Tadqiqot (dissertatsiya) bo’yicha adabiyotlar bilan ishlash Reja

Tadqiqot (dissertatsiya) bo’yicha adabiyotlar bilan ishlash
Reja:

1. 
   Tadqiqot usullari.
   
2. 
   Ilmiy va uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish
   
3. 
   Pedagogik kuzatish.
   
4. 
   Pedagogik eksperiment.
   
5. 
   Maktab entsiklopediyasi. Bilim portal.
   
6. 
   Ilmiy va uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish.
   

Tasqiqot vazifalarni hal qilish uchun biz quyidagi usullardan foydalanamiz:

1) ilmiy va uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish;
2) pedagogik kuzatish;
3) sinov;
4) pedagogik eksperiment;
5) matematik statistika usullari

Ilmiy va uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish

Ushbu masala bo'yicha adabiy manbalarni o'rganish va tahlil qilishda tezlik qobiliyatlarining asosiy tarkibiy qismlari va ularning rivojlanishini belgilovchi omillar aniqlandi. Maktab o'quvchilarida tezlik va harakat tezligining yoshi va namoyon bo'lish shakllari aniqlandi. Shuningdek, sprinting mashg'ulotlarida asosiy jismoniy fazilatlarni rivojlantirish bo'yicha ishlarga e'tibor qaratildi: tezlik, kuch, chidamlilik. Sport fiziologiyasi, biomexanikasi, psixologiyasi, jismoniy tarbiya nazariyasi va metodlariga oid ma'lumotlarni o'z ichiga olgan asarlar katta qiziqish uyg'otdi.
Shuningdek, biz sprinterlarni sportga tayyorlash masalalari bo'yicha o'qituvchilar, murabbiylar va sportchilar tajribasini umumlashtiruvchi adabiyotlarni o'rgandik.
Pedagogik kuzatish
Tadqiqot ishining barcha bosqichlarida pedagogik kuzatishlar usulidan foydalanilgan. Ushbu kuzatishlarning maqsadi bolalar bilan o'quv mashg'ulotlari edi.

Kuzatish orqali O'smirlar sport maktabida 11-13 yoshli o'quvchilarda tezlik qobiliyatining rivojlanish darajasi mashg'ulot jarayonida qanday o'zgarganligini aniqlash kerak edi.

Kuzatish natijalarini qayd etish uchun texnik vositalardan foydalangan holda ham, foydalanmasdan ham turli usullar va usullar qo'llanilgan.

Sinov
Test - dan tarjima qilingan ingliz tilidan sinov demakdir.

Test - topshiriqga muvofiq testlardan foydalanish, shartlarni tashkil qilish, sub'ektlar bo'yicha testlarni o'tkazish, natijalarni baholash va tahlil qilish tizimi.

Tezlik qobiliyatlarining rivojlanish darajasini aniqlaydigan testlarni tanlashda biz asosiy talablarga amal qildik, ularga ko'ra mashqlar quyidagilar bo'lishi kerak:

1) ancha sodda va uzoq muddatli tayyorgarlikni talab qilmaydigan barcha fanlar uchun ochiq;

2) xilma-xil.

Tadqiqot davomida quyidagi testlardan foydalanildi: tezlik qobiliyatini aniqlash uchun:

1) reaktsiya vaqtini o'lchash - "gimnastik tayoq";

2) teginish testi;

3) past startdan 30 m masofaga yugurish;

4) 5 soniya davomida joyida yugurish.

Reaktsiya vaqtini o'lchash - "gimnastik tayoq

Qo'l harakati chastotasi eng oddiy usul - teginish testi yordamida baholandi. Mavzuga 5 soniya kerak edi. 2 x 2 sm kvadratga iloji boricha ko'proq nuqta qo'ying.Natija: nuqtalar soni, ya'ni. 5 soniyada qo'l harakati.
Pastdan startdan 30 metrga yugurish.
"Boshlash!" buyrug'i bilan. sub'ektlarning boshlang'ich pozitsiyasini egallaydi: surish oyog'i oldinda, pashsha oyog'i orqada, tizzagacha tushiriladi. Tana tekislangan, bosh tanaga nisbatan tekis.
"Diqqat!" buyrug'i bilan. mavzu oyoqlarini to'g'rilaydi, tik turgan oyoq orqasidagi tizzani trekdan ajratadi. Tananing GCM ni yuqoriga va oldinga siljitadi. Magistral - tekis. Tos suyagi elka darajasidan yuqoriga ko'tariladi.
Pedagogik eksperiment
Pedagogik eksperiment tabiiy sharoitda olib boriladigan asosiy tadqiqot usuli edi. Tajriba turli o'smirlar sport maktablarida tezlik qobiliyatini rivojlantirish usullarining samaradorligini aniqlashga qaratilgan edi.

Pedagogik eksperiment natijalarini ifodalashda ko'proq ob'ektivlik uchun uning ko'rsatkichlarini qayta ishlashda matematik statistika usullari qo'llanilgan.

Tajribaning asosiy bosqichlari 2.3-bo'limda keltirilgan. O'qishni tashkil etish
Tadqiqotning ikkinchi bosqichida guruhlar tuzildi. Birinchi sinov ikkala guruhda ham o'tkazildi.

Uchinchi bosqichda olingan ma'lumotlarni qayta ishlash, qayta ishlash va tahlil qilish amalga oshirildi.

To'rtinchi bosqichda - boblarni yozish muddatli ish xulosa va amaliy tavsiyalar berildi.

III. Faoliyatning 1 va 2 davrlarini psixologik tahlil qilish natijalarini tahlil qilish psixologik tayyorgarlik holatining umumlashtirilgan tuzilishini quyidagicha tushunishga olib keldi.

III. “XORIJIY ADBIYOT TARIXI K. XIX – BOSHLANISH” KURSI UCHUN O‘QUV-METODOGIK MATERIALLAR. XX asr.
Har qanday tadqiqotning boshlanishi tadqiqot materiallarini to'plash va birlamchi tizimlashtirish bilan bog'liq. Adabiyot manbalarini to'plash va o'rganish metodologiyasi quyidagi vazifalarni hal qilishni nazarda tutadi:

Tadqiqot mavzusi bo'yicha adabiyot manbalarini aniqlash va ularni ro'yxatga olish (fayllar kabinetini tuzish);

Adabiyotlarni uning mazmunini tanqidiy tushungan holda olish va o‘rganish;

Yig'ilgan ma'lumotlarni tizimlashtirish va umumlashtirish, tadqiqot mavzusi bo'yicha adabiyotlarni ko'rib chiqish bilan yakunlanadi.

Maktab entsiklopediyasi. Bilim portali

uy » Miflar, ertaklar va afsonalar Ilmiy-metodik adabiyotlarni tahlil qilish usuli. Ilmiy-uslubiy adabiyotlar, hujjatli va arxiv materiallarini tahlil qilish. O'rganishning vazifalari, usullari va tashkil etilishi

Ilmiy-metodik adabiyotlarni tahlil qilish usuli. Ilmiy-uslubiy adabiyotlar, hujjatli va arxiv materiallarini tahlil qilish. O'rganishning vazifalari, usullari va tashkil etilishi17.07.2020 Miflar, ertaklar va afsonalar
Старение мозга можно остановить! Японский способ омоложение мозга...
Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagi vazifalarni hal qilish kerak:

1. Kirov viloyati Omutninsk shahridagi bolalar va o'smirlar sport maktabi o'quvchilarida tezlik qobiliyatining rivojlanish darajasini aniqlash uchun bir qator testlardan foydalanish.

2. Kirov shahridagi 2-sonli bolalar va o'smirlar sport maktabi o'quvchilarini sinab ko'rish orqali tezlik qobiliyatining rivojlanish darajasini aniqlang.

