Talabalarda o‘z-o‘zini rivojlantirish psixologik muammo sifatida taylanova Shoxida Zayniddinova Abdusaidova Lobar Shermat qizi

Kalit so’zlar:
Kasb, mutaxassis, kasbiylashtirish, "o‘z-o‘zini rivojlantirish", "men", "men-
tushuncha", "o‘z-o‘zini tasavvur qilish", "o‘ziga bo‘lgan munosabat", "o‘zini-o‘zi qadrlash", 
"o‘zini-o‘zi tasavvur qilish" va boshqalar. 
Har bir inson hayotidagi eng muhim strategik qarorlardan biri bu kasb tanlashdir. Tegishli 
qaror qabul qilgan holda, inson bu bilan nafaqat kasb tanlashni, balki o‘zini o‘zi belgilashning 
murakkab harakatini ham amalga oshiradi. 
Bu yerda tanlov ma'lum bir kasbni afzal ko‘rish muammosini hal qilishdan tashqari, shaxsni o‘zi 
uchun inson taqdiri, borliqning ma'nosi, hayotdagi o‘rni haqidagi "abadiy savollarga" javob 
berish zarurligiga aylantiradi. 
Kasbiylashtirish - mutaxassis shaxsini shakllantirishning uzluksiz jarayoni bo‘lib, u kelajakdagi 
kasbni tanlagan va qabul qilgan paytdan boshlanadi va shaxs faol mehnat faoliyatini 
to‘xtatganda tugaydi. Kasbiylashtirishda eng muhim rolni kasbiy o‘zini o‘zi rivojlantirishni 
shakllantirish, xususan, kasbiy shaxsni shakllantirishda namoyon bo‘ladi, bu esa insonning o‘z 
malakasi, samaradorligi va shaxsiy shaxsiyati haqida gapirishga imkon beradi. ta'siri va o‘z 
kasbining chegaralarini bilish. 
Ko‘pgina ishlar uy sharoitida ham, uyda ham o‘z-o‘zini rivojlantirish muammosiga 
bag'ishlangan xorijiy psixologiya. Rus psixologiyasida bu tadqiqotlar asosan uchta guruh 
masalalari atrofida jamlangan: shaxsiy javobgarlik, axloqiy tanlov, axloqiy o‘zini-o‘zi 
rivojlantirish bilan bog'liq bo‘lgan o‘z-o‘zini rivojlantirishning falsafiy va uslubiy tarixiy va 
madaniy jihatlari va boshqalar; shaxsiyatni rivojlantirish muammosi kontekstida o‘z-o‘zini 
rivojlantirishni shakllantirishning umumiy psixologik jihatlari va boshqalar; shaxsni 
rivojlantirish muammosi kontekstida o‘z-o‘zini rivojlantirishni shakllantirishning ijtimoiy-
pertseptiv jihatlari; 
Adabiyotda juda ko‘p turli xil atamalar qo‘llaniladi: "o‘z-o‘zini rivojlantirish", "men", "men-
tushuncha", "o‘z-o‘zini tasavvur qilish", "o‘ziga bo‘lgan munosabat", "o‘zini-o‘zi qadrlash", 
"o‘zini-o‘zi tasavvur qilish" va boshqalar. Bir qator asarlar mualliflari tushunchalarni o‘zaro 
bog'lashga, muammoning terminologik sohasini tartibga solishga harakat qildilar. 

