Texas Journal of Philology, Culture and History issn no: 2770-8608

Texas Journal of Philology, Culture and History ISSN NO: 2770-8608 
https://zienjournals.com
Date of Publication: 12-01-2022 
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A Bi-Monthly, Peer Reviewed International Journal [2] 
Volume 1
2. Teachers can teach the sub-skills needed to make use of techniques. For example: to use dictionary 
efficiently requires knowledge of alphabetical order and lots of practice with it.
3. Classroom tasks can include structured opportunities for using techniques. For example: when reading a 
story, teachers can explicitly encourage prediction of the meanings of new words.
4. Independent technique use can be rehearsed in classrooms. For example, children can be helped to prepare 
lists of words that they want to learn from a lesson, can be shown ways of learning from lists and later can be 
put in pairs to test each other. 
5. intermediate level can be helped to reflect on the learning process through evaluating their achievements. 
For example, at the end of a lesson they can be asked how many new words they have learnt, and which words 
they need to learn more about. Through regular self-evaluation, children can come to understand more about 
what they are learning and how [5, p.p. 56-89]. 
Second or foreign language teachers have faced this kind of questions several times. They have classes with 
different ages, levels, interests and backgrounds and according to them, keeping the new vocabulary in mind 
for long-term is an important problem for learners. Teachers of second or foreign language present new 
vocabulary items during lessons and at this stage there is no problem. What are waiting for them in the later 
steps includes difficulties in remembering the words taught in previous lessons and related with this problem 
there are difficulties in producing sentences and lack of communication. The importance of the acquisition of 
vocabulary cannot be neglected for learning second language. Since the time is limited at schools, vocabulary 
items must be given to the students as in an effective and practical way as possible. Vocabulary learning 
strategies may help students learn and remember words in learning a foreign language. By using Semantic 
Mapping technique for different vocabulary items, students can increase their abilities on vocabulary learning. 
It is important for teachers of foreign language to learn if this method can help them. The purpose of this 
experimental study is to see which of the two methods, using Semantic Mapping Technique or Traditional 
Technique, is more effective in helping students’ retention of vocabulary in long term memory. By this way, 
students will be able to learn the required words in a short time, and minimum lack of retention and recognition 
will be obtained. This study also aims to learn more about learner’s vocabulary learning strategy preferences 
and to find out vocabulary learning strategies available for learning vocabulary. It also aims at identifying to 
determine whether there is a relationship between their beliefs and strategy preferences. It explores who are 
interested strategy choice and use. This study plays an important role in vocabulary learning because it 
explores a range of vocabulary learning strategies those students prefer to use and consider effective. These 
may, of course, be the strategies they already use, but learners ought to have the opportunity to learn about 
alternatives that allow them to make their own choices about vocabulary strategy use. The benefit of such a 
study is that it takes the learner as an individual with previous experiences and beliefs and can accommodate 
information both for learners and teachers about using vocabulary learning strategies in vocabulary learning 
[1, 12]. Based on the techniques above, the I can conclude that teaching vocabulary can be presented through 
many ways. The teachers can use different techniques based on the necessities and level of the learners. In 
addition, in the teaching of vocabulary teacher must have expertise using basic stages by vocabulary teaching 
techniques that can attract the attention of students to know the material well. Before using the techniques in 
teaching vocabulary teacher must first check techniques whether they are suitable to use or not , because by 
using a technique more suited to the material that will be presented, can improve learners’ curiosity and 
enthusiasm in learning. Moreover, it is necessary to teach it to children in a way that enables them to learn the 
vocabulary they need to communicate with others. So, the second section provides a theoretical discussion 
with a description of Semantic Mapping Technique and the most common applications of Semantic Mapping 
Technique as a vocabulary strategy while the third section outlines the methods and materials used, and the 
following section presents the findings, and the final chapter concludes the paper.