3. Sarflash qiyosiy tahlil ikkala guruhdagi talabalarning tezlik qobiliyatlari darajasi.

Мне не заткнут рот! 7 минут назад Глоба ошарашила Узбекистан предсказанием на 2023 год...
Tadqiqot usullari
Vazifalarni hal qilish uchun biz foydalandik quyidagi usullar tadqiqot:

1) ilmiy va uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish;

2) pedagogik kuzatish;

3) sinov;

4) pedagogik eksperiment;

5) matematik statistika usullari

Ilmiy va uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish
Ushbu masala bo'yicha adabiy manbalarni o'rganish va tahlil qilishda tezlik qobiliyatlarining asosiy tarkibiy qismlari va ularning rivojlanishini belgilovchi omillar aniqlandi. Maktab o'quvchilarida tezlik va harakat tezligining yoshi va namoyon bo'lish shakllari aniqlandi. Shuningdek, sprinting mashg'ulotlarida asosiy jismoniy fazilatlarni rivojlantirish bo'yicha ishlarga e'tibor qaratildi: tezlik, kuch, chidamlilik. Sport fiziologiyasi, biomexanikasi, psixologiyasi, jismoniy tarbiya nazariyasi va metodlariga oid ma'lumotlarni o'z ichiga olgan asarlar katta qiziqish uyg'otdi.

Shuningdek, biz sprinterlarni sportga tayyorlash masalalari bo'yicha o'qituvchilar, murabbiylar va sportchilar tajribasini umumlashtiruvchi adabiyotlarni o'rgandik.

Pedagogik kuzatish
Tadqiqot ishining barcha bosqichlarida pedagogik kuzatishlar usulidan foydalanilgan. Ushbu kuzatishlarning maqsadi bolalar bilan o'quv mashg'ulotlari edi.

Kuzatish orqali O'smirlar sport maktabida 11-13 yoshli o'quvchilarda tezlik qobiliyatining rivojlanish darajasi mashg'ulot jarayonida qanday o'zgarganligini aniqlash kerak edi.

Kuzatish natijalarini qayd etish uchun texnik vositalardan foydalangan holda ham, foydalanmasdan ham turli usullar va usullar qo'llanilgan.

Sinov
Test - dan tarjima qilingan ingliz tilidan sinov demakdir.

Test - topshiriqga muvofiq testlardan foydalanish, shartlarni tashkil qilish, sub'ektlar bo'yicha testlarni o'tkazish, natijalarni baholash va tahlil qilish tizimi.

Мне не заткнут рот! 7 минут назад Глоба ошарашила Узбекистан предсказанием на 2023 год...
Природный чистильщик сосудов! Уже утром давление будет 120/80, а тромбы вылетят! Прода ...
Tezlik qobiliyatlarining rivojlanish darajasini aniqlaydigan testlarni tanlashda biz asosiy talablarga amal qildik, ularga ko'ra mashqlar quyidagilar bo'lishi kerak:

1) ancha sodda va uzoq muddatli tayyorgarlikni talab qilmaydigan barcha fanlar uchun ochiq;

2) xilma-xil.

Tadqiqot davomida quyidagi testlardan foydalanildi: tezlik qobiliyatini aniqlash uchun:

1) reaktsiya vaqtini o'lchash - "gimnastik tayoq";

2) teginish testi;

3) past startdan 30 m masofaga yugurish;

4) 5 soniya davomida joyida yugurish.
Dastlabki holatda tadqiqotchi uni vertikal ravishda yuqori uchi bilan ushlab turadi va sub'ektlar pastki uchi tomonidan ochiq cho'tka bilan boshqariladi. “Diqqat!” buyrug‘idan so‘ng. mavzu imkon qadar tezroq tushib qolgan tayoqni ushlashi kerak. Reaktsiya tezligi birinchi tutqichdan finalgacha bo'lgan eng kichik masofa bilan belgilanadi (qarang).

Tappingtest.

Qo'l harakati chastotasi eng oddiy usul - teginish testi yordamida baholandi. Mavzuga 5 soniya kerak edi. 2 x 2 sm kvadratga iloji boricha ko'proq nuqta qo'ying.Natija: nuqtalar soni, ya'ni. 5 soniyada qo'l harakati.

Pastdan startdan 30 metrga yugurish.

"Boshlash!" buyrug'i bilan. sub'ektlarning boshlang'ich pozitsiyasini egallaydi: surish oyog'i oldinda, pashsha oyog'i orqada, tizzagacha tushiriladi. Tana tekislangan, bosh tanaga nisbatan tekis.

"Diqqat!" buyrug'i bilan. mavzu oyoqlarini to'g'rilaydi, tik turgan oyoq orqasidagi tizzani trekdan ajratadi. Tananing GCM ni yuqoriga va oldinga siljitadi. Magistral - tekis. Tos suyagi elka darajasidan yuqoriga ko'tariladi.

Старение мозга можно остановить! Японский способ омоложение мозга...

Мне не заткнут рот! 7 минут назад Глоба ошарашила Узбекистан предсказанием на 2023 год...
"Mart!" buyrug'i bilan. talaba oldinga yuguradi.

Natija: 30 m segmentning ishlash vaqti (sek.)

5 soniya davomida joyida yuguring.

Signalda mavzu iloji boricha tez-tez tizzalari bilan osilgan kauchuk shnurga tegib turishga intiladi. Shnur gorizontal ravishda ob'ektning ko'tarilgan oyog'ining soni bilan to'g'ri burchak ostida balandlikda osilgan.

Natija: 5 soniya ichida oyoq harakatlarining soni.

Pedagogik eksperiment

Pedagogik eksperiment tabiiy sharoitda olib boriladigan asosiy tadqiqot usuli edi. Tajriba turli o'smirlar sport maktablarida tezlik qobiliyatini rivojlantirish usullarining samaradorligini aniqlashga qaratilgan edi.

Pedagogik eksperiment natijalarini ifodalashda ko'proq ob'ektivlik uchun uning ko'rsatkichlarini qayta ishlashda matematik statistika usullari qo'llanilgan.

Tajribaning asosiy bosqichlari 2.3-bo'limda keltirilgan. O'qishni tashkil etish. O'qishni tashkil etish
Tadqiqotlar tabiiy sharoitda Kirov shahridagi 2-sonli bolalar o'smirlar sport maktabi va Kirov viloyati, Omutninsk shahridagi bolalar o'smirlar sport maktabi bazasida o'tkazildi.

Tajriba o'tkazish - 2009 yil sentyabr.

Tajribada 11 yoshdan 13 yoshgacha bo'lgan 30 nafar o'g'il ishtirok etdi.

Ikkita guruh tuzildi:

"A" guruhi - Kirov shahridagi 2-sonli bolalar va o'smirlar sport maktabi o'quvchilari,

"B" guruhi - Kirov viloyati Omutninsk o'smirlar sport maktabi o'quvchilari.

Shartli ravishda tadqiqotning 4 ta asosiy bosqichi aniqlandi.

Birinchi bosqichda ilmiy-uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish natijalari asosida tadqiqot mavzusi, ob'ekti va predmetini tanlash amalga oshirildi. Maqsad belgilandi va uni muvaffaqiyatli hal qilish uchun vazifalar tanlandi. Ilmiy gipoteza, shuningdek, sinov metodologiyasi ishlab chiqildi. Uchinchi bosqichda olingan ma'lumotlarni qayta ishlash, qayta ishlash va tahlil qilish amalga oshirildi.

To'rtinchi bosqichda - boblarni yozish muddatli ish xulosa va amaliy tavsiyalar berildi.

