Ta’limida zamonaviy pedagogik texnologiyalarni qo’llash

---

Ta’limida zamonaviy pedagogik texnologiyalarni qo’llash 
Xolilla Sariyevich Xolmuratov 
Urganch davlat universiteti
Xolbika Davronbekovna Qurbanova 
Fotima Maxsudbekovna Madaminova 
Bog’ibek Ravshanbekovich Madaminov 
Urganch tuman 48-maktab 
Shahlo Bahtiyorovna Jumaniyozova 
Laylo Bahtiyorovna Saidova 
Urganch tuman 16-maktab 
 
Аннотация: Maqolada mahalliy va xorijiy pedagogik adabiyotlarda 
integratsiya tushunchasini aniqlashning turli yondashuvlari muhokama qilinadi. 
Калит сўзлар: Integratsiya, kooperativ kurslar, pedagogika 
Application of modern pedagogical technologies in education 
Kholilla Sarievich Kholmuratov 
Urgench State University 
Kholbika Davronbekovna Qurbanova 
Fotima Maxsudbekovna Madaminova 
Bogibek Ravshanbekovich Madaminov 
Urgench district 48th school 
Shahlo Bakhtiyorovna Jumaniyozova 
Laylo Bahtiyorovna Saidova 
Urgench district 16th school 
Abstract: The article discusses different approaches to defining the concept of 
integration in local and foreign pedagogical literature. 
Keywords: Integration, cooperative courses, pedagogy 
Hozirgi vaqtda zamonaviy ta’lim sharoitida o’qitish usullari ta’lim maqsadlarini 
o’zgartirish, kompetensiyaga asoslangan yondashuv asosida qurilgan yangi avlod 
davlat ta’lim standartini ishlab chiqish bilan bog’liq murakkab davrni boshdan 
kechirmoqda. Bazaviy o’quv rejasida alohida fanlarni o’rganish uchun soatlar 
qisqartirilganligi sababli ham qiyinchiliklar yuzaga keladi. Bu holatlarning barchasi 
fanlarni o’qitish metodikasi sohasida yangi pedagogik izlanishlarni, ta’lim jarayoniga 
"Science and Education" Scientific Journal / ISSN 2181-0842
December 2021 / Volume 2 Issue 12
www.openscience.uz
551

---

zamonaviy ta’lim va axborot texnologiyalarini ishlab chiqish va joriy etish bilan 
bog’liq bo’lgan o’qitish va tarbiyaning innovatsion vositalari, shakl va uslublarini 
izlashni taqozo etadi. O’rta kasb-hunar ta’limining asosiy maqsadi - o’z 
mutaxassisligi bo’yicha samarali kasbiy faoliyatga qodir, mehnat bozorida 
raqobatbardosh malakali mutaxassis tayyorlashdan iborat.
O’quv jarayonida talabaning kognitiv va ijodiy faoliyatini amalga oshirish 
uchun ta’lim sifatini oshirish, o’qish vaqtidan samarali foydalanish va 
o’quvchilarning reproduktiv faolligi ulushini kamaytirish imkonini beradigan 
zamonaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalaniladi. Uy vazifasi. Zamonaviy ta’lim 
texnologiyalari yoshi va ta’lim darajasidan qat’i nazar, individuallashtirishga, o’quv 
jarayonining 
masofali 
va 
o’zgaruvchanligiga, 
talabalarning 
akademik 
harakatchanligiga qaratilgan. Ta’lim texnologiyasi - bu o’quv jarayonini loyihalash, 
amalga oshirish, baholash, tuzatish va keyinchalik takrorlashning tizimli usuli.
Ta’lim muassasalari, xususan, SPEda o’quv jarayonida qo’llaniladigan ta’lim 
pedagogik texnologiyalaridan keng foydalaniladi. Ta’lim jarayoniga ta’lim 
jarayoniga zamonaviy ta’lim va axborot texnologiyalarini joriy etish o’qituvchiga 
bilimning chuqurligi va mustahkamligini ishlab chiqish, faoliyatning turli sohalarida 
ko’nikma va malakalarni mustahkamlash imkonini beradi; texnologik fikrlashni, o’z 
ta’lim, o’z-o’zini tarbiyalash faoliyatini mustaqil ravishda rejalashtirish qobiliyatini 
rivojlantirish; o`quv mashg`ulotlarini tashkil etishda texnologik intizom talablariga 
qat`iy rioya qilish odatlarini tarbiyalash. Pedagogik texnologiyalarning keng ko’lamli 
qo’llanilishi o’qituvchining o’quv vaqtidan unumli foydalanishi va talabalarning 
bilim olishida yuqori natijalarga erishish imkonini beradi. Fan yo’nalishi bo’yicha 
bilim, ko’nikma va malakalarni shakllantirishga yo’naltirilgan mutaxassislarni 
an’anaviy tayyorlash zamonaviy talablardan tobora orqada qolmoqda. 
Ta’limning asosi o’quv fanlari emas, balki fikrlash va harakat qilish usullari 
bo’lishi kerak. Yuqori saviyada tayyorgarlikdan o’tgan mutaxassisni nafaqat 
bo’shatish, balki uni yangi texnologiyalarni ishlab chiqish, muayyan ishlab chiqarish 
muhiti sharoitlariga moslashtirish, mustaqil ravishda o’qitish bosqichiga ham kiritish 
zarur. boshqaruv qarorlarini qabul qilish. 
Pedagogik faoliyatda innovatsion usullardan foydalanish tajribasiga asoslanib, 
ularning ayrim afzalliklarini ajratib ko’rsatish mumkin: ular o’quvchilarga yangi 
bilimlarni o’zlashtirishning faol usullarini o’rgatishda yordam beradi; shaxsiy 
ijtimoiy faollikning yuqori darajasini o’zlashtirish imkoniyatini berish; ta’lim 
jarayonida o’quvchilar o’rganmay qolmaydigan sharoitlarni yaratish; talabalarning 
ijodiy 
faolligini 
rag’batlantirish; 
o’qishni 
kundalik 
hayot 
amaliyotiga 
yaqinlashtirishga, fan bo’yicha nafaqat bilim, ko’nikma va malakalarni, balki faol 
hayotiy pozitsiyani shakllantirishga yordam beradi. Hozirgi bosqichda ta’lim, birinchi 
navbatda, shaxsni rivojlantirishga, uning faolligi va ijodiy qobiliyatlarini oshirishga, 
"Science and Education" Scientific Journal / ISSN 2181-0842
December 2021 / Volume 2 Issue 12
www.openscience.uz
552