---

7 
"O‘z-o‘zini rivojlantirish" tushunchasi umumiy tushuncha sifatida butun hududni, shu jumladan 
protsessual va tarkibiy xususiyatlarni nazarda tutadi. “O‘z-o‘zini rivojlantirish”, “o‘z-o‘zini 
tasavvur qilish” atamalari o‘z-o‘zini rivojlantirishning kognitiv tomonini, shaxsning o‘zini-o‘zi 
bilishini ifodalash uchun ishlatiladi. O‘z-o‘zini rivojlantirishning hissiy tomoni "o‘ziga 
munosabat" va "o‘zini-o‘zi qadrlash" atamalari yordamida tavsiflanadi. "O‘z-o‘zini qiyofasi" o‘z-
o‘zini rivojlantirishning tarkibiy shakllanishi, uning uch tomoni - kognitiv, hissiy va tartibga 
soluvchi ajralmas faoliyatining "yakuniy mahsuloti" sifatida qaraladi. (V.V. Stolin, 1983 yil 
(mahalliy psixologlar orasida eng katta qiziqish - o‘z-o‘zini rivojlantirishning paydo bo‘lishi 
muammosi, uning tuzilishi va darajasini tashkil etish). 
I.I.Chesnokova (1977) o‘z-o‘zini rivojlantirishning ikki darajasini o‘zi haqidagi bilimlarning 
korrelyatsiyasi sodir bo‘ladigan doira mezoniga ko‘ra ajratishni taklif qiladi. Birinchi darajada, 
bunday bog'liqlik "men" va "boshqa shaxs" ning birikmasi doirasida sodir bo‘ladi. Birinchidan, 
ma'lum bir sifat boshqa shaxsda idrok qilinadi va tushuniladi, so‘ngra u o‘ziga o‘tadi. O‘z-o‘zini 
rivojlantirishning tegishli ichki usullari asosan o‘z-o‘zini idrok etish va o‘zini-o‘zi kuzatishdir. 
Ikkinchi darajada, o‘zi haqidagi bilimlarning korrelyatsiyasi avtomuloqot jarayonida sodir 
bo‘ladi, ya'ni. "Men va men" doirasida. Inson o‘zi haqida ma'lum darajada shakllangan, turli 
vaqtlarda, turli vaziyatlarda olingan tayyor bilimlar bilan ishlaydi. Introspektsiya va o‘z-o‘zini 
aks ettirish o‘z-o‘zini rivojlantirishning o‘ziga xos ichki texnikasi sifatida ko‘rsatilgan. Ushbu 
ikkinchi darajada, odam o‘z xatti-harakatini u tushunadigan motivatsiya bilan bog'laydi. 
Ikkinchi darajadagi o‘z-o‘zini rivojlantirish hayotiy rejalar va maqsadlarni shakllantirish 
jarayonida o‘zining eng yuqori rivojlanishiga erishadi. Uning ijtimoiy qiymati, o‘z qadr-qimmati.
I.S.Kon "Men" tasvirining darajali kontseptsiyasini biroz boshqacha tarzda shakllantiradi. 
"Men" ning tasviri o‘rnatish tizimi sifatida tushuniladi; munosabatlar uchta komponentga ega - 
kognitiv, affektiv va xulq-atvor - birinchi ikkitadan kelib chiqadi. "Men" tasvirining pastki 
darajasi "faqat tajribada namoyon bo‘lgan, psixologiyada an'anaviy ravishda" farovonlik "va 
o‘ziga nisbatan hissiy munosabat bilan bog'liq bo‘lgan "ongsiz munosabatlardan" iborat; 
individual xususiyatlar va fazilatlarni rivojlantirish va o‘zini o‘zi qadrlash yuqoriroq; keyin bu 
shaxsiy o‘z-o‘zini baholash nisbatan yaxlit tasvirga qo‘shiladi; "Men" ning aynan mana shu 
qiyofasi o‘z hayotidagi maqsadlarini va ushbu maqsadlarga erishish uchun zarur bo‘lgan 
vositalarni rivojlantirish bilan bog'liq bo‘lgan shaxsiyatning qadriyat yo‘nalishlarining umumiy 
tizimiga mos keladi. 
V.V.Stolin (1983) fikricha, o‘z-o‘zini rivojlantirish uch darajada amalga oshiriladi: bu 
sub'ektning o‘zining organik faoliyati tizimida, uning kollektiv ob'ektiv faoliyati tizimida va 
uning deterministik munosabatlarida aks etishi va. uning faoliyatining ko‘pligi bilan bog'liq 
shaxsiy rivojlanish tizimida. 
V.Jams o‘z-o‘zini rivojlantirish muammolarini ishlab chiqishni boshlagan birinchi psixologdir. 
U global, shaxsiy Menni dual shakllanish deb hisobladi, bunda men-ong va men ob'ekt sifatida 
bog'langan. Bular har doim bir vaqtning o‘zida mavjud bo‘lgan bir butunlikning ikki tomonidir. 
Ulardan biri sof tajriba (men-ongli), ikkinchisi esa bu tajribaning mazmuni (men, ob'ekt 
sifatida). Jeymsning so‘zlariga ko‘ra, men ob'ekt sifatida odam o‘ziniki deb atash mumkin 
bo‘lgan hamma narsadir. Bu sohada Jeyms to‘rtta komponentni aniqlaydi va ularni ahamiyati 
bo‘yicha tartibga soladi: ruhiy o‘zini, moddiy o‘zini, ijtimoiy o‘zini va jismoniy o‘zini. 
Chunki biz ko‘p narsalarni ko‘rish imkoniga ega bo‘ldik psixologik nazariyalar o‘z-o‘zini 
rivojlantirish muammosi markaziy muammolardan biridir. O‘z-o‘zini rivojlantirish 