III. Faoliyatning 1 va 2 davrlarini psixologik tahlil qilish natijalarini tahlil qilish psixologik tayyorgarlik holatining umumlashtirilgan tuzilishini quyidagicha tushunishga olib keldi.
III. “XORIJIY ADBIYOT TARIXI K. XIX – BOSHLANISH” KURSI UCHUN O‘QUV-METODOGIK MATERIALLAR. XX asr. Har qanday tadqiqotning boshlanishi tadqiqot materiallarini to'plash va birlamchi tizimlashtirish bilan bog'liq. Adabiyot manbalarini to'plash va o'rganish metodologiyasi quyidagi vazifalarni hal qilishni nazarda tutadi:

Tadqiqot mavzusi bo'yicha adabiyot manbalarini aniqlash va ularni ro'yxatga olish (fayllar kabinetini tuzish);

Adabiyotlarni uning mazmunini tanqidiy tushungan holda olish va o‘rganish;

Yig'ilgan ma'lumotlarni tizimlashtirish va umumlashtirish, tadqiqot mavzusi bo'yicha adabiyotlarni ko'rib chiqish bilan yakunlanadi.

Kutubxonada kerakli adabiyotlarni muvaffaqiyatli qidirish uchun siz quyidagilarni eslab qolishingiz kerak:

2. Siz fanning muayyan sohasiga oid kitobga qiziqasiz - tizimli katalogga murojaat qiling.

3. Sizga qandaydir tor, maxsus masala (mavzu) bo'yicha kitob kerak - mavzular katalogiga murojaat qiling.

4. Sizni davriy nashrdan maqola qiziqtiradi - jurnal va gazeta maqolalarining tizimli yoki mavzu kartalariga murojaat qiling.

Axborotning mohiyatini pedagogika, psixologiya, falsafa, biomexanika nuqtai nazaridan tushunishning mavjud yondashuvlarini tahlil qilish jismoniy tarbiya va sport sohasidagi ilmiy-tadqiqot va uslubiy ishlarni axborot bilan ta'minlashni har tomonlama tushunishga yordam beradi.

Jismoniy tarbiya va sport sohasidagi axborot manbalarini 9 guruhga bo‘lish mumkin:

Davriy ilmiy va uslubiy adabiyotlar,

Davriy bo'lmagan ilmiy va uslubiy adabiyotlar,

Maqolalar, to'plamlar, konferentsiyalar va seminarlar materiallari,

Tadqiqot hisobotlari,

patent ma'lumotlari,

Axborot adabiyotlari, ma'lumotnomalar, ensiklopediyalar,

Rejalashtirish va hisobot hujjatlari (GOST bo'yicha),

Boshqa davriy bo'lmagan adabiyotlar.

Bizning vazifamiz talaba yoki yosh olimga ilmiy hujjatlarni o'rganish va umumlashtirishga o'rgatishdir, ular quyidagilarga bo'linadi:

Matn (kitoblar, jurnallar, hisobotlar, tavsiflar, tezislar va boshqalar),

Grafik (chizmalar, diagrammalar, grafiklar, diagrammalar va boshqalar),

Audiovizual (audio yozuvlar, videoyozuvlar, filmlar, shaffoflar, slaydlar va boshqalar).

Ilmiy hujjatlar birlamchi va ikkinchi darajali bo'linadi. Ishlarda va ikkinchi darajali - analitik va sintetik faoliyat natijalari va bu natijalarni mantiqiy qayta ishlash. Birlamchi hujjatlarga quyidagilar kiradi: kitoblar, jurnallar, hisobotlar, dissertatsiyalar, tarjimalar. Ikkinchi darajaga - ma'lumotnomalar, ensiklopediyalar, mavhum nashrlar, kataloglar va indekslar.

Jismoniy tarbiya va sport sohasida faoliyat ko'rsatuvchi ilmiy axborot mazmuniga ko'ra: g'oyaviy, kontseptual, faktik, metodik tarzda ifodalanishi mumkin.

Dunyoqarash adabiyoti va ma `lumot hozirda qayta koʻrib chiqilmoqda. Rossiyada ijtimoiy tizimning o'zgarishi, umuminsoniy qadriyatlarga qaytish, jismoniy tarbiya va sport harakatining davlat tasarrufidan chiqarilishi - bu adabiyotni batafsil ko'rib chiqishni talab qiladi.

Adabiyot tushunchasi jismoniy madaniyat va jismoniy tarbiya nazariyasi va amaliyotining asosiy qoidalarini aks ettiradi. Bu adabiyotda jismoniy tarbiya va sportning tarixiy, ijtimoiy-psixologik, biotibbiyot, pedagogik masalalari hamda ular bilan bog‘liq masalalar (masalan, sport inshootlarini qurish, sifatli jihozlar yaratish va boshqalar) yoritilgan.

Kontseptual adabiyotlarni uch guruhga bo'lish mumkin:

Xususiy fanlar, jismoniy tarbiya va sport fanlari (yengil atletika, gimnastika va boshqa sport turlari nazariyasi va metodikasi, jismoniy tarbiya bolalar bog'chasi, maktab, universitet);

Jismoniy tarbiya va sport fanlari (sport metrologiyasi, sport biomexanikasi, sport tibbiyoti va boshqalar);

Jismoniy tarbiya va sport fanlarini umumlashtirish (jismoniy madaniyat tarixi, olimpiya harakati, jismoniy tarbiya nazariyasi, sport tayyorgarligi asoslari va boshqalar).

Ajam tadqiqotchi uchinchi guruh adabiy manbalarga alohida e’tibor berishi kerak. Ularni o'rganish natijasida tadqiqotchi o'rganilayotgan hodisa - jismoniy tarbiya va sport haqida kontseptual, ya'ni fundamental va umumlashtirilgan bilimlarni oladi. Ushbu adabiyotda keltirilgan bilimlar har qanday tadqiqot uchun nazariy asos bo'lib xizmat qiladi.

Kontseptual bilimlarning hujjatli manbalari darsliklar, monografiyalar, ilmiy jurnallardagi muammoli va taqriz maqolalari, ensiklopediyalar va boshqa manbalardir.

Uslubiy adabiyotlar va hujjatlar ilmiy tadqiqot natijalarini qayta ishlash, tizimlashtirish, amaliyotda o'rganish uchun moslashtirish natijalaridir. Uslubiy adabiyotlar quyidagi nomlar ostida nashr etiladi: ko'rsatmalar, ko'rsatmalar, uslubiy ishlanmalar, seminarlar. Uslubiy adabiyot tavsiyalarning o'ziga xosligi, izchilligi va asosliligi, o'quv rejalari, ish rejimlari va boshqalar bilan tavsiflanadi. jismoniy tarbiya va sport sohasidagi uslubiy adabiyotlar fan va amaliyot o‘rtasida “ko‘prik” bo‘lib xizmat qiladi.

O'quv adabiyoti
Trening dasturi- har qanday o'quv fanining mazmuni, hajmi, o'rganish va o'qitish tartibini belgilaydigan o'quv va dasturiy nashr. O'qituvchining ham faoliyatini ham tartibga soladi akademik ish talabalar. O'quv rejasi fanning maqsad va vazifalarini, uning boshqa fanlar bilan aloqasini, mavzular mazmunini ochib beradi, kursning asosiy qismlarini o'rganish uchun ajratilgan vaqtni ko'rsatadi, talaba o'rganishi kerak bo'lgan bilim, ko'nikma va malakalarning sohalari va xarakterini belgilaydi. Magistr fanni o'rganish natijasida o'quv mashg'ulotlarining turlarini sanab o'tadi, ta'lim shakliga qarab, fanni to'liq o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan adabiy manbalar doirasi ko'rsatiladi. Hajmi - 1,0 p. l. (16 bet) va boshqalar.