---

binobarin, o’quvchilarning mustaqil ishlashi, o’z-o’zini nazorat qilish, o’z-o’zini 
nazorat qilish usullaridan foydalanishni kengaytirishga qaratilgan. o’qitishning faol 
shakllari va usullari, bularning barchasiga qiziqish mavjud bo’lgandagina erishish 
mumkin.o’quvchilarning fanni o’rganishi. Kognitiv qiziqish - bu o’quv jarayoniga 
intellektual va hissiy munosabat, o’quvchining o’rganishga bo’lgan intilishi, 
individual va umumiy vazifalarni bajarish, o’qituvchi va boshqa talabalar faoliyatiga 
qiziqish.
Kognitiv faollashtirish - bu maqsadli o’rganish uchun doimiy motivatsiya 
jarayoni. Zamonaviy o’qituvchi o’z faoliyatida o’quvchilarning faolligi va 
mustaqilligini rag’batlantiradigan turli shakllar, usullar, o’qitish vositalarini 
birlashtirgan holda faollashtirishning turli usullaridan foydalanishi, ta’lim jarayoniga 
innovatsion pedagogik texnologiyalarni joriy etishi kerak. O’rta maxsus kasb-hunar 
ta’limi muassasalari bitiruvchilariga oliy ta’lim muassasalariga kirish yoki ishga 
joylashish uchun yuqori talablar qo’yiladi. Ular murakkab zamonaviy dunyoga 
moslasha olishlari kerak: ularga nafaqat olgan bilimlari, balki ularni o’zlari topish, 
hayotda o’zini muvaffaqiyatli o’rnatish uchun har qanday sohada o’zini qobiliyatli 
odamlar sifatida his qilish, ijodiy fikrlash qobiliyati kerak. . O’qituvchi o’z faniga 
qiziqishini oshirish orqaligina bilim olishda yaxshi muvaffaqiyatlarga erisha oladi.
Buning uchun talabalar tomonidan tayyor bilimlarni taqdim etish, ularni yodlash 
va takrorlash uchun emas, balki faol bilish jarayonida o’quvchilar tomonidan bilim va 
ko’nikmalarni mustaqil ravishda o’zlashtirishga qaratilgan usullar tizimidan 
foydalanish kerak. faoliyat. Ba’zi an’anaviy o’qitish texnikasi va usullari bu 
qiziqishning yo’qolishining sabablaridan biridir. Talabalarning fanni o’rganishga 
bo’lgan qiziqishini rivojlantirish uchun talabalarni amaliy va aqliy faoliyatga 
undashga hissa qo’shadigan usullardan foydalangan holda o’qitishning an’anaviy 
usullaridan ham foydalanish zarur; kognitiv qiziqish va qobiliyatlarni shakllantirish 
va rivojlantirish; ijodiy fikrlashni rivojlantirish, shuningdek, innovatsion 
texnologiyalar elementlari (muammolarga asoslangan, o’quvchilarga yo’naltirilgan 
ta’lim elementlari, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari va boshqalar). 
Mashg’ulotning muvaffaqiyati va bilimning mustahkamligi o’quvchilarning fanga 
bo’lgan 
kognitiv 
qiziqishlarining 
rivojlanish 
darajasiga 
to’g’ridan-to’g’ri 
mutanosibdir.
Talaba uchun darsning muhim jihatlaridan biri bu bilim olishda shaxsiy qiziqish 
zarurligini tushunishdir, shunda talabalar nafaqat natijada, balki butun o’quv jarayoni 
davomida o’z kompetentsiyalarini his qilishlari mumkin. ta’limning o’quvchi 
shaxsiga rivojlanishiga ta’siri. Shuning uchun zamonaviy dars maxsus tashkil etilgan 
mashg’ulotlar va oddiy shaxslararo aloqalar uyg’unligida qurilishi kerak, shuning 
uchun darsda shaxsiy muloqot rejasi orqali o’quvchilarning yoshi, psixologik 
xususiyatlari hisobga olinadi: ularning doirasini kengaytirishga tayyorligi. muloqot, 
"Science and Education" Scientific Journal / ISSN 2181-0842
December 2021 / Volume 2 Issue 12
www.openscience.uz
553

