Ta'lim jarayonini tashkil etishda axborot- kommunikatsiya texnologiyalarining (akt) ahamiyati xotamov Eldorbеk Orifjonovich

innovatsiya (yangilik kiritish)
deb ataladi. 
Jamoa tomonidan bevosita yaratilgan innovatsiyalar 
O‘zlashtirilgan innovatsiyalar 
Quyidagilar innovatsiyalarning asosiy ko‘rinishlari sanaladi: 
- yangi g‘oyalar; 
- tizim yoki faoliyat yo‘nalishini o‘zgatirishga qaratilgan aniq maqsadlar; 
- noan’anaviy yondoshuvlar; 
- odatiy bo‘lmagan tashabbuslar; 
- ilg‘or ish uslublari. 
Ta’limdagi innovatsion texnologiyalar o’rganishni tartibga solish va uni to’g’ri 
yo’nalishga yo’naltirish imkonini beradi. Odamlar har doim noma’lum va yangi 
narsalardan qo’rqib ketishgan, ular har qanday o’zgarishlarga salbiy munosabatda 
bo’lishgan. Ommaviy ongda mavjud bo’lgan, odatiy turmush tarziga ta’sir qiladigan 
stereotiplar og’riqli hodisalarga olib keladi, ta’limning barcha turlarini yangilashga 
to’sqinlik qiladi. Odamlarning zamonaviy ta’limdagi yangiliklarni qabul qilishni 
istamasligining sababi qulaylik, xavfsizlik va o’zini o’zi tasdiqlash uchun hayotiy 
ehtiyojlarni blokirovka qilishdadir. Innovatsion xulq-atvor moslashishni anglatmaydi, u 

---

o’z shaxsiyligini shakllantirishni, o’zini o’zi rivojlantirishni nazarda tutadi. O’qituvchi 
innovatsion ta’lim barkamol shaxsni tarbiyalash usuli ekanligini tushunishi kerak. 
"Tayyor shablonlar" unga mos kelmaydi, doimiy ravishda o’z intellektual darajasini 
oshirish muhimdir. “Komplekslar” va psixologik toʻsiqlardan xalos boʻlgan oʻqituvchi 
innovatsion oʻzgarishlarning toʻlaqonli ishtirokchisi boʻlishga tayyor.
Zamonaviy maktabning vazifalaridan biri pedagogik jarayonning barcha 
ishtirokchilarining imkoniyatlarini ochib berish, ularning ijodiy qobiliyatlarini namoyon 
qilish imkoniyatlarini ta’minlashdir. Ushbu muammolarni hal qilish ta’lim 
jarayonlarining o’zgaruvchanligini amalga oshirmasdan mumkin emas, bu bilan bog’liq 
holda chuqur ilmiy va amaliy tushunishni talab qiladigan turli xil innovatsion tip va 
tipdagi ta’lim muassasalari mavjud.
Yangiliklar yoki innovatsiyalar har qanday kasbiy inson faoliyatiga xosdir va 
shuning uchun tabiiy ravishda o’rganish, tahlil qilish va amalga oshirish ob’ektiga 
aylanadi. Innovatsiyalar o’z-o’zidan paydo bo’lmaydi, ular alohida o’qituvchilar va 
butun jamoalarning ilmiy izlanishlari, ilg’or pedagogik tajribasi natijasidir. Bu jarayon 
o’z-o’zidan bo’lishi mumkin emas, uni boshqarish kerak. S.I.ning lug’ati. Ozhegova 
yangining quyidagi ta’rifini beradi: yangi - birinchi bo’lib yaratilgan yoki qilingan, 
paydo bo’lgan yoki yaqinda paydo bo’lgan, oldingi o’rniga, qayta kashf etilgan, yaqin 
o’tmish yoki hozirgi bilan bog’liq, etarlicha tanish bo’lmagan, kam ma’lum. Shuni 
ta’kidlash kerakki, atamaning talqini progressivlik, yangining samaradorligi haqida 
hech narsa aytmaydi [2]. Pedagogik jarayonga kelsak, innovatsiya deganda o’qitish va 
tarbiyalashning maqsadlari, mazmuni, usullari va shakllariga yangi narsalarni kiritish, 
o’qituvchi va talabaning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish tushuniladi.
Pedagogik innovatsiya - pedagogik faoliyatdagi yangilik, o’qitish va tarbiya 
mazmuni va texnologiyasini o’zgartirish, ularning samaradorligini oshirishdir. Shunday 
qilib, innovatsion jarayon yangining mazmuni va tashkil etilishini shakllantirish va 
rivojlantirishdan 
iborat. 
Umuman 
olganda, 
innovatsion 
jarayon 
deganda 
innovatsiyalarni yaratish (tug’ilishi, rivojlanishi), ishlab chiqish, foydalanish va 
tarqatish bo’yicha kompleks faoliyat tushuniladi. Innovatsiyalar qaysi mezon bo’yicha 
bo’linishiga qarab turli xil turlari mavjud. Ta’lim tizimini rivojlantirishda innovatsion 
jarayonlar quyidagi yo’nalishlarda amalga oshiriladi: yangi ta’lim mazmunini 
shakllantirish, yangi pedagogik texnologiyalarni ishlab chiqish va joriy etish, yangi 
turdagi ta’lim muassasalarini yaratish. Bundan tashqari, bir qator ta’lim 
muassasalarining 
professor-o’qituvchilari 
pedagogik fikr tarixiga aylangan 
yangiliklarni amaliyotga joriy etish bilan shug’ullanmoqda. Masalan, XX asr boshidagi 
muqobil ta’lim tizimlari M. Montessori, R. Shtayner va boshqalar.
Hozirgi vaqtda maktab ta’limida turli xil pedagogik innovatsiyalardan 
foydalanilmoqda. Bu, birinchi navbatda, muassasaning an’analari va maqomiga bog’liq. 
Shunga qaramay, eng xarakterli innovatsion texnologiyalar quyidagilardir [3, 145].
1. Fanlarni o’qitishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT). O’quv 
jarayoni mazmuniga AKTni joriy etish turli fan yo’nalishlarini informatika bilan 
integratsiyalashni nazarda tutadi, bu esa o’quvchilar ongini axborotlashtirishga va 