O'quv nashrlari

Darslik- o'quv rejasiga mos keladigan va ushbu turdagi nashr sifatida rasman tasdiqlangan o'quv fanining (yoki uning bir qismi, bo'limi) tizimli taqdimotini o'z ichiga olgan o'quv va nazariy nashr. Darslik fan bo'yicha asosiy o'quv kitobidir. U aks ettirishi kerak asosiy bilim, Davlatning didaktik birliklari tomonidan belgilanadi ta'lim standarti, bu mavzuni ko'rib chiqishning asosiy yo'nalishlari va jihatlarini, shuningdek, materialning ketma-ketligini belgilaydi. Darslik mazmuni ma'lum bir sohada bilim olish va undan foydalanish usullarining tavsifini, unda aks ettirilgan bilim sohasi yoki faoliyat sohasining faoliyati va rivojlanishining asosiy qonuniyatlari va qonuniyatlarining uslubiy asoslarini, asosiy muammolar va ushbu fan rivojlanishining eng muhim tendentsiyalari. Hajmi - kamida 5 p.l.
Qo'llanma- darslikni qisman almashtiruvchi yoki to‘ldiruvchi va ushbu turdagi nashr sifatida rasman tasdiqlangan o‘quv-nazariy nashr. Odatda darslikka qo'shimcha ravishda chiqariladi, u butun fanni qamrab olmaydi, lekin o'quv dasturining bir yoki bir nechta bo'limlarini qamrab olishi mumkin. Tarkib o'quv qo'llanma Darslikdagidan ko'ra yangi ko'proq tegishli material kiritilgan, chunki o'quv qo'llanma tezroq yaratiladi, ammo material darslikda ko'rsatilgan fundamental bilimlarga mos ravishda taqdim etilishi kerak. Darslikdan farqli o'laroq, ko'rsatuvchi bahsli savollar bo'lishi mumkin turli nuqtalar ko'rish. Imtiyozlar talabalarga ham, o'qituvchilarga ham berilishi mumkin. Hajmi - kamida 5 p.l.

Ma'ruza kursi- alohida mavzular yoki umuman kurs bo'yicha bir yoki bir nechta mualliflarning ma'ruza matnlari. Darslikka qo'shimcha sifatida xizmat qiladi. Ma'ruza jarayonida muallifning matnning boshlanishi aniq namoyon bo'ladi. Bunday materiallarda matn shaxsiylashtirilgan bo'lib, ushbu o'quv kursi o'qituvchisining tili va uslubining o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiradi. Muallif matnining o‘ziga xosligi o‘quv materialining asosiy mazmunini idrok etishga to‘sqinlik qilmasligi, ma’ruzalar o‘quv rejasiga mos kelishi kerak. Muallif ochib beradi muayyan muammolar, munozarali masalalarni ko'taradi, jiddiy tarbiyaviy ta'sir ko'rsatadigan o'z pozitsiyasini ta'kidlaydi. Hajmi - kamida 6 p.l.

Ma'ruza xulosasi- bitta ma'ruzaning qisqartirilgan matni. Odatda u talabalarga referatda keltirilgan mavzu bo'yicha ma'lumotlarni kengaytirishga yordam beradigan uslubiy materiallar bilan ta'minlanadi. Hajmi - 1.p dan kam bo'lmagan.

Dasturiy va uslubiy adabiyotlar

Seminar- ko'nikma, amaliy ko'nikmalarni shakllantirish va mustahkamlash, nazariy bilimlardan aniq sharoitlarda foydalanish usullari va usullarini o'rgatishga qaratilgan o'quv nashri. Seminar fanning tegishli sohasida qo‘llaniladigan bilishning shakl va usullarini o‘zlashtirishga qaratilgan. Ular nazariy kursni o'zlashtirishga yordam beradigan amaliy xarakterdagi vazifalar va mashqlarni o'z ichiga oladi. Laboratoriya ustaxonasi nazariy qismni o'z ichiga olishi mumkin (masalan, o'rganilayotgan hodisalar fizikasining tavsifi). Hajmi - kamida 6 p.l.

O'quvchi- darslik mazmunini aks ettiruvchi matnlar to'plami, u hujjatlarni o'z ichiga olishi mumkin; adabiy asarlar va ularning parchalari. Antologiyada muhim o'rinni uslubiy ko'rsatmalar egallaydi, ular kiritilgan matnning xususiyatlarini tushuntiradi, uning o'quv materiali bilan aloqasini ochib beradi. Antologiyaga kiritilgan har bir matnga u olingan nashrning bibliografik tavsifi ilova qilinishi kerak. Hajmi - kamida 6 p.l.

Vazifalar to'plami (mashqlar)- muayyan kurs (yoki uning bo'limi) doirasidagi vazifalar (mashqlar) va ularga javoblarni o'z ichiga olgan o'quv va amaliy nashr. Shuningdek, u muammolarni hal qilish (mashqlar), ular bo'yicha uslubiy tavsiyalar yoki maslahatlarni o'z ichiga olishi mumkin. Hajmi - kamida 6 p.l.

Chet el matnlar to'plami- kompilyator tomonidan o'rganish uchun moslashtirilgan matnlarni o'z ichiga olgan o'quv va amaliy nashr xorijiy til va muayyan kurs doirasidagi uslubiy tavsiyalar. Hajmi - kamida 6 p.l

Axborotning mohiyatini pedagogika, psixologiya, falsafa, biomexanika nuqtai nazaridan tushunishning mavjud yondashuvlarini tahlil qilish jismoniy tarbiya va sport sohasidagi ilmiy-tadqiqot va uslubiy ishlarni axborot bilan ta'minlashni har tomonlama tushunishga yordam beradi.

Jismoniy tarbiya va sport sohasidagi axborot manbalarini 9 guruhga bo‘lish mumkin:

Davriy ilmiy va uslubiy adabiyotlar,

Davriy bo'lmagan ilmiy va uslubiy adabiyotlar,

Maqolalar, to'plamlar, konferentsiyalar va seminarlar materiallari,

Tadqiqot hisobotlari,

patent ma'lumotlari,

Axborot adabiyotlari, ma'lumotnomalar, ensiklopediyalar,

Rejalashtirish va hisobot hujjatlari (GOST bo'yicha),

Boshqa davriy bo'lmagan adabiyotlar.

Bizning vazifamiz talaba yoki yosh olimga ilmiy hujjatlarni o'rganish va umumlashtirishga o'rgatishdir, ular quyidagilarga bo'linadi:

Matn (kitoblar, jurnallar, hisobotlar, tavsiflar, tezislar va boshqalar),

Grafik (chizmalar, diagrammalar, grafiklar, diagrammalar va boshqalar),

Audiovizual (audio yozuvlar, videoyozuvlar, filmlar, shaffoflar, slaydlar va boshqalar).

Ilmiy hujjatlar birlamchi va ikkinchi darajali bo'linadi. Ishlarda va ikkinchi darajali - analitik va sintetik faoliyat natijalari va bu natijalarni mantiqiy qayta ishlash. Birlamchi hujjatlarga quyidagilar kiradi: kitoblar, jurnallar, hisobotlar, dissertatsiyalar, tarjimalar. Ikkinchi darajaga - ma'lumotnomalar, ensiklopediyalar, mavhum nashrlar, kataloglar va indekslar.

Jismoniy tarbiya va sport sohasida faoliyat ko'rsatuvchi ilmiy axborot mazmuniga ko'ra: g'oyaviy, kontseptual, faktik, metodik tarzda ifodalanishi mumkin.

Dunyoqarash adabiyoti va ma `lumot hozirda qayta koʻrib chiqilmoqda. Rossiyada ijtimoiy tizimning o'zgarishi, umuminsoniy qadriyatlarga qaytish, jismoniy tarbiya va sport harakatining davlat tasarrufidan chiqarilishi - bu adabiyotni batafsil ko'rib chiqishni talab qiladi.

Adabiyot tushunchasi jismoniy madaniyat va jismoniy tarbiya nazariyasi va amaliyotining asosiy qoidalarini aks ettiradi. Bu adabiyotda jismoniy tarbiya va sportning tarixiy, ijtimoiy-psixologik, biotibbiyot, pedagogik masalalari hamda ular bilan bog‘liq masalalar (masalan, sport inshootlarini qurish, sifatli jihozlar yaratish va boshqalar) yoritilgan.

