Xorijiy mamlakatlardagi maktablarda fizikani o'rganish I

Xorijiy mamlakatlardagi maktablarda fizikani o'rganish I

Xorijiy mamlakatlardagi maktablarda fizikani o'rganish


I. Barcha mamlakatlarda fizikani o'rganishda taxminan bir xil maqsadlar qo'yiladi: fan bo'yicha ilmiy va texnik tayyorgarlik asoslarini berish; ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga, ilmiy fikrlashni shakllantirishga yordam berish; turli manbalar (adabiyot, tajriba va boshqalar) yordamida mustaqil ravishda bilim olish qobiliyatini rivojlantirish. Deyarli barcha mamlakatlarda o'qituvchi faoliyatining tabiati o'zgarishi aniq namoyon bo'ladi: bilimlarni bilim jarayoniga etkazishdan. Maktab o'quvchilarining kognitiv faoliyatiga asosiy e'tibor darsliklarning mazmunini (ko'proq tajriba, turli vazifalar va boshqalar), o'quv jarayonini tashkil etish shakllari, o'qitish usullari va usullarini o'zgartirishga yordam beradi. Uslubiy bilimlar ham muhim ahamiyatga ega: modellarni keng va ongli ravishda qo'llash, ilmiy tadqiqot usullarini o'zlashtirish, tarixiylik va boshqalar.

Fizika kursining ilmiy darajasini oshirish o'qituvchilar maktab o'quvchilarining quyidagi faoliyatlarini kuchaytirishda ko'rishadi: eksperimental dalillarni tahlil qilish, asosiy qonunlarni o'rganish, hodisalarning tabiatini taxmin qilish, hodisalar va jarayonlarning xususiyatlarini hisoblash. Shuni ta'kidlash kerakki, o'rganilayotgan materialning mazmuni ontologik va epistemologik jihatlarni aniq ko'rsatib turibdi, shuning uchun, ayniqsa, modellarning roliga nisbatan izchil munosabat. Hodisani o'rganish uch bosqichdan iborat: haqiqat-jismoniy model-matematik model. O'rganilayotgan materialning mazmuniga nisbatan bunday munosabat maktab o'quvchilarining bilim faoliyatini faollashtirish vazifalari bilan bog'liq.

II. Fizika kurslarining tuzilishi haqida. Ko'pgina mamlakatlar uchun odatiy bo'lgan quyidagi ta'lim tizimi: boshlang'ich maktab, I o'rta maktab bosqichi, II o'rta maktab bosqichi, o'rta maktabning eng yuqori bosqichi; o'rta maktab (birinchi, ikkinchi va uchinchi bosqich, har bir bosqich uch sinf), gimnaziya( gumanitar, tabiiy - ilmiy bo'lim va boshqalar; odatda 2-3 yillik ta'lim). Asosiy fanlar (til, adabiyot, matematika va boshqalar) ni o'rganish uchun vaqtning 50% gacha beriladi. Integratsiyalashgan kurslardan foydalanish keng tarqalgan va o'rta maxsus kurslarda.

To'liq o'rta maktabda fizika tabiiy fanlar kursi doirasida ko'pincha o'rganiladi. Misol uchun, Shvetsiyada birinchi bosqichda fizika elementlari mahalliy tarix, qo'l mehnati doirasida ko'rib chiqiladi; ikkinchi bosqichda - tabiatshunoslik doirasida; uchinchi bosqichda - alohida kurs doirasida yoki tabiiy fanlar doirasida. Gimnaziyada tabiiy fanlar bo'limida fizika uch yil davomida juda yuqori darajada o'rganiladi: navbati bilan 65, 110, 124 soat. Mexanika, elektr energiyasi, atom fizikasi va boshqalar.

Tabiatshunoslik turli mamlakatlarda majburiy kurs sifatida sezilarli darajada o'rganiladi: 2 dan 8-9 yilgacha. Shu bilan bir qatorda, fizikani o'rganayotgan maktab o'quvchilarining soni juda kichik: maktab o'quvchilarining o'ndan bir qismi. AQShda tugallanmagan o'rta maktabda fizikaning kirish kursi mavjud: bir yoki ikki yil, 8-9 sinflar, 140 soat; 50 laboratoriya ishi haqida; bo'limlar: modda miqdori, moddaning xarakterli xususiyatlari, eruvchanligi va hal qiluvchi, moddalarni ajratish, radioaktivlik, materiyaning atom modeli, atom va molekulalarning o'lchamlari va massasi, molekulyar harakat, issiqlik.

Biz uchun o'ziga xos qo'llanma Yaponiya kabi rivojlangan mamlakatda fizika o'qitish tizimi bo'lishi mumkin. (Qo'shimcha ma'lumot olish uchun qarang: maktabda Fizika, 1987. - № 3. O'tish: saytda harakatlanish, qidiruv)

Boshlang'ich ta'lim: 6 yil, tabiiy fanlar kursi, yillar 2, 2, 3, 3, 3, 3 40 o'quv haftasida 50 daqiqa davom etgan darslar; magnitlar, havo xususiyatlari, oddiy elektr davrlari, geometrik optika elementlari, moddaning umumiy holati, ovoz va boshqalar o'rganiladi.

Yoshroq oliy maktab: 3 yil, albatta, ilm-fan, yil, 3, 3, 4 darslar haftasiga; tekshirmoqda masalalar: kuchlar tabiatda, atom-molekulyar tuzilishi nazar, qonun elektr davrlari, mexanik harakati, etc.

oliy maktab: 3 yil, ilm-fan, kurs (140 soat) tanlash kurs (70 soat) qo'shimcha tabiiy fanlar fizika optional tabiiy majburiy (140 soat). Fizika jarayonida mavzular o'rganiladi: kuch va energiya, to'lqinlar, elektr va magnetizm, atom va yadro.

