Science and Education in Karakalpakstan issn 2181-9203 Science Magazine chief editor

Science and Education in Karakalpakstan. 2023 №2/1 ISSN 2181-9203 
237 
primary objective of the present study is not to entirely eradicate visual components from the 
educational process, but rather to progressively transform the manners in which students utilize 
images as aids. For example, novice language learners may transition from producing isolated 
words to identifying depicted objects in a photographic representation to constructing elaborate 
sentences that deduce contextual implications from the image. 
Visual literacy activities present a significant prospect to establish a connection between 
language and respective subjects such as social studies, math, and science. For a considerable length 
of time, scholars of language have advocated for the integration of language education with content, 
either through a structured instructional program like Content and Language Integrated Learning or 
Sheltered Instruction Observation Protocol, or by employing thematic materials that hold 
significance for students. One approach to enriching classroom content is through the utilization of 
images, which fosters student engagement with language in a communicative manner that surpasses 
rote memorization of grammar or vocabulary, which may appear arbitrary. 
Conclusion 
To summarize, it is posited that images represent a type of genuine and credible resource. 
Educational practitioners and pedagogues ought to deliberately and tactically opt for visuals that 
supplement didactic objectives as they do with the reading materials that are employed within their 
teaching curricula. The integration of content material within any of the aforementioned strategies 
has the potential to enhance language lessons and align them with the objectives of a content-
focused classroom.
 
References 
1. Pino, B.G. (1990). Culture-authentic materials in the foreign language classroom. (ERIC Document 
Reproduction Service No. ED340235)
2. Jean W. LeLoup& Robert Ponterio (May 2000) Enhancing Authentic Language Learning Experiences 
Through Internet Technology . Online Resources: Digests
3.
Echevarria J. Vogt M, and Short D. 2012. Making content comprehensible for English learners: the 
SIOP model. 4 edition. Boston: Allyn and Bacon. 
4.
Brumberger E. 2011. Visual literacy and the digital native: An examination of the millennial learner. 
Journal of Visual Literacy.30 (1): 19-47. 
5.
Sturken, Marita, & Cartwright, Lisa. (2003). 
Practices of looking: An introduction to visual culture. 
New York: Oxford University Press. 
6.
Burmark L.2002. Visual literacy: Learn to see, see to learn. Alexandria, VA: Association for 
Supervision and Curriculum Development 
Rezyume:
Ushbu maqolada xorijiy tillarni o'rganishga zamonaviy yondashuvlar, ayniqsa, 
o'quv vaziyatlarida ko'rgazmali qurollardan foydalanish usullari muhokama qilinadi. Rasmlar 
haqiqiy materialning bir shaklidir. O'qituvchilar sinfda foydalanadigan matnlarni ataylab 
tanlaganidek, ular kontentni o'rganish maqsadlarini to'ldirish uchun tasvirlarni ham strategik 
tanlashlari kerak. 
Резюме:
В данной статье рассматриваются современные подходы к изучению 
иностранных языков, в частности методы использования наглядных пособий в учебных 
ситуациях. Изображения являются формой аутентичного материала. Точно так же, как 
преподаватели намеренно выбирают тексты, которые они используют в классе, они также 
должны стратегически выбирать изображения, чтобы дополнять цели обучения 
содержанию.