Kontseptual adabiyotlarni uch guruhga bo'lish mumkin:

Xususiy fanlar, jismoniy tarbiya va sport fanlari (yengil atletika, gimnastika va boshqa sport turlari nazariyasi va metodikasi, jismoniy tarbiya bolalar bog'chasi, maktab, universitet);

Jismoniy tarbiya va sport fanlari (sport metrologiyasi, sport biomexanikasi, sport tibbiyoti va boshqalar);

Jismoniy tarbiya va sport fanlarini umumlashtirish (jismoniy madaniyat tarixi, olimpiya harakati, jismoniy tarbiya nazariyasi, sport tayyorgarligi asoslari va boshqalar).

Ajam tadqiqotchi uchinchi guruh adabiy manbalarga alohida e’tibor berishi kerak. Ularni o'rganish natijasida tadqiqotchi o'rganilayotgan hodisa - jismoniy tarbiya va sport haqida kontseptual, ya'ni fundamental va umumlashtirilgan bilimlarni oladi. Ushbu adabiyotda keltirilgan bilimlar har qanday tadqiqot uchun nazariy asos bo'lib xizmat qiladi.

Kontseptual bilimlarning hujjatli manbalari darsliklar, monografiyalar, ilmiy jurnallardagi muammoli va taqriz maqolalari, ensiklopediyalar va boshqa manbalardir.

Uslubiy adabiyotlar va hujjatlar ilmiy tadqiqot natijalarini qayta ishlash, tizimlashtirish, amaliyotda o'rganish uchun moslashtirish natijalaridir. Uslubiy adabiyotlar quyidagi nomlar ostida nashr etiladi: ko'rsatmalar, ko'rsatmalar, uslubiy ishlanmalar, seminarlar. Uslubiy adabiyot tavsiyalarning o'ziga xosligi, izchilligi va asosliligi, o'quv rejalari, ish rejimlari va boshqalar bilan tavsiflanadi. jismoniy tarbiya va sport sohasidagi uslubiy adabiyotlar fan va amaliyot o‘rtasida “ko‘prik” bo‘lib xizmat qiladi.

O'quv adabiyoti
Trening dasturi- har qanday o'quv fanining mazmuni, hajmi, o'rganish va o'qitish tartibini belgilaydigan o'quv va dasturiy nashr. O'qituvchining ham faoliyatini ham tartibga soladi akademik ish talabalar. O'quv rejasi fanning maqsad va vazifalarini, uning boshqa fanlar bilan aloqasini, mavzular mazmunini ochib beradi, kursning asosiy qismlarini o'rganish uchun ajratilgan vaqtni ko'rsatadi, talaba o'rganishi kerak bo'lgan bilim, ko'nikma va malakalarning sohalari va xarakterini belgilaydi. Magistr fanni o'rganish natijasida o'quv mashg'ulotlarining turlarini sanab o'tadi, ta'lim shakliga qarab, fanni to'liq o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan adabiy manbalar doirasi ko'rsatiladi. Hajmi - 1,0 p. l. (16 bet) va boshqalar.

O'quv nashrlari

Darslik- o'quv rejasiga mos keladigan va ushbu turdagi nashr sifatida rasman tasdiqlangan o'quv fanining (yoki uning bir qismi, bo'limi) tizimli taqdimotini o'z ichiga olgan o'quv va nazariy nashr. Darslik fan bo'yicha asosiy o'quv kitobidir. U aks ettirishi kerak asosiy bilim, Davlatning didaktik birliklari tomonidan belgilanadi ta'lim standarti, bu mavzuni ko'rib chiqishning asosiy yo'nalishlari va jihatlarini, shuningdek, materialning ketma-ketligini belgilaydi. Darslik mazmuni ma'lum bir sohada bilim olish va undan foydalanish usullarining tavsifini, unda aks ettirilgan bilim sohasi yoki faoliyat sohasining faoliyati va rivojlanishining asosiy qonuniyatlari va qonuniyatlarining uslubiy asoslarini, asosiy muammolar va ushbu fan rivojlanishining eng muhim tendentsiyalari. Hajmi - kamida 5 p.l.

Qo'llanma- darslikni qisman almashtiruvchi yoki to‘ldiruvchi va ushbu turdagi nashr sifatida rasman tasdiqlangan o‘quv-nazariy nashr. Odatda darslikka qo'shimcha ravishda chiqariladi, u butun fanni qamrab olmaydi, lekin o'quv dasturining bir yoki bir nechta bo'limlarini qamrab olishi mumkin. Tarkib o'quv qo'llanma Darslikdagidan ko'ra yangi ko'proq tegishli material kiritilgan, chunki o'quv qo'llanma tezroq yaratiladi, ammo material darslikda ko'rsatilgan fundamental bilimlarga mos ravishda taqdim etilishi kerak. Darslikdan farqli o'laroq, ko'rsatuvchi bahsli savollar bo'lishi mumkin turli nuqtalar ko'rish. Imtiyozlar talabalarga ham, o'qituvchilarga ham berilishi mumkin. Hajmi - kamida 5 p.l.

Ma'ruza kursi- alohida mavzular yoki umuman kurs bo'yicha bir yoki bir nechta mualliflarning ma'ruza matnlari. Darslikka qo'shimcha sifatida xizmat qiladi. Ma'ruza jarayonida muallifning matnning boshlanishi aniq namoyon bo'ladi. Bunday materiallarda matn shaxsiylashtirilgan bo'lib, ushbu o'quv kursi o'qituvchisining tili va uslubining o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiradi. Muallif matnining o‘ziga xosligi o‘quv materialining asosiy mazmunini idrok etishga to‘sqinlik qilmasligi, ma’ruzalar o‘quv rejasiga mos kelishi kerak. Muallif ochib beradi muayyan muammolar, munozarali masalalarni ko'taradi, jiddiy tarbiyaviy ta'sir ko'rsatadigan o'z pozitsiyasini ta'kidlaydi. Hajmi - kamida 6 p.l.
O'quv adabiyoti
O'quv yordami- nazariy ma'lumotlarni o'z ichiga olgan o'quv va uslubiy nashr akademik intizom(yoki uning bo'limi), uni mustaqil o'rganish va amaliy rivojlantirish metodologiyasi bo'yicha materiallar. Hajmi - kamida 5 p.l.

Metodik ishlab chiqish - tuzilishi bo'yicha o'quv qo'llanmasiga o'xshash, lekin mavzu jihatidan torroq va hajmi jihatidan kichikroq nashr. Hajmi - kamida 1 p.l.

Ko'rsatmalar- talabalarning o'quv fanini mustaqil o'rganish metodologiyasi yoki amaliy ishlanmalari va bilimlarni tekshirishga tayyorlash bo'yicha materiallarni o'z ichiga olgan o'quv-uslubiy nashr. Yo'riqnomalar kurs va tezislarning mazmuni, dizayni va himoyasiga qo'yiladigan talablarni o'z ichiga olishi mumkin.
Ko'rsatmalar o'z ichiga oladi umumiy xususiyatlar intizom (uni o'rganishning maqsadlari, vazifalari, u tayanadigan fanlar majmui), shuningdek shakllar, usullar va turlari mustaqil ish talabalar (adabiy manbalarni, ma'ruza matnlarini o'rganish, amaliy mashg'ulotlarga, seminarlarga tayyorgarlik ko'rish, nutq ma'ruzalarini tayyorlash va boshqalar). Hajmi - kamida 1 p.l.

O'quv-uslubiy majmua. Janr nomi ikki xil ma'noga ega: 1) o'quv kitoblari to'plami (darslik + o'quvchi, qo'llanma + mashqlar to'plami va boshqalar); 2) dastur va uslubiy nashr, shu jumladan kurs bo'yicha dastur va uslubiy materiallar (foydalanishlar ro'yxati, seminarlar rejalari, nazorat-o'lchov materiallari). Hajmi - kamida 3 p.l.