---

kattalar muammolariga hamdardlik, o’zini o’zi tasdiqlash istagi. Zamonaviy ta’lim 
texnologiyalari qo’yilgan maqsadlarga erishishga yordam beradi, masalan: ta’lim 
darajasini farqlash texnologiyasi; guruh texnologiyalari; kompyuter o’qitish 
texnologiyalari; 
o’yin 
texnologiyalari; 
muammoli 
va 
tadqiqot 
o’rganish 
texnologiyasi; o’quv materialining sxematik va ramziy modellari asosida o’qitishni 
intensivlashtirish texnologiyalari; hamkorlik pedagogikasi.
Zamonaviy texnologiyalar hissiy qulay muhitda o’quvchilarning faol ko’p 
bosqichli kognitiv faoliyati jarayonida fan va o’quv bilim va ko’nikmalarini 
shakllantirish va rivojlantirish, o’rganish uchun ijobiy motivatsiyani rivojlantirish 
imkonini beradi. Hozirgi bosqichda pedagogik texnologiya tushunchasidan 
pedagogik amaliyotda faol foydalanilmoqda. Biroq, uni tushunish va qo’llashda katta 
tafovutlar mavjud, shuningdek, turli olimlar tomonidan berilgan ko’plab ta’riflar 
mavjud, masalan, B.T.Lixachev, V.P.Bespalko, I.P.Volkov, V.M. tushunish 
pedagogik texnologiyani barcha ta’riflarning ma’nolarini o’zida mujassam etgan 
mazmunli umumlashtirishdir. turli mualliflar. G.K.Selevkoning fikricha, “pedagogik 
texnologiya” tushunchasini uch jihat bilan ifodalash mumkin: 
1) ilmiy: pedagogik texnologiyalar - pedagogika fanining maqsadlari, mazmuni 
va o’qitish usullarini o’rganuvchi va ishlab chiqadigan hamda pedagogik jarayonlarni 
loyihalashtiruvchi qismi; 
2) protsessual va tavsifiy: jarayonning tavsifi (algoritmi), rejalashtirilgan o’quv 
natijalariga erishish uchun maqsadlar, mazmun, usullar va vositalar majmuasi;
3) protsessual jihatdan samarali: texnologik (pedagogik) jarayonni amalga 
oshirish, barcha shaxsiy, instrumental va uslubiy pedagogik vositalarning ishlashi.
Shunday qilib, pedagogik texnologiya o’qitishning eng oqilona usullarini 
o’rganuvchi fan sifatida ham, o’qitishda qo’llaniladigan usullar, tamoyillar va tartibga 
soluvchilar tizimi sifatida ham, real o’quv jarayoni sifatida ham faoliyat yuritadi. 
Albatta, har bir o’qituvchi o’z faniga talabalarda chuqur qiziqish uyg’otishini, ular 
nafaqat o’ylanmasdan ma’ruza yozishni, balki aytilayotgan gaplarni tushunib 
yetishlarini, mantiqiy fikr yurita olishlarini, har bir dars yuk bo’lmasligini, balki har 
bir darsning o’ziga yuk bo’lmasligini xohlaydi. talabalar va o’qituvchi uchun 
quvonch. O’qituvchi gapiradi, o’quvchi esa tinglaydi va o’rganadi, lekin tayyor 
ma’lumotni tinglash o’qitishning eng samarasiz usullaridan biri hisoblanadi. Bilimni 
mexanik ravishda boshdan boshga o’tkazib bo’lmaydi (eshitilgan - o’rganilgan). 
Shuning uchun o’quvchini ta’lim jarayonining faol ishtirokchisiga aylantirish zarur. 
Talaba fanga qiziqish bilan faqat o’z faoliyatida ma’lumotni o’zlashtira oladi. 
Binobarin, o’qituvchi informator rolini unutishi, u o’quvchining bilish faoliyatining 
tashkilotchisi, muvofiqlashtiruvchisi rolini o’ynashi, o’quvchi uchun darsda barcha 
turdagi o’quv va bilish faoliyatini tashkil qilishi kerak. Talabaning o’quv va kognitiv 
faoliyati o’zlashtirilishi kerak bo’lgan o’quv materialiga mos kelishi kerak. Faoliyat 
"Science and Education" Scientific Journal / ISSN 2181-0842
December 2021 / Volume 2 Issue 12
www.openscience.uz
554