Yaponiya maktablarida fizika o'qitish uslubiyatining xususiyatlari:

- katta e'tibor mustaqil tajriba boshlang'ich maktab, barcha material bilan bog'liq muhokama tajribalar; yuqori maktab, tajriba oladi belgi o'rganish; keng ishlatiladi modellashtirish va loyihalash;

- asosiy shakllarini ish bor ma'ruza va individual mashg'ulotlar o'rta maktabni ko'p bor uy vazifasini; og'zaki so'roq oldida sinf - faqat kuchli talabalar;

- ingl kabi asosiy tamoyili o'rganish; shuning uchun keng ishlatiladi, TCO;

- imtihon sinovlariga tayyorgarlik ko'rish uchun mavzu bo'yicha qo'shimcha ishlarning tarqalishi; nazariyani bilish va muammolarni hal qilish talab etiladi.

III. Barcha xorijiy mamlakatlarda fizika o'qitish jarayonida vazifalar keng qo'llaniladi. Frantsiyada ular tegishli materiallarni o'rganib chiqqandan so'ng vazifalarni tasniflashga e'tibor berishadi, AQSh ,Shvetsiya (va boshqa mamlakatlarda) bilimlarni nazorat qilish uchun testlardan keng foydalaniladi, Angliya, AQSh, Frantsiyada turli eksperimental vaziyatlarga asoslangan vazifalarga katta e'tibor beriladi. Umuman olganda, turli vazifalar qo'llaniladi. Keling, misollar keltiraylik.

- 1. To'p ipga bog'langan, boshqa uchi o nuqtasida (chizilgan rasm) o'rnatiladi. To'p o nuqtasi bilan bir xil darajada ushlab turiladi, shunda ip biroz cho'zilib, keyin (dastlabki tezliksiz) tushiriladi. U o'ng ostida bo'lgan paytda, ip yirtilgan. Rasmda uning harakati boshlanganidan keyin to'pning beshta pozitsiyasi ko'rsatilgan. Barcha lavozimlarda tezlashtirish yo'nalishi o'qini ko'rsating. 2. Rasmda ko'rsatilgan tarkibiy qismlardan tashkil topgan diagramani chizish( 1 Ohm bo'yicha uchta rezistor, EMF 1,5 B bilan oqim manbai berilgan) va ampermetr 1,0 A ni ko'rsatadi. Oqim manbai va ammetrning ichki qarshiligi beparvo qilinadi. (Shvetsiya.)

- Mashina C-5 ko'rdim tishlari chiziqli tezligi 15 m/s ga teng.kasnak arra 120 mm diametri va motor kasnak 300 mm. (Polsha.)

- 1 dp optik kuchga ega bo'lgan ikkita bir xil yig'ish linzalari L 2 va l5 , har biri bir xil eksa bo'yicha va bir-biridan 60 sm masofada joylashgan

. Nuqta yorug'lik manbai optik o'qga l 1 linzasidan 1 m masofada joylashtiriladi. Tizim tomonidan berilgan tasvir nima?

2. 40 sm uzunlikdagi idish 4 / 3 sinishi indekslari bilan suyuqlik bilan to'ldiriladi va l_{1 va L 2 linzalari o'rtasida joylashtiriladi}. Kema devorlari tizimning optik o'qiga tekis, nozik va perpendikulyar.

a) yorug'lik manbasining aniq tasvirini olish uchun Ekranni qaerga qo'yish kerak?

b) yangi optik tizim tomonidan berilgan tasvir turi qanday?

3. Kema optik eksa bo'ylab harakatlansa (devorlar doimo unga perpendikulyar bo'lsa) nima bo'lishini ko'rsating.

4. Linzalar orasidagi o'rtada joylashgan idish vertikal eksa atrofida 8° ga aylandi. Yangi manba tasvirini toping.

5. Ushbu holatlarda tasvirlarning shakllanishini tushuntirish uchun yorug'lik nurlarining yo'lini chizish. (Frantsiya, litsey.)

Ko'pgina hollarda fizikani o'rganishda eksperimentga katta e'tibor beriladi. Shunday qilib, Angliyada Nafild fizikasi kursi doirasida besh yil davomida talabalar 260 laboratoriya ishlarini (jami 390 soat) bajarishlari kerak, bundan tashqari, 300 namoyish tajribalari haqida gap boradi, uyda eksperimental vazifalar beriladi. AQShda "fizikaning kirish kursi" darsligining taxminan yarmi laboratoriya ishlarining tavsifiga ajratilgan. Sharqiy Evropaning ko'plab mamlakatlarida fizikani o'rganishda mustaqil tajriba uchun o'quv vaqtining 15-18% beriladi. Fransuz litseyida jismoniy tajriba ham o'quv vaqtining 50% ga teng. Frantsuz o'qituvchilari va'z qilmoqdalar:"bizning mavzuimiz ham qo'llar bilan, bosh kabi o'rganiladi".

Turli mamlakatlarda ishlarning mazmuni juda boshqacha. Ammo bir xil darajadagi ko'plab ishlar. Laboratoriya ishlarining misollarini keltiramiz: "ob'ektiv yordamida tasvirni olish"," oqim va kuchlanishni o'lchash " (Vengriya); "qo'llar qonunini qidirish" (Angliya); "bir nechta elektr o'lchovlari" (Frantsiya). Laboratoriya ishlarini tanlash kabinetning imkoniyatlariga, o'quv maqsadlariga bog'liq.