Ilmiy adabiyot

Ilmiy konferensiyalar, kongresslar, simpoziumlar ma’ruzalari (xabarlari) tezislari- dastlabki materiallarni o'z ichiga olgan davriy bo'lmagan ilmiy nashrning kichik turi: izohlar, hisobotlarning tezislari va (yoki) xabarlar. Odatda oldin chiqarilgan ilmiy konferensiya, kongress va boshqalar. shunday qilib, ishtirokchilar taqdimotlar mazmuni bilan oldindan tanishishlari va o'zlari uchun eng qiziqarlilarini tanlashlari mumkin, bu esa bo'limlarning parallel ishlashini hisobga olgan holda muhimdir. Bitta muallif uchun hajm - 4 sahifadan oshmasligi kerak.

Konferensiya materiallari (kongress, simpozium)- ma'ruzalar, xabarlar, ishtirokchilarning nutqlari, muhokamalar natijalari, tavsiyalar, konferentsiyada qabul qilingan qarorlar, qarorlar, qarorlarning to'liq matnlarini o'z ichiga olgan davriy bo'lmagan to'plam. Ovoz cheklanmagan.

Ilmiy maqolalar to'plami- universitetning ilmiy va ilmiy-texnikaviy yo'nalishlari bo'yicha tadqiqot natijalarini o'z ichiga olgan maqolalarni o'z ichiga olgan ilmiy nashr. Vaqti-vaqti bilan nashr etiladigan to'plamlar orasida Ilmiy eslatmalar va Heralds mavjud. Axborotnomaning hajmi 10 p.l dan oshmaydi.

Monografiya- mavzu yoki muammoni to'liq va har tomonlama o'rganib, ularning fandagi rivojlanishini ko'plab olim va mutaxassislar tomonidan umumlashtirilgan ilmiy kitob nashri. Monografiya bir yoki bir nechta muallifga ega bo'lishi mumkin (jamoaviy monografiya). Hajmi - kamida 7 p.l.

Dissertatsiya avtoreferati- kichik hajmdagi bepul axborot nashri, unda dissertatsiya muallifi tanlov uchun himoyaga taqdim etilgan ilmiy ishining asosiy qoidalarini bayon qiladi. daraja nomzodi yoki fan doktori. Abstraktning hajmi, dizayni va tuzilishi Rossiyada Oliy attestatsiya komissiyasining ko'rsatmalari bilan belgilanadi. Cheklangan nashri roʻyxatga muvofiq mutaxassislar va ilmiy muassasalarga himoyadan biroz oldin yuboriladi. Hajmi – nomzodlik dissertatsiyasining avtoreferati 1-1,5 pp dan kam bo‘lmasligi; doktorlik - 2-2,5 p.l.

Malumot adabiyoti
Lug'at- bosh so'zlarning tartiblangan ro'yxati - mos yozuvlar ob'ektlarining nomlari - va ular bilan bog'liq ma'lumotnoma ma'lumotlari ko'rinishidagi ma'lumotnoma nashri. Hajmi - kamida 4 p. l.

Lug'at - ma'lumotnoma- lug'at, uning maqolalarida nafaqat tushunchalarning ta'riflari, balki entsiklopedik emas, balki lug'atdan farqli o'laroq, amaliy havolalar uchun hisoblangan ma'lumotnoma ma'lumotlari ham mavjud. Hajmi - kamida 4 p, l,

O'quv qo'llanma- ma'lum bir o'quv intizomi (uning qismi, bo'limi) yoki o'quv rejasida nazarda tutilgan fanlar to'plami bo'yicha ma'lumotnoma ma'lumotlarini o'z ichiga olgan o'quv va ma'lumotnoma nashri. Amaliy, amaliy xarakterdagi ma'lumotlar to'plamini o'z ichiga oladi. Hajmi - kamida 4 p. l.

eslatma- ma'lum bir bilim sohasini tizimlashtirish bo'yicha ma'lumotlarni o'z ichiga olgan ma'lumotnoma. Amaliy xarakterdagi materiallarni o'z ichiga oladi. Hajmi - kamida 1 p.l.

Jismoniy tarbiya va sportda empirik (amaliy) tadqiqot usullari

Ilmiy va uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish
Har qanday malakaviy ish, tabiatidan qat'i nazar (eksperimental yoki mavhum) o'rganilayotgan muammo bo'yicha adabiyotlarni ko'rib chiqishdan boshlanadi. Ishni tayyorlashning bu qismi ilg'or (adabiyotni o'rganish hatto bitiruv malakaviy ishi mavzusini tanlash jarayonida ham boshlanishi kerak. diplom ishi, bakalavr yoki magistrlik dissertatsiyasi) bir nechta holatlar tufayli. Birinchidan, asar yozishdan oldin, siz allaqachon yozilgan, boshqalar tomonidan qilingan narsalarni tushunishingiz kerak. Shundagina ish mavzusi bo‘yicha hali nima qilinmaganligi (ilmiy bahslar davom etayotgani; turli ilmiy tushuncha va g‘oyalar to‘qnashib ketganligi; nimalar eskirgan; qanday masalalar hal etilmaganligi) aniq bo‘ladi va talabaning o‘zi yaratishi kerak. Ikkinchidan, ishlayotganda axborot materiallari boshqa mualliflarning asarlaridan ijodiy ravishda o'zlashtirib, o'z asarlariga solishtirish va qarama-qarshilik uchun ishlatiladigan o'ziga xos asos sifatida nimani o'tkazish mumkin va kerak bo'ladi. Uchinchidan, ular adabiy manbalardan o'z ishlarini ko'rsatish, turli baho va hisob-kitoblarni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan sonli ma'lumotlarni topadilar. Va nihoyat, talaba tanlagan mavzu bo'yicha boshqa mualliflarning ishlarini tahlil qilish muqarrar ravishda bitiruv malakaviy ishining ajralmas qismi sifatida mavjud bo'lishi kerak. Bundan tashqari, mavhum asarlarda adabiy manbalarni tahlil qilish asosiy tadqiqot usuli hisoblanadi.

Natijada, adabiy manbalarga ko'ra, o'rganilayotgan muammoga tegishli bo'lgan hamma narsani aniq tasavvur qilish kerak;

- uning sahnalashtirilishi
- tarix,
- rivojlanish darajasi;
- qo'llaniladigan tadqiqot usullari va boshqalar.
Shuni esda tutish kerak tadqiqot ishi - bu

Avvalo, allaqachon mavjud ma'lumotlarni umumlashtiris

Adabiy manbalarni tanlash va o'rganishni boshlagan talaba o'zini cheksiz ma'lumotlar dengizida topadi, unda cho'kib ketish oson. Nima qilish kerak?

Dissertatsiya, monografiya, jurnal, maqolani o'rganish mantiqiy bo'lib, unda foydalanilgan adabiyotlarga havolalar mavjud va keyin bo'lishi mumkin " zanjir reaktsiyasi» qidiruvni kengaytirish, uning davomida har bir yangi manba kelajakdagi ish mavzusidagi nashrlar haqidagi g'oyalar doirasini kengaytiradi. Yana bir soddalashtirilgan yondashuv - bu ilmiy ma'lumotlarning butun majmuasiga emas, balki faqat ixtisoslashgan jurnallarga ("Jismoniy madaniyat nazariyasi va amaliyoti", " Jismoniy madaniyat maktabda”, “Sport fani axborotnomasi” va boshqalar), dissertatsiyalar avtoreferatlari, jismoniy tarbiya sohasiga oid ma’lumotlarni nashr etuvchi boshqa davriy nashrlar talaba uchun qiziqish uyg‘otadi. So'nggi bir necha yil ichida shunga o'xshash nashrlarni varaqlash kifoya - va kelajakdagi ish muammolari bo'yicha bilim manbalari, turli ma'lumotlar va ma'lumotlar jamlangan joriy axborot sohasi haqida yaxshi fikr shakllantirilishi kerak.

Adabiy manbalarni o‘rganish, eng avvalo, ma’lum bir tadqiqot mavzusi uchun ushbu manbalarni tanlab olishni taqozo etadi. Shu maqsadda bibliografik kataloglar, bibliografik va abstrakt nashrlar, tarmoq axborot-qidiruv tizimlaridan keng foydalaniladi.

Rasmiy hujjatlarda qimmatli ma'lumotlar ham mavjud. Bular siyosatchilarning qarorlari va qarorlari, normativ hujjatlar, statistik hisobotlar va boshqalar.

“Adabiy manbalar tahlili” malakaviy ishining o‘z nazariy materialini taqdim etishdan oldin bo‘limini yozish uchun tadqiqot mavzusiga ko‘ra tanlangan ilmiy-uslubiy adabiyotlar va rasmiy hujjatlar asos bo‘ladi.

Adabiy manbalarni malakali tahlil qilish ularni izlashning muayyan qoidalarini, ularni o'rganish va qayd etishning tegishli metodologiyasini talab qiladi.

Kutubxonalar ilmiy-texnik ma’lumotlarning asosiy ombori hisoblanadi. Talabalar kutubxona fondlarini to'g'ri yo'naltirishlari kerak. Adabiy manbalarni tekshirishda maqsadli ish olib borish uchun kataloglardan foydalana bilish zarur. Kataloglar quyidagi asosiy turlarga bo'linadi:

- alifbo tartibida;

- tizimli;
- Mavzu.
Alifbo katalogida ma'lumotlar mualliflarning ismlari yoki kitoblarning nomlari (agar ularda mualliflar ko'rsatilmagan bo'lsa) ko'rsatilgan holda yagona alifbo tartibida joylashtirilgan. Lotin yozuvidagi tilda nashr etilgan adabiyotlar, qoida tariqasida, rus tilidagi nashrlardan keyin joylashtiriladi.
Tizimli kataloglar ham keng tarqalgan. Ulardagi asarlarning tavsifi fan va texnika sohalari tomonidan berilgan. Tizimli kataloglarda bo'limlar va bo'limlar umumiydan xususiyga qarab tuzilgan.

Uchinchi tur - mavzular kataloglari bo'lib, ularda ko'proq aniq masalalar va alifbo tartibida mavzular nomlari ostida guruh adabiyotlari tavsiflari aks ettiriladi.

Shuningdek, siz kutubxonaga kelgan davriy nashrlar kataloglarini yoki jurnal va gazeta maqolalari kataloglarini tanlashingiz mumkin.

Shuni ta'kidlash kerakki, jurnallar va to'plamlar materiallarida eng yangi ma'lumotlar mavjud, chunki kitoblar va monografiyalarni tayyorlash va nashr etish uzoq vaqt talab etadi. Shu bilan birga, material kitob va monografiyalarda batafsilroq taqdim etilgan.

Kutubxonada kerakli adabiyotlarni muvaffaqiyatli qidirish uchun siz quyidagilarni eslab qolishingiz kerak:

1. Agar kitob nomi yoki uning muallifi ma'lum bo'lsa, alifbo bo'yicha katalogga murojaat qiling.

2. Muayyan fan bo'yicha kitob kerak - tizimli katalogga murojaat qiling.
3. Agar kerak bo'lsa, tor, maxsus masala (mavzu) bo'yicha adabiyotlardan foydalaning - biz mavzular katalogiga murojaat qilamiz.
4. Davriy nashrdan maqolaga qiziqish - jurnal va gazeta maqolalarining tizimli yoki mavzu kartalariga murojaat qiling.
O'qish bosqichlari. O'qishning tabiati qanday bo'lishidan qat'i nazar, unda ba'zi bosqichlarni shartli ravishda ajratish mumkin. Kitobni o'qishni mundarijadan boshlash tavsiya etiladi. Bu sizga uning mazmunini aniqlash, birinchi navbatda qaysi bo'limlarni o'qish kerakligini tushunish imkonini beradi. Kitobning izi uning zamonaviyligi, ishonchliligi, nashrning xarakterini (o'quv, ilmiy, ommabop va boshqalar) baholashga yordam beradi. Referat va muqaddima kitobning asosiy mazmuni bilan tanishish, asosiyni ikkinchi darajalidan ajratish, muallifning g‘oyalari va ularga ushbu kitobni taqdim etayotgan yetakchi olimlar tomonidan bildirilgan tanqidiy nuqtai nazarni tushunish imkonini beradi.

Kitobdagi asosiy materialni o'qishni boshlaganingizda, siz barcha notanish so'zlar va atamalarni maxsus lug'atga yozib olishingiz va darhol ularga tushuntirish topishingiz kerak. Kitobni birinchi marta o‘qiyotganda, eng avvalo, asar mazmunini bir butun sifatida anglash, muallifning asosiy fikrlarini tushunish kerak.

Tadqiqotchi tadqiqot mavzusi bo'yicha adabiy va hujjatli ma'lumotlarni qayta ishlash va fayl shkafini yuritish texnikasini egallashi kerak. Adabiy manbalar ustida ishlashning quyidagi shakllari tavsiya etiladi:

- annotatsiya - izohni tuzish, ya'ni. nihoyatda xulosa tanqidiy baho bilan material mazmuni;

- eslatma olish - ishning izchil xulosasi;
- umumlashtirish va ko'rib chiqish - muallifning tanqidiy bayonoti bilan har qanday masala mohiyatini bayon qilish;
- tanlovlar va eslatmalar - materiallardan parchalar, ba'zan sharhlar bilan birga.
Ratsional o'qish ma'lumotlar oqimi bilan yaxshiroq kurashishga yordam beradi. Tegishli manbani samarali qayta ishlash uchun besh bosqichli oqilona o'qish usuli qo'llaniladi.

1. Umumiy ko'rinish - kitob, monografiya, risola va boshqalar qanday ma'lumotlarni o'z ichiga oladi?

2. Savollar berish. Bu yangi ma'lumotmi yoki allaqachon ma'lummi? Qaysi boblar muhim? va hokazo.
3. O'qish - materialni maqsadli idrok etish.
4. Matnni umumlashtirish. Materialni tushunganingizga ishonch hosil qiling.
5. Ko‘chirmalar bilan takroriy o‘qish.
Yozishning asosiy vazifasi - muhim fikrlar, g'oyalar, formulalar va boshqalarni "olib tashlash". Ma’ruza, maqola va boshqa asarlarni tayyorlashda matndan ko‘chirmalardan foydalanmoqchi bo‘lganlarida shunga murojaat qilishadi. Yozishning asosiy printsipi faqat eng muhim va eng qisqa shaklda. Bayonotlarning uch turi mavjud:

- so'zma-so'z, manbani aniq ko'rsatgan holda va ko'chirmaning to'g'ri takrorlanishi (endi uni nusxa ko'chirish bilan almashtirish mumkin);

- ma'no bo'yicha ko'chirma, bu erda muallifning fikri o'z so'zlari bilan ifodalanadi;
- qisqacha - eng muhim tezislar, matn g'oyalari haqida qisqacha ma'lumot.
Adabiy manbalarga darsliklar, oʻquv qoʻllanmalar, monografiyalar, ilmiy-ommabop kitoblar, ilmiy-metodik jurnallardagi maqolalar (birinchi navbatda, “Maktabda jismoniy madaniyat”, “Jismoniy madaniyat nazariyasi va amaliyoti”, “Jismoniy madaniyat. Taʼlim, tarbiya , treninglar», sport federatsiyalari jurnallari), ilmiy ishlar to'plamlari, materiallar ilmiy kongresslar, ilmiy-amaliy konferensiyalar va boshqalar.
Psixologik va pedagogik ilmiy-uslubiy adabiyotlarni, qo'lyozmalarni, arxiv materiallarini, magnit va boshqa tashuvchilardagi materiallarni o'rganish tarixi va tarixini tavsiflovchi faktlarni o'z ichiga oladi. zamonaviy o'rganilayotgan ob'ektning tadqiqot predmeti, uning tomonlari va aloqalari haqida dastlabki g'oyalar va dastlabki tushunchani yaratish, o'rganish uchun tanlangan muammoni ishlab chiqishdagi kamchiliklarni, noaniqliklarni aniqlash usuli bo'lib xizmat qiladi. Adabiyotlarni puxta o'rganish ma'lumni noma'lumdan ajratishga, allaqachon ishlab chiqilgan tushunchalarni, aniqlangan faktlarni, to'plangan pedagogik tajribani aniqlashga va tadqiqot predmetining chegaralarini aniq belgilashga yordam beradi.