---

ularning zamonaviy jamiyatdagi axborotlashtirish jarayonlarini (uning kasbiy jihatdan) 
tushunishiga olib keladi.
Maktabni axborotlashtirish jarayonida paydo bo’layotgan tendentsiyadan xabardor 
bo’lish juda muhim: maktab o’quvchilari tomonidan informatika bo’yicha asosiy 
ma’lumotlarni ishlab chiqishdan tortib, umumta’lim fanlarini o’rganishda kompyuter 
dasturlarini qo’llashgacha, so’ngra tuzilmani to’ldirish va to’ldirishgacha. 
texnologiyalarning mazmuni. Natijada maktab metodik tizimida yangi axborot 
texnologiyalari paydo bo’lib, maktab bitiruvchilari kelgusidagi mehnat faoliyatida yangi 
axborot texnologiyalarini o’zlashtirishga tayyorlanmoqda. Bu yo’nalish o’quv rejasiga 
informatika va AKTni o’rganishga qaratilgan yangi fanlarni kiritish orqali amalga 
oshiriladi. Maktablarda AKTdan foydalanish tajribasi shuni ko’rsatdiki:
a)
ochiq maktabning axborot muhiti, shu jumladan masofaviy ta’limning turli 
shakllari, o’quvchilarning fan fanlarini o’rganishga, ayniqsa loyiha usulidan 
foydalanishga bo’lgan qiziqishini sezilarli darajada oshiradi;
b)
o’qitishni axborotlashtirish o’quvchi uchun jozibador, chunki maktab 
muloqotidagi psixologik stress "o’qituvchi-talaba" sub’ektiv munosabatlaridan "talaba-
kompyuter-o’qituvchi" eng ob’ektiv munosabatlariga o’tish orqali olib tashlanadi, 
o’quvchilar mehnatining samaradorligi. ortadi, ijodiy mehnat ulushi ortadi, maktab 
devoridagi fan bo’yicha qo’shimcha ta’lim olish imkoniyati va kelajakda oliy o’quv 
yurti, nufuzli kasbni maqsadli tanlash amalga oshiriladi;
v) o’qitishni axborotlashtirish o’qituvchi uchun uning mehnat unumdorligini 
oshirish imkonini berishi, o’qituvchining umumiy axborot madaniyatini oshirishi bilan 
jozibador.
2.
Fanni o’qitishda shaxsga yo’naltirilgan texnologiyalar Shaxsga 
yo’naltirilgan texnologiyalar bolaning shaxsini butun maktab ta’lim tizimi markaziga 
qo’yadi, uning rivojlanishi uchun qulay, ziddiyatli va xavfsiz sharoitlarni ta’minlaydi, 
uning tabiiy imkoniyatlarini amalga oshiradi. Ushbu texnologiyada bolaning shaxsiyati 
nafaqat mavzu, balki ustuvor mavzudir; bu ta’lim tizimining maqsadi bo’lib, har qanday 
mavhum maqsadga erishish vositasi emas.
Bu o’quvchilarning imkoniyatlari va ehtiyojlariga mos ravishda individual ta’lim 
dasturlarini ishlab chiqishda namoyon bo’ladi.
3.
Ta’lim jarayonini axborot-tahliliy ta’minlash va maktab o’quvchilari ta’lim 
sifatini boshqarish. Ta’lim sifatini boshqarishning axborot-tahliliy metodologiyasi 
sifatida bunday innovatsion texnologiyadan foydalanish har bir bolaning individual, 
sinf, parallel, umuman maktabda rivojlanishini ob’ektiv, xolisona kuzatish imkonini 
beradi. Ba’zi o’zgartirishlar bilan u sinfni umumlashtiruvchi nazoratni tayyorlashda, 
o’quv rejasining istalgan fanini o’qitish holatini o’rganishda, individual o’qituvchining 
ish tizimini o’rganishda ajralmas vositaga aylanishi mumkin.
4.
Intellektual rivojlanish monitoringi. Har bir talabaning ta’lim sifatini tahlil 
qilish va diagnostika qilish, rivojlanish dinamikasini sinovdan o’tkazish va grafikasini 
yaratish.

