Termiz davlat universiteti pedagogika fakulteti

Birinchidan, modulning dinamik strukturasi fan mazmunini uch xil 

ko’rinishda namoyon etish imkoniyatini beradi:  

  to’la 

  qisqartirilgan  

  chuqurlashtirilgan. 

O’qitishning u yeki bu turini tanlash o’quvchiga xavola qilinadi. 

Ikkinchidan, modul mazmunini o’zlashtirishda, usul va shakllarning 

turliligida ham modullik namoen bo’ladi. Bu esa o’qitishning faollashtirilgan shakl 

va usullari (dialog, mustaqil o’qish, o’quv va imitatsion o’yinlar va hokazo), 

hamda muammoli ma’ruzalar, seminarlar, maslahatlar bo’lishi mumkin. 

Uchinchidan, modullik, yangi materialni pog’onasimon o’zlashtirishda 

ta’minlanadi, yahni xar bir fan va xar bir modulda o’qitish oddiydan murakkabga 

qarab yo’nalgan bo’ladi. 

To’rtinchidan, modulga kiruvchi o’quv elementlarining moslanuvchanligi 

tufayli, o’quv materialini muntazam ravishda yangilab turish imkoniyati ko’zda 

tutiladi. 

6.  Muammolilik tamoyili.  Bu tamoyil muammoli vaziyatlar va 

mashg’ulotlarni amaliy yo’naltirilganligi tufayli, o’quv materialining 

o’zlashtirilish samaradorligini oshishiga imkon beradi. 

Mashg’ulotlar paytida gipoteza (faraz) qo’yiladi, uning asoslanganligi 

ko’rsatiladi va bu muammoning yechimi beriladi. Ko’pchilik hollarda bizning 

---

18 

 

 

 

o’qituvchilar darslarda faqatgina dalillar keltiradilar (ular xatto yangi bo’lsa ham), 

ammo misol uchun AQSHda o’qituvchi masalani o’rganish uslubini, o’zi qo’ygan 

muammoni yechish yo’llarini, tajriba xususiyatini, uning natijalarini ko’rsatadi va 

tushuntiradi. Yahni u tadqiqotchi sifatida namoen bo’ladi. 

Birinchi navbatda, ayniqsa, ana shu narsa o’quvchini qiziqtirib qo’yadi, 

unda ijodiy fikrlash va faollikni tug’diradi. 

7.  Kognitiv vizuallik (ko’z bilan kuzatiladigan) tamoyil.  Bu tamoyil 

psixologik-pedagogik qonuniyatlardan kelib chiqadi, ularga ko’ra o’qitishdagi 

ko’rgazmalar, nafaqat surat vazifasini, shu bilan birga kognitiv vazifani bajargan 

taqdirdagina o’zlashtirish unumdorligini oshiradi.  

Aynan, shuning uchun kognitiv grafika-sunhiy intellekt nazariyasining yangi 

muammoli sohasi bo’lib, murakkab obhektlar kompg’yuter suratchalari 

ko’rinishida tasvir etiladi. Modulning tarkibiy tuzilmasi bo’lib, rangli bajarilgan, 

kognitiv-grafik o’quv elementlari (rasmlar bloki) xizmat qiladi. SHuning uchun 

rasmlar, modulning asosiy bosh elementi hisoblanadilar. Bu esa: