Termiz davlat universiteti pedagogika fakulteti

Kontseptual asoslar 

Maqsadli yo’nalishlar 

Ta’rif  

Modulli o’qitish  

tamoyillari 

2.1.-rasm. Modulli o’qitishning blok-sxemasi 

---

15 

 

 

 

Quyidagi tamoyillar modulli o’qitish texnologiyasining asosini tashkil etadi:  

1.  Faoliyatlilik  tamoyili:  Bu  tamoyil,  modullar  mutaxassisning  faoliyat 

mazmuniga muvofiq shakllanishini anglatadi.  

Bu  tamoyilga  ko’ra  modullar  fan  bo’yicha  faoliyat  yondashuv  yoki  tizimli 

faoliyat yondashuv asosida tuzilishi mumkin. Modulli o’qitish texnologiyasida fan 

bo’yicha  faoliyat  yondashuvida,  modullarni  o’quv  rejasi  va  dasturlar  tahlili 

natijasida,  tuzishni  taqozo  etadi.  Tizimli  faoliyat  yondashuvida,  modullar  bloki, 

mutaxassisning kasbiy faoliyat tahlili asosida, shakllantiriladi. 

2. Tenglilik, teng huquqlilik tamoyili. Bu tamoyil, pedagog va o’quvchining 

o’zaro munosabati subhekt - subhekt xarakterligini belgilaydi.  

Bu  esa,  modulli  o’qitish  texnologiyasini,  shaxsga 

yo’naltirilgan 

texnologiyalar  toifasiga  taalluqliligini  ko’rsatadi.  Yahni modulli o’qitish 

texnologiyasi, shaxsning individual psixologik xususiyatlariga moslashgan bo’ladi. 

3. Tizimli kvantlash tamoyili. Bu tamoyil axborotni siqib berish nazariyasi, 

muhandislik bilimlar kontseptsiyasi, didaktik birliklarni yiriklash nazariyalarining 

talablariga asoslanadi.  

Shular  bilan bir qatorda, bu tamoyil quyidagi psixologik-pedagogik 

qonuniyatlarni hisobga olishni taqozo etadi: 

•  katta xajmdagi o’quv materiali, qiyinchilik bilan va xohishsiz 

(istalmasdan) eslanadi; 

•  ma’lum  tizimda qisqartirilgan xolda berilgan o’quv materiali, osonroq 

o’zlashtiriladi; 

•  o’quv materialidagi, tayanch qismlarning ajratilib ko’rsatilishi, eslab 

qolish faoliyatiga ijobiy ta’sir ko’rsatadi. 

Shu bilan bir qatorda o’quv materialining asosini ilmiylik va fundamentallik 

tashkil etish lozim. 

Modulda tizimli kvantlash tamoyili, o’quv axborotning tegishli strukturasini 

tuzish yo’li bilan erishiladi.  

Modul umumiy ko’rinishda quyidagi elementlardan iborat bo’lishi mumkin: 

---

16 

 

 

 

•  tarixiy - bu muammo, teorema, masala, tushunchalarni tarixiga qisqacha 

sharx berish; 

•  muammoli - bu muammoni shakllantirish; 

•  tizimli - bu modul tarkibining tizimini namoyon etish; 

•  faollashtirish  -  bu yangi o’quv materialini o’zlashtirish uchun zarur 

bo’lgan tayanch iboralar va xarakat usullarini ajratib ko’rsatish;  

•  nazariy  -  bu asosiy o’quv materiali bo’lib, unda -  didaktik maqsadlar, 

muammoni ifodalash, gipoteza (faraz)ni asoslash, muammoni yechish 

yo’llari ochib ko’rsatiladi;  

•  tajribaviy - bu tajribaviy materialni (o’quv tajribasi, ishni va boshqalarni) 

bayon etish;  

•  umumlashtirish - bu muammo yechimining tasviri va modul mazmunini 

umumlashtirish; 

•  qo’llanish - bu harakatlarning yangi usullarini va o’rganilgan materialni 

amaliyotda ko’llash bo’yicha masalalar tizimini ishlab chiqish; 

•  xatoliklar  -  o’quvchining modul mazmunini o’rganishdagi 

o’zlashtirishda kuzatiladigan bir turdagi xatoliklarini ochib tashlash, 

ularning sababini aniqlash va tuzatish yo’llarini ko’rsatish; 

•  ulanish - o’tilgan modulni boshqa modullar bilan shu jumladan yondosh 

fanlar bilan bog’liqligini namoyon etish; 

•  chuqurlashtirish - iqtidorli o’quvchilar uchun yuqori murakkabli o’quv 

materialini takdim etish; 

•  test-sinovlash  -  modul mazmunini o’quvchilar tomonidan o’zlashtirish 

darajasini testlar yerdamida nazorat qilish va baxolash. 

O’quv materialining o’zlashtirilishiga  mashg’ulotlar paytida modulning 

amaliy ahamiyati qay darajada ochib ko’rsatilganligi, modul mazmunini boshqa 

modullar bilan bog’liqligi, shu modulni o’rganishdagi o’quvchilarning  bir xil 

xatoliklari tahlili muxim ahamiyatga ega. 

---

17 

 

 

 

4.  Motivatsiya (qiziqishni uyg’otish) tamoyili.  Bu tamoyilning mohiyati, 

o’quvchining o’quv-bilim olish faoliyatini rag’batlantirishdan iborat bo’ladi. Bu 

asos soluvchi qoidadir.  

Modulning o’quv materialiga qiziqishni uyg’otish, bilim olishga 

rag’batlantirish, mashg’ulotlar paytida faol ijodiy fikrlashga dahvat etish, 

modulning tarixiy va muammoli elementlarining vazifalari hisoblanadi. 

 Modullilik tamoyili.  Bu tamoyil o’qitishni individuallashtirishning  asosi 

bo’lib xizmat qiladi.