---

natijasida talaba mustaqil ravishda har qanday xulosaga kelishi, o’zi uchun bilim 
olishi kerak. Didaktikaning eng muhim tamoyili - bilimlarni mustaqil yaratish 
tamoyili bo’lib, u bilimni o’quvchi tomonidan tayyor shaklda emas, balki o’qituvchi 
tomonidan tashkil etilgan ma’lum bir bilish faoliyati natijasida yaratilishidan iborat. . 
Binobarin, har xil turdagi pedagogik texnologiyalar talabalarning bilim va ijodiy 
qiziqishlarini rivojlantirishga yordam beradi.
Innovatsion pedagogik texnologiyalardan faol foydalangan holda tizimli ishlar 
o’quvchilarning fanga bo’lgan qiziqishini, o’quv faolligini oshiradi, bilimlarni chuqur 
va doimiy o’zlashtirishni ta’minlaydi, o’quvchilarning tafakkuri, xotirasi va nutqini 
rivojlantiradi, halollik, mehnatsevarlik va vijdonli munosabatni tarbiyalashga xizmat 
qiladi. tarbiyaviy ishlar, shuningdek, asosan talabalarning reproduktiv faoliyatini 
faollashtiradi. O’qitishning muhim xususiyati - bilimlardan foydalanish, ularni 
umumlashtirish va tizimlashtirishda samarali faoliyat uchun sharoit yaratishdir.
Ta’lim jarayonini bunday tashkil etish o’quvchilarning fikrlash qobiliyatini 
rivojlantiradi, ularni diqqatli bo’lishga majbur qiladi, ularni tahlil qilishga, 
taqqoslashga, asosiy narsani ajratib ko’rsatishga o’rgatadi, ularni sinfdagi passiv 
tinglovchilardan faol ishtirokchiga aylantiradi. Shunday qilib, har xil turdagi 
texnologiyalar o’quvchilarning kognitiv va ijodiy qiziqishlarini rivojlantirishga 
yordam beradi. Biroq zamonaviy ta’lim va axborot texnologiyalarini joriy etish 
ularning an’anaviy o’qitish metodikasini to’liq o’rnini bosishini anglatmaydi, balki 
uning tarkibiy qismi bo’ladi.
Zero, pedagogik texnologiya - bu o’rganish nazariyasiga asoslangan va 
rejalashtirilgan natijalarni ta’minlovchi ta’lim faoliyatini tashkil etish usullari, uslubiy 
texnikasi, shakllari yig’indisidir. O’qituvchi uchun yillar davomida shakllangan 
darsning stereotiplarini engib o’tish juda qiyin. Talabaga yaqinlashish va xatolarni 
tuzatish, tayyor javobni taklif qilish istagi katta. Talabalar ham xuddi shunday 
muammoga duch kelishadi: ular uchun o’qituvchini yordamchi, kognitiv faoliyat 
tashkilotchisi rolida ko’rish odatiy holdir. Zamonaviy ta’lim tizimi o’qituvchiga turli 
xil innovatsion usullardan "o’zinikini" tanlash, o’z ish tajribasiga yangicha qarash 
imkoniyatini beradi.
Bugungi kunda zamonaviy darsni muvaffaqiyatli o’tkazish uchun o’z 
pozitsiyangizni yangicha tushunish, nima uchun va nima uchun o’zgarishlar 
kerakligini tushunish va birinchi navbatda o’zingizni o’zgartirish kerak.