Oriental Renaissance: innovative, educational, natural and social sciences VOLUME 1 | ISSUE 1 ISSN 2181-1784 235
w www.oriens.uz 2021 February o'rta maktablarda nogironlar ta'lim sifatida qaraladi (Judi Kugel'mas) biroq, inklyuziv ta'lim mohiyati bilim va bilim hali jamiyatda etarli emas. "Inklyuziv "va" integrallashgan " terminlari ko'pincha bir xil ma'noda ishlatiladi. Lekin falsafada bu tushunchalar o'rtasida katta farq bo'lishiga qaramay. Kalit so’zlar: Ta'lim, bolalar, nogironlar, maxsus ta'lim, umumiy ta'lim, inklyuziv ta'lim, ijtimoiy ajratish, maktab, nogironlar, yaxlit, jins, umumiy ta'lim muassasalari. KIRISH Sharqning mashxur allomalari Ibn Sino, Imom Buxoriy, Abu Nasr Farobiy,
Alisher Navoiy, Abdulla Avloniylarning tarbiyaning maqsadlari har bir bola
shaxsining rivojlanishiga ta'limning ta'siri tug‘risidagi qarashlari inklyuziv talim
rivojlanishining metodologik bazasi xisoblanadi.
Juda uzoq vaqt davomida maxsus yordamga muhtoj bolalarni umumta'lim
muassasalariga nisbatan maxsus segregatsion ta'lim muassasalarida ta'lim tarbiya
berish samarali deb hisoblanib kelindi. 1970-1980 yillarga kelib jahon miqyosida
insonparvarlik va kamsitishlarga yo‘l qo‘ymaslik g‘oyasining ilgari surilishi maxsus
ehtiyojli bolalarga e'tiborning yanada yaxshilanishiga olib keldi.
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODLAR Mazkur maqolani tahlil qilish jarayonida ilmiy bilishning mantiqiylik,
tarixiylik, izchillik va obyektivlik usullaridan keng foydalanildi. Inklyuziv ta’limda
nogiron bollalarni o’qitish va tarbiyalash muammolari haqida qisqacha tahlil olib
borildi. Крыжановская Л.М. “Психологическая коррекция в условиях
инклюзивного образования. Пособие для психологов и педагогов” nomli kitobi
mantiqiy tahlil sifatida olindi.
