Umumiy savolnoma

Umumiy savolnoma

Qarshi davlat universiteti. Pedagogika kafedrasi.

Umumiy pedagogika fanidan

UMUMIY SAVOLNOMA

1. Umumiy pedagogikaning ob’ekti, predmeti va tuzilishi.

   
   

2. Pedagogikaning asosiy kategoriyalari va tushunchalari.

   
   

3. Pedagogikaning tarmoqlari.

   
   

4. Pedagogikaning boshqa fanlar bilan o‘zaro aloqadorligi.

   
   

5. Pedagogik tizimlar tushunchasi va uning asosiy tarkibiy qismlari.

   
   

6. Asosiy ta’limiy konsepsiyalar va yondashuvlar.

   
   

7. Ilmiy-pedagogik tadqiqot metodlari.

   
   

8. O‘zbekistonda komil insonni tarbiyalashning huquqiy asoslari.

   
   

9. Yangi tahirdagi «Ta’lim to‘g‘risida»gi

   
   

10. Ta’lim tizimi va ta’lim turlari.

    
    

11. “Boshqaruv” (“menejment”) tushunchasining mohiyati.

    
    

12. “Ta’lim muassasasi faoliyatini boshqarish” tushunchasining tavsifi.

    
    

13. Ta’lim muassasasi menedjerining huquq va majburiyatlari.

    
    

14. Ta’lim menedjerining kompetensiyalari.

    
    

15. Ta’lim tizimini boshqarish organlari.

    
    

16. Ta’lim muassasasi faoliyatini boshqarish, davlat-jamoatchilik tamoyiliga ko‘ra boshqarishning psixologik-pedagogik asoslari.

    
    

17. Tarbiya ijtimoiy hodisa sifatida.

    
    

18. Tarbiya nazariyasi va tarbiya jarayonining mohiyati, Tarbiyaning mazmuni, maqsadi vazifalari va o‘ziga xos xususiyatlari,

    
    

19. Tarbiya qonuniyatlari va tamoyillari.

    
    

20. Tarbiyaning umumiy metodlari.

    
    

21. Ijtimoiy ongni shakllantirish, ijtimoiy ahloqni shakllantirish, rag‘batlantirish va jazolash, o‘z-o‘zini tarbiyalash metodlari.

    
    

22. Tarbiya turlariga umumiy tasnif. Aqliy tarbiya. Ahloqiy tarbiya.

    
    

23. Jismoniy tarbiya. Mehnat tarbiyasi. Nafosat tarbiyasi. Ekologiya tarbiya,

    
    

24. iqtisodiy va huquqiy, g‘oyaviy-siyosiy tarbiya. Fuqarolik tarbiyasi.

    
    

25. Oila fuqarolik jamiyati institutlarining asosiy bo‘g‘ini.

    
    

26. Oila pedagogikasining metodologik asoslari. Oila pedagogikasining shakllanish jarayonlari haqida.

    
    

27. O‘zbekistonda oila pedagogikasining asosiy vazifalari. Oilaning jamiyatdagi ijtimoiy maqomi.

    
    

28. Oila tarbiyasi. Bolalar tarbiyasida oila, maktab, mahalla xamkorligi. Oilaviy qadriyatlarning shaxs tarbiyasiga ta’siri.

    
    

29. Globallashuv tushunchasi.

    
    

30. Globallashuv jarayonlarining ijobiy va salbiy oqibatlari.

    
    

31. Globallashuv jarayonida yoshlar ongiga ta’sir etuvchi omillar.

    
    

32. Axborot xavfsizligi va globallashuv jarayonida yoshlar o‘rtasida axborot xavfsizligini ta’minlash muammolari.

    
    

33. Ommaviy madaniyat, axborot tahdidlari, diniy ekstremizm va boshqa salbiy ta’sirlarga qarshi mafkuraviy immunitetni shakllantirishda pedagogika fanining vazifalari.

    
    

34. Didaktika. Didaktikaning predmeti va vazifalari.

    
    

35. Sharq va G‘arb mutafakkirlarining didaktik g‘oyalari.

    
    

36. Didaktikaning asosiy kategoriyalari.

    
    

37. Pedagogik jarayon mohiyati

    
    

38. Ta’lim paradigmalari,

    
    

39. Ta’lim prinsiplari (tamoyillari) : Ilmiylik, tizimlilik va izchillik prinsiplari,

    
    

40. Ta’lim prinsiplari (tamoyillari): ta’limning amaliyot bilan bog‘liqligi prinsipi, ta’limda onglilik va faollik prinsipi, ko‘rsatmalilik prinsipi,

    
    

41. Ta’lim prinsiplari (tamoyillari): tushunarlilik prinsipi, mustahkamlilik prinsipi, o‘qitishda individual yondashish prinsipi.