Adabiyot ustida ishlash bibliografiya - o'rganiladigan asarlar ro'yxati, ularning ro'yxati, ilmiy tavsifi va kerakli ko'rsatkichlarni tuzishdan boshlanadi. Bibliografiyaga odatda kitoblar, darsliklar, oʻquv va oʻquv qoʻllanmalar, jurnallar, ilmiy va uslubiy ishlar toʻplamlaridagi maqolalar, tezislar kiradi. turli darajalar konferentsiyalar, monografiyalar, avtoreferatlar, dissertatsiyalar tezislari va boshqalar.

Tanlangan tadqiqot sohasidagi asosiy adabiyotlarni qamrab olish uchun kutubxonada ishlashda eng keng tarqalgan ikkita katalog turi (ma'lum bir tartibda tuzilgan adabiy manbalar ro'yxati) qo'llaniladi: tizimli va alifbo. Birinchisida adabiyot muammolar yoki fanlar bo'yicha, ikkinchisida - alifbo tartibida (muallifning familiyasi yoki jamoaviy monografiya, darslik yoki o'quv qo'llanma nomi bo'yicha). Ushbu manbalar bilan bir qatorda ma'lumotnoma-bibliografik ko'rsatkichlar, elektron kutubxona kataloglari, nashr etilgan adabiyotlar to'g'risidagi ma'lumotlar va ularga sharhlar, shuningdek, tadqiqotchining o'zida mavjud bo'lgan kitoblarning ma'lumotnoma-bibliografik apparatlariga murojaat qilish mumkin.
Adabiyot haqidagi ma'lumotlar odatda aniq va to'g'ri to'ldirilgan kartochkalarga yoziladi (standart o'lchami 7,5x12,5 sm) yoki ularni alohida faylga jamlash va kompyuter xotirasida saqlash mumkin. Kitob, maqola, risola muallifi yoki muharririni to‘g‘ri ko‘rsatish muhim; nomi va nashr etilgan yili; nashriyot, jild, nashr va nashr raqami. Agar siz individual tirnoqlardan foydalanmoqchi bo'lsangiz, unda ular berilgan sahifalar. Nashrning bibliografik kodini ko'rsatish ham foydalidir.

Adabiyot va boshqa manbalar bilan birlamchi tanishish muayyan ishning muammolari, asosiy mazmuni haqida tushuncha berishi kerak. Buning uchun avval izoh, kirish, mundarija, xulosani o‘qib chiqish va manba mazmunini ko‘zdan kechirish foydalidir. Shundan so'ng, nashrni ishlab chiqish usuli aniqlanadi: eslatmalar bilan diqqat bilan o'rganish; selektiv o'rganish, ekstraktlar bilan birga; annotatsiyaga umumiy kirish va boshqalar.

Tahliliy ish uchun yozuvlar tizimi boshqacha - bu erda tadqiqotchini qiziqtirgan qoidalar, usullar, tezislar, g'oyalar tegishli ustunlar bilan alohida varaqlarda qayd etiladi: manba nomi, asosiy tushuncha yoki muammo, keltirilgan pozitsiya. yoki sahifani ko'rsatuvchi ta'rif, keltirilgan shaxsning o'z mulohazalari va boshqalar. Xuddi shu narsa buning uchun kompyuterdagi alohida fayl (fayllar) yordamida amalga oshirilishi mumkin.

Bu ishlarning natijalari tuzilmaga muvofiq tizimlashtirilgan ilmiy ish. Adabiyotlarni o'rganishda o'rganishda qo'llaniladigan asosiy tushunchalarga alohida e'tibor berish kerak. Ular aniq va aniq bo'lishi kerak.

O'rganilayotgan har bir masala bo'yicha adabiyotlar bilan ishlash natijalari mavzuli sharhlar, tezislar, sharhlar va tadqiqotchini qiziqtirgan asosiy ilmiy pozitsiyalarni belgilaydigan boshqa manbalar shaklida taqdim etilishi kerak. Shu bilan birga, o'rganilayotgan muammoga yondashuvlardagi mavjud qarama-qarshiliklarni ochib berish, tadqiqot mavzusi bo'yicha bir-biriga mos keladigan va bir-biriga mos kelmaydigan nuqtai nazarlarni, ishlab chiqilgan qoidalarni, ularda mavjud bo'lgan noaniq va munozarali masalalarni aniqlash muhim ahamiyatga ega. . Shuni ta'kidlash kerakki, har bir asar muallifi muammoni o'rganishga yangisini kiritadi, u qanday o'ziga xos yondashuv va echimlarni taklif qiladi, ularning ilmiy yangiligi nimada, nazariy va amaliy ahamiyati. Xuddi shu bosqichda muallifning pozitsiyalariga, tadqiqotchilar tomonidan olingan xulosalarga o'z munosabatingizni bildirish va tuzatish tavsiya etiladi.

Ko'pincha, o'rganilayotgan muammoni tahlil qilishda buni qilish kerak bosma materiallar bilan bir qatorda qo'lda yozilgan materiallarni ham o'z ichiga oladi. Bular tadqiqot mavzusi bo'yicha dissertatsiyalar bo'lib, ularning mazmuni tavsifi maxsus avtoreferatlarda, shuningdek, tadqiqot hisobotlari. Ular bilan bir qatorda ta’lim tizimi rivojlanishining ayrim tarixiy bosqichlari bo‘yicha o‘rganilayotgan masalalar yuzasidan ma’ruzalar, yig‘ilishlar bayonnomalari, tekshirish dalolatnomalari, ma’ruzalar stenogrammasi, ma’ruza va xabarlarni o‘z ichiga olgan tarixiy va joriy arxiv materiallaridan keng foydalanish mumkin. . Ta'lim muassasalarining turli joriy hujjatlari (ish rejalari, hisobot va buxgalteriya hujjatlari, rahbarlarning buyruq va farmoyishlari, audit jurnallari va boshqalar) faktik materiallar manbalari hisoblanadi.

Tadqiqot mavzusi bilan bog'liq har qanday materiallarni o'rganishda maqsadlarni aniq belgilash va ularga muvofiq ma'lumotlarni to'plash uchun ko'rsatkichlarni tanlash, ularni taqdim etish usullarini tanlash (jadvallar, grafikalar, tematik sharhlar va namunalar va boshqalar) muhimdir. ).

O'qish davomida adabiyot va turli xil manbalarni o'rganish davom etmoqda. Yangi kashf etilgan faktlar o'rganilgan kitoblar va hujjatlarning mazmunini qayta ko'rib chiqish va baholashga undaydi, ilgari tegishli e'tibor berilmagan masalalarga e'tiborni rag'batlantiradi va tadqiqotchining tahliliy faoliyati haqida fikr yuritishga imkon beradi. Qattiq hujjat bazasi ilmiy ish- uning xolisligi va chuqurligining muhim sharti.