishi va uni o`rganishdan ko`zda tutilgan maqsad kelgusida o`qituvchi bo`lib chiqadigan talabalarni maktabda tarix o`qitishning ilmiy asoslari bilan qurollantirishdan iborat.

Tarix o`qitish uslubiyati o`zining Mustaqil tekshirish predmetiga ega. Maktabda tarix fanining o`qitilishi va o`qitish jarayonining o`rganilishi tarix o`qitish uslubiyatining predmetini tashkil etadi. O`qitish jarayonining ob‘ektiv suratda amal qiladigan o`z qonuniyatlari bor. Ularni bilib olish va talim-tarbiya jarayonida bu qonuniyatlarga amal qilish, ulardan oqilona foydalanish maktabda tarix o`qitishni ilmiy asosda olib borishning muhim kalitidir. Zotan, Mustaqil-huquqiy davlat qurishining hozirgi bosqichida tarix o`qitishni yanada takomillashtirib borish, o`qitish jarayonida uning ob‘ektiv ravishda amal qiluvchi qonuniyatlarini aniq va mukammal bilib olish, bu qonuniyatlardan komil insonni tayyorlab yetishtirish maqsadida to`g`ri foydalanish zarur.

Mustaqil O`zbekiston Davlatining tashkil topishining hozirgi bosqichida tarix o`qitishning yanada yaxshilab, yangilab borish, o`qitish jarayonini, uning ob‘ektiv suratda amal qiluvchi qonuniyatlarini aniq va mukammal bilib olish, bu qonuniyatlardan huquqiy demokratik davlatning faol va ongli quruvchilarini tayyorlab yetishtirish maqsadida to`g`ri foydalanishi zarur.

Tarix o`qitish uslubiyatining tadqiq etadigan, talabalarni puxta va mukammal bilim olish amalda suyanishi kerak bo`lgan maxsus kursning umumiy qonuniyatlari nimalardan iborat va ular ta‘lim jarayonida qanday namoyon bo`ladi, u tarix o`qitish jarayonining tarkibiy qismlari (maqsadi, mazmuni, o`qitishning metod va usullari hamda natijalari) o`rtasidagi qonuniyatli aloqalar quyidagicha nomoyon bo`ladi.

Maktabda o`qitiladigan tarix kursining maqsadi, ta‘lim-tarbiyaviy vazifalarning muvaffaqiyatli amalga oshirilishi o`qitishning mazmuniga, uning g`oyaviy-siyosiy va nazariy jihatdan pishiq bo`lishiga bog`liq bo`lganidek, o`quvchilarning tarix kursining o`zlashtirish darajasi ham o`z navbatida o`qitishning amaliy-ilmiy asosda maqsadga muvofiq tashkil qilinishiga, o`qituvchining o`rganiladigan mavzuning maqsadi, ta‘lim-tarbiya vazifalari va mazmuniga mos keladigan ta’lim formalari-shakllari, o`qitish uslubiyati va usullari hamda vositalaridan qay darajada maqsadga muvofiq foydalana bilishiga bog`liqdir. Shuningdek o`qitishning natijalari ham o`qituvchining, o`qitishning ko`zlangan maqsadi, uning ta‘lim-tarbiyaviy vazifalarini aniq belgilab olishiga kursning mazmuniga mos tarzda amalga oshirishga yordam bera oladigan metod va usullaridan ilmiy asosda foydalana bilishga bog`liqdir. Tarix o`qitish jarayonining tarkibiy qismlari o`rtasidagi bu o`zaro dialektik bog`lanish natijasida ular bir-biriga uzluksiz ta‘sir ko`rsatib boradi. Tarix o`qitishda ana shu qonuniyatlarga suyanmasdan, ularni e‘tiborga olmasdan turib yaxshi natijalarga erishib bo`lmaydi.

Maktabda tarix ta’lim jarayoni umumiy qonuniyatlarni quyidagi sxema asosida ko’rsatish mumkin.

	Tarix o`qitish. Maqsadi (ta’lim-tarbiya va riv. vazifalari)		Maktab tarix ta’limining mazmuni		O`quvchilarning yosh xususiyatlari va bilish imkoniyatlari
Tarix o`qitish va o`rganilishini tashkil etish
O`qitishning natijalari : tarixiy bilimlar, insoniylik qadriyatlari asosida tarbiya va o`quvchilarning rivojlanish darajasi.