---

5.
Ta’lim texnologiyalari zamonaviy talabani shakllantirishning yetakchi 
mexanizmi sifatida. Bu zamonaviy ta’lim muhitining ajralmas omilidir. U o’quvchilarni 
shaxsni rivojlantirishning qo’shimcha shakllariga jalb qilish shaklida amalga oshiriladi: 
milliy an’analar, teatr, bolalar ijodiyoti markazlari va boshqalarga muvofiq madaniy 
tadbirlarda ishtirok etish.
6.
Didaktik texnologiyalar ta’lim muassasalarining o’quv jarayonini 
rivojlantirish sharti sifatida. Bu erda allaqachon ma’lum bo’lgan va tasdiqlangan 
texnikani ham, yangilarini ham amalga oshirish mumkin. Bular darslik yordamida 
mustaqil ishlash, o’yin, loyihalarni loyihalash va himoya qilish, audiovizual texnik 
vositalar yordamida o’qitish, “maslahatchi” tizimi, guruh, tabaqalashtirilgan o’qitish 
usullari - “kichik guruh” tizimi va boshqalardir.Odatda, , bu usullarning turli 
kombinatsiyalari amalda qo’llaniladi. ...
7.
Maktab ta’lim jarayoniga innovatsion texnologiyalarni joriy etishni 
psixologik-pedagogik 
ta’minlash.Ayrim 
innovatsiyalardan 
foydalanishni 
ilmiypedagogik asoslash nazarda tutilgan. Ularning uslubiy kengashlarda tahlili, 
seminarlar, sohaning yetakchi mutaxassislari bilan maslahatlashuvlar. Shunday qilib, 
zamonaviy maktab tajribasi pedagogik innovatsiyalarni o’quv jarayonida qo’llashning 
eng keng arsenaliga ega. Ularni qo’llash samaradorligi ta’lim muassasasida o’rnatilgan 
an’analarga, professor-o’qituvchilarning ushbu yangiliklarni idrok eta olishiga, 
muassasaning moddiy-texnik bazasiga bog’liq. Bugungi kunda ko’plab o’qituvchilar 
maktabda ta’lim samaradorligiga erishish uchun zamonaviy texnologiyalar va 
innovatsion o’qitish usullaridan foydalanmoqda. Bu usullar o’qitishda qo’llaniladigan 
faol va interaktiv shakllarni o’z ichiga oladi. Faol talabaning o’qituvchiga va u bilan 
birga ta’lim oladiganlarga nisbatan faol pozitsiyasini ta’minlaydi. Dars davomida ular 
darslik, daftar, kompyuter, ya’ni o’qitish uchun foydalaniladigan individual vositalardan 
foydalanadilar. Interfaol usullar tufayli boshqa talabalar bilan hamkorlikda bilimlarni 
samarali o’zlashtirish mavjud. Bu usullar o’qitishning jamoaviy shakllariga tegishli 
bo’lib, ular davomida o’quvchilar guruhi o’rganilayotgan material ustida ish olib boradi 
va ularning har biri bajarilgan ish uchun javobgardir.
Interfaol usullar yangi materialni yuqori sifatli o’zlashtirishga yordam beradi. 
Bularga quyidagilar kiradi: - ijodiy xarakterdagi mashqlar; - guruh topshiriqlari; - 
tarbiyaviy, rolli, ishbilarmonlik o’yinlari, taqlid qilish; - darslar, ekskursiyalar; - 
ijodkorlar va mutaxassislar bilan dars-uchrashuvlar; - ijodiy rivojlanishga yo’naltirilgan 
mashg’ulotlar - ijro darslari, filmlar suratga olish, gazetalarni nashr etish; - video 
materiallardan foydalanish, Internet, ko’rinish; - “qaror daraxti”, “aqliy hujum” 
usullaridan foydalangan holda murakkab savol va masalalarni yechish. Shuning uchun 
maktabda o’qitishning innovatsion usullari bolalarda kognitiv qiziqishni rivojlantirishga 
yordam beradi, o’rganilayotgan materialni tizimlashtirish va umumlashtirishga, 
muhokama qilish va bahslashishga o’rgatadi. O’zlashtirilgan bilimlarni idrok etish va 
qayta ishlash orqali o’quvchilar ularni amaliyotda qo’llash ko’nikmalariga ega 
bo’ladilar, muloqot tajribasiga ega bo’ladilar. Shubhasiz, innovatsion o’qitish usullari 

---

an’anaviy usullardan afzalliklarga ega, chunki ular bolaning rivojlanishiga hissa 
qo’shadi, uni bilish va qaror qabul qilishda mustaqillikka o’rgatadi.