---

8 
muammosining aksariyat tadqiqotchilari o‘z-o‘zini rivojlantirish, birinchi navbatda, insonning 
o‘zini-o‘zi bilishi va o‘zi bilan bog'lanishi jarayoni deb hisoblaydi. "Insonning aqliy faoliyatidagi 
o‘z-o‘zini rivojlantirish o‘z-o‘zini rivojlantirishning o‘ziga xos murakkab jarayoni bo‘lib, vaqt 
o‘tishi bilan amalga oshiriladi, bu juda ko‘p tasvirlarni yaxlit ta'limga - kontseptsiyaga 
birlashtirish orqali yagona vaziyatli tasvirlardan harakatlanish bilan bog'liq. Sub'ekt sifatida 
o‘ziga xos, boshqa sub'ektlardan ajralib turadi. O‘z-o‘zini bilishning ko‘p bosqichli va murakkab 
jarayoni turli xil tajribalar bilan bog'liq bo‘lib, ular kelajakda shaxsning o‘ziga bo‘lgan hissiy-
qiymatli munosabatida umumlashtiriladi. 
O‘z-o‘zini rivojlantirish - bu turli yosh bosqichlarida o‘ziga xos xususiyatlarga ega bo‘lgan 
dinamik tizim. 
K.A.Abulxanova-Slavskaya o'z-o'zini rivojlantirishni o'z-o'zini takomillashtirish bilan bog'laydi. 
Hayot yo'li muammosini ko'rib chiqayotib, muallif shaxsning ikkita asosiy strategiyasini 
belgilaydi: mavjud imkoniyatlarni hisobga olish strategiyasi va rivojlanish strategiyasi, aqliy 
qobiliyatlarini takomillashtirish. “O'z-o'zini takomillashtirish (o'z-o'zini rivojlantirish), - deb 
tushuntiradi muallif, - bizning fikrimizcha, madaniyat (o'z jamiyati, o'z davri) bilan tanishish 
jarayonini, o'z bilim darajasini doimiy ravishda oshirishni (o'z-o'zini rivojlantirish) uzluksiz 
ta'lim jarayoni, mavjud bilimlarni yangilari bilan to'ldirish va nihoyat, hayotda (mehnatda, 
ijodda) faol o'zini o'zi anglash jarayoni". Shunday qilib, K.A. Abulxanova-Slavskaya o'z-o'zini 
rivojlantirish strukturasini, jumladan, undagi yuqorida qayd etilgan uchta komponentni ochib 
beradi.
1980-yillarning oxiridan boshlab Yu.M.Orlovaning qator ilmiy-ommabop nashrlari. [1987, 
1988, 1991 va bosh.] Psixokonsultativ va pedagogik amaliyot materiallariga asoslanib, muallif 
o'z-o'zini tarbiyalashning kognitiv, motivatsion va operatsion jihatlari muammolarini chuqur 
ishlab chiqdi. O'z-o'zini takomillashtirish va o'z-o'zini rivojlantirish individuallikka erishish 
yo'li sifatida taqdim etiladi.
O'z-o'zini rivojlantirish bo'yicha tadqiqotlarning zamonaviy bosqichi 1990-2000 yillar oxirida, 
shaxsiy o'zini-o'zi rivojlantirish tizimli empirik va nazariy tadqiqotlar natijalarini taqdim 
etadigan maxsus ilmiy nashrlarning mavzusiga aylanganda boshlandi [K.Ya.Vazina 1994 yil, 
G.K.Chernyavskaya 1994 yil, A.A.Rean 2000 yil, L.N.Kulikova 2001 yil, G.V.Sharshov 2005 yil, 
A.A.Derkach 2006 yil, Yu.V.Mokerova 2006, E. N.Larina 2007, N.A.Nizovskix 2008 yil, 
S.A.Minyurov 2009, M.A.Schukina 2009, A.V.Sivtsova 2010, N.N.Poddyakov 2013 yil, M.A. 
Friesen 2013 va boshqalar].
O'z-o'zini rivojlantirish muammolariga e'tibor, shuningdek, unga bag'ishlangan maxsus ilmiy 
konferentsiyalar, "dissertatsiya tadqiqotlari", oliy o'quv yurtlarida malaka oshirish kurslari , 
insonning o'zini-o'zi rivojlantirish o'quv va tarbiyaviy psixologiyasida namoyon bo'ladi (Kirov, 
2005, 2008). , 2011, 2014); Shaxsning o'zini o'zi rivojlantirish va o'zini o'zi anglashi (Yelets: 
NOU VPO "Rossiya Yangi Universiteti" ning Yelets filiali, 2010, 2011, 2012, 2013); Inson: 
sharoit, turmush sifati va darajasi, rivojlanish va o'z-o'zini rivojlantirish (Moskva: Zamonaviy 
gumanitar universiteti, 2010, 2011); Psixologik ta'lim shaxsni rivojlantirish va o'z-o'zini 
rivojlantirish psixotexnikasi tizimi sifatida (Pyatigorsk: GOU VPO "Pyatigorsk davlat lingvistik 
universiteti", 2010) va boshqalar, shu jumladan psixologiya fanlari doktori ilmiy darajasi: 
Minyurova S. A. Psixologik uslubiy majmua va qo'llanmalar [G. A. Tsukerman 1995 , N. R. 
Bityanova 98, L. N. Kulikova 2005, Blinova 2009 , Yu.G. Kazulina 2009 yil, V.I. Volinkin 2012 yil, 
S.A. Minyurova 2013].