    
    

42. Ta’lim metodlari, shakllari va vositalari. O‘qitishning og‘zaki amaliy. induktiv va deduktiv metodlari.

    
    

43. O‘zlashtirishning reproduktiv bosqichidan produktiv ta’limga o‘tish bosqichlari.

    
    

44. Ta’lim vositalari.

    
    

45. Ta’lim sifatini nazorat qilish va uning turlari. Nazoratning test shakli va uch darajali test topshiriqlarini ishlab chiqish qonuniyatlari.

    
    

46. Dars-ta’limning asosiy shakli sifatida. Zamonaviy dars tipologiyasi.

    
    

47. Dars tavsifi. Darsni tashkil etishga qo‘yiladigan didaktik talablar.

    
    

48. Darsning o‘quv maqsadlari. Dars jarayonining bosqichlari.

    
    

49. Zamonaviy dars tiplari va mezonlari. Dars samaradorligini ta’minlovchi omillar.

    
    

50. Pedagogik faoliyat funksiyalari va ularga muvofiq pedagog shaxsiga qo‘yilgan talablar.

    
    

51. Pedagogik mahoratning mohiyati va tuzilishi.

    
    

52. Pedagogning kasbiy fazilatlari

    
    

53. Pedagogik jarayonda muloqotning mohiyati va tuzilishi.Muloqot vositalari va turlari.

    
    

54. Pedagogik o‘zaro munosabatlar mohiyati. Pedagogik muloqot madaniyati.

    
    

55. Pedagogik muloqot yo‘nalishlari va uslublari (avtoritar, demokratik, liberal) hamda ularni to‘g‘ri tanlash.

    
    

56. O‘qituvchining nutq texnikasi va madaniyati. Kommunikativ ta’sir ko‘rsatish. Pedagogik deontologiya.

    
    

57. Chet tili o‘qituvchisining professiogrammasi

    
    

58. Pedagogik kompetentlik tushunchasining mohiyati. Pedagogik kompetensiya.

    
    

59. Pedagogik kompetentlik komponentlari. Kasbiy kompetentlik. Kasbiy kompetentlik sifatlari, ijtimoiy kompetentlik,

    
    

60. Maxsus kompetentlik turlari (psixologik, metodik, informatsion) kompetentlik

    
    

61. Maxsus kompetentlik turlari (kreativ, innovatsion va kommunikativ) kompetentlik,

    
    

62. Shaxsiy kompetentlik, texnologik kompetentlik, ektremal kompetentlik.

    
    

63. Pedagogning o‘z ustida ishlashi. “Kreativlik” va “pedagogik kreativlik” tushunchalarining mohiyati.

    
    

64. Kreativlik sifatlari. Shaxs kreativligini ifodalovchi xususiyatlari.

    
    

65. Bo’lajak o‘qituvchilarda pedagogik kreativlikni shakllantirish.

    
    

66. Bilim- ilmiy dunyoqarashning asosi.

    
    

67. Dunyoqarash mohiyati va uning turlari.

    
    

68. O‘quvchilar dunyoqarashida yangicha fikrlashni shakllantirish zaruriyati. Ta’lim va tarbiya jarayonida umummadaniy dunyoqarashni shakllantirishning ilmiy-nazariy asoslari. umummadaniy dunyoqarashni shakllantirishning pedagogik shart-sharoitlari va tizimi.

    
    

69. Milliy mafkurani yoshlar ongiga singdirish yo‘llari.

    
    

70. Milliy ong va milliy iftixor o‘sishining tarbiyaviy ahamiyati.

    
    

71. O‘quvchilarda mustaqil fikrlash va demokratik tafakkurni shakllantirishning zaruriyati.

    
    

72. Pedagogik diagnostika va uning ahamiyati.

    
    

73. Pedagogik diagnostikaning predmeti, mohiyati, asosiy vazifasi va kategoriyalari.

    
    

74. Korreksiya tushunchasining mazmuni. Korreksion pedagogikaning maqsadi va mohiyati.

    
    

75. Ta’lim jarayonini diagnostika qilishning asosiy funksiyalari : (teskari aloqa funksiyasi, maqsad va vazifalarni belgilash funksiyasi,

    
    

76. Ta’lim jarayonini diagnostika qilishning asosiy funksiyalari : taqsimot funksiyasi, yaratish va pedagogik tajribani o‘rganish funksiyasi,

    
    

77. Ta’lim jarayonini diagnostika qilishning asosiy funksiyalari : pedagogik korreksiyalash funksiyasi, motivatsiya va rag‘batlantirish funksiyasi, nazorat funksiyasi).

    
    

78. Anomal bolalar bilan olib boriladigan korreksion ishlar yo‘nalishlari.

    
    

79. Nutqi, eshitish qobiliyati buzilgan va ko‘rishda nuqsoni bo‘lgan bolalar bilan ishlash va ularni o‘qitish.

    
    

http://fayllar.org