3. Seminar mashg‘ulotlari
2-jadval
№
|
Seminar mashg‘ulotlar mavzulari
|
Darssoatlari
hajmi
|
3-semestr
|
1.
|
Pedagogikaning umumiy asoslari
|
2
|
2.
|
Shaxsning rivojlanishi, tarbiyasi va ijtimoiylashuvi
|
2
|
3.
|
O‘zbekiston Respublikasining Kadrlar tayyorlash milliy modeli va uning mohiyati.
|
2
|
4.
|
Zamonaviy maktab o‘qituvchisining vazifalari
|
2
|
5.
|
Pedagogning kasbiy fazilatlari. Pedagogik mahorat. Pedagoglik faoliyatida ijodkorlik. Psixologik -pedogogik bilimlar integrastiyasi. Ta’lim tizimi boshqaruvi.
|
2
|
6.
|
Didaktika – ta’lim nazariyasi sifatida.
|
2
|
7.
|
Ta’lim jarayoni yaxlit tizim sifatida.Ta’lim tamoyillari.
|
4
|
8.
|
Ta’lim metodlari va vositalari.
|
4
|
|
JAMI
|
20 S
|
|
4-semestr
|
|
|
Ta’limni tashkil etish turlari va shakllari.
|
4
|
|
Ta’limni tashhis etish.
|
2
|
|
Tarbiya jarayoni mohiyati va mazmuni.
|
2
|
|
Bolalar tarbiya jamoasi va yagona pedagogik jarayonning asosiy shakli.
|
2
|
|
Tarbiyaning umumiy metodlari.
|
2
|
|
Oilada tarbiya asoslari.
|
2
|
|
Milliy aksiologiya va undan boshlang‘ich ta’lim tizimida foydalanish imkoniyatlari.
|
2
|
|
Ilmiy dunyoqarashni shaklantirish va o‘quvchilarni aqliy tarbiyalash.
|
2
|
|
Ma’naviy-axloqiy tarbiya shaxs dunyoqarashini shakllantirishning muhim omili.
|
2
|
|
Fuqarolik tarbiyasining mazmuni va vazifalari.
|
2
|
|
Mehnat va iqtisod tarbiyasining mohiyati, maqsad va vazifalari.
|
2
|
|
Nafosat va ekologik tarbiya haqida tushuncha.
|
2
|
|
Jismoniy tarbiya haqida tushuncha.
|
2
|
|
Maktabni boshqarish va unga rahbarlik qilishning qonun qoidalari
|
2
|
|
Maktab hujjatlarini o‘rganish va tahlil qilish
|
2
|
|
Pedagogika tarixi fan sifatida. Eng qadimgi davrlardan VII asrgacha ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlar.
|
2
|
|
VII asrdan XIV asrning birinchi yarmigacha O‘rta Osiyoda tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar
|
2
|
|
Sharq uyg‘onish davrida pedagogik fikrlarning rivojlanishi
|
2
|
|
Sharq pedagogik ta’limotida ta’limiy-axloqiy qarashlar.
|
2
|
|
JAMI
|
40 S
|
|
UMUMIY JAMI
|
60 S
|
Seminar mashg‘ulotlari multimediya qurilmalari bilan jihozlangan auditoriyada har bir akadem guruhga aloxida o‘tiladi. Mashg‘ulotlar faol va interfaol usullar yordamida o‘tiladi. “Keys-stadi” texnologiyasi ishlatiladi, keyslar mazmuni o‘qituvchi tomonidan belgilanadi. Ko‘rgazmali materiallar va axborotlar multimediya qurilmalari yordamida o‘tkaziladi. VII asrdan XIV asrgacha bo‘lgan davrda maktab, tarbiya va pedagogik fikr taraqqiyoti, Sharq Uyg‘onish davrida ilm-fan va madaniyat, Abu Nasr Forobiyning ta’limiy-axloqiy qarashlari, Abu Rayxon Beruniyning ta’limiy-axloqiy qarashlari, Sharq pedagogik ta’limotida ta’limiy-axloqiy qarashlar, Unsurul Maoliy Kaykovusning “Qobusnoma” asari va uning pedagogik tahlili, Turkiston o‘lkasidagi dastlabki maktablarning vujudga kelishi ularning mazmuni, Pedagogik qobiliyat, qobiliyatning psixologik- pedagogik tasnifi, Boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining nutq texnikasi va madaniyati, Pedagogik faoliyatda uchraydigan qarama- qarshiliklar va ziddiyatlar mavzularini o‘tishda muammoli ma’ruzalar,ko‘rgazmali ma’ruzalardan va innovatsion ta’lim texnologiyalari “Tushuntirish”, suhbat, keys, ijodiy test, amaliy, chalkashtirilgan mantiqiy zanjirlar metodlaridan foydalaniladi.
Dostları ilə paylaş: |