---

9 
O'z-o'zini rivojlantirishni o'ziga xos hodisa sifatida o'rganishga qaratilgan maxsus empirik va 
nazariy tadqiqotlar taxminan 1980-yillarda maqsad qo'yishga qiziqishning kuchayishi, shu 
jumladan uning shaxsdagi roli munosabati bilan boshlangan. rivojlanish [Bauer, 2009]. Shu 
bilan birga, shaxsning o'zi tomonidan o'z-o'zini rivojlantirishdan o'z-o'zini rivojlantirish 
jarayonining o'ziga xosligini ta'kidlash uchun ingliz tilidagi psixologik adabiyotlarda "o'z-o'zini 
qasddan rivojlantirish - qasddan o'z-o'zini rivojlantirish. Bu atama ikkita asosiy ma'noga ega: 
o'z-o'zini boshqarish shakli sifatida o'z-o'zini rivojlantirish (Carver C, Scheier M., Baumeister 
RR, Vohs KD va boshqalar) va shaxsiy o'sish jarayoni sifatida (Bauer J., Brandtstadter J., Greve 
V., Rothermund K., Ventura D. va boshqalar). Bundan tashqari, SCOPUS ilmiy nashrlarining 
xalqaro referat iqtiboslar ma'lumotlar bazasida mavjud bo'lgan maqolalar sarlavhalari, tezislari 
va kalit so'zlarida "o'z-o'zini rivojlantirish" atamasiga havolalar statistik ma'lumotlarini tahlil 
qilish asosida shuni ta'kidlash mumkinki, bu masalaga qiziqish katta. so'nggi o'n yilliklarda o'z-
o'zini rivojlantirish tez sur'atlar bilan o'sib bormoqda. Agar 1970-1989 yillar davri uchun. Shu 
kabi mavzularda 18 ta maqola nashr etilgan, keyin 1990 yildan O'z-o'zini rivojlantirish 
muammosi holatining o'zgarishi nafaqat ijtimoiy ehtiyojlarning o'zgarishi, balki ilmiy 
manfaatlar va imkoniyatlarning evolyutsiyasi natijasidir. So'nggi yillarda amalga oshirilgan o'z-
o'zini rivojlantirish bo'yicha tadqiqotlar umuman psixologiya fanining rivojlanishidagi asosiy 
tendentsiyalarga juda mos keladi. Va o'z-o'zini rivojlantirish toifasi psixologiya 
metodologiyasida muhim ahamiyatga ega bo'lib bormoqda, chunki u so'nggi yillarda bir qator 
uslubiy burilishlarni belgilaydi.