Xulosa Foydalanilgan adabiyotlar Bolalarda 7 yil inqirozi

2. Yetti yosh inqirozining oqimi
Yosh davrlar psixologiyasida asosiy inqiroz davrlari sifatida bolalarning 3 yoshli, 7 yoshli hamda o‘smirlik davri inqirozlari alohida e’tirof etiladi.
Uch yoshli bolaga to‘g‘ri tarbiya berish, ta’sir o‘tkazish, ularning harakatlarini maqsadga muvofiq yo‘naltirish orqali ularda mustaqil xolda ovqatlanish, kiyinish, yuvinish, o‘z o‘rnini yig‘ishtirishga ayrim topshiriq va vazifalarni puxta bajarishga o‘rgatish mumkin. Psixolog olimlarning ta’kidlashicha bolaning uch yoshgacha o‘sishida erishgan yutuqlari uning xulq-atvorini, bilish jarayonlarini sifat jihatdan ancha o‘zgartirib yuboradi. SHunga qaramay, bolaning o‘sishida kattalarning ta’siri, roli etakchiligicha qolaveradi, lekin asta-sekin o‘sib borishi bolaning mustaqilroq bo‘lishini ta’minlaydi.
Bolaning mustaqilligi faqat uning jismoniy hamda aqliy imkoniyatida, kuchi etadigan jarayonga nisbatan o‘z munosabatini kattalarning ko‘magisiz amalga oshirishida emas, balki o‘zining kuch quvvati, qurbi etmaydigan, muayyan amaliy ko‘nikmalarini egallay olmagan turmush muammolarini hal etishda ham ko‘rinadi.
Psixologlar N.A.Menchinskaya, V.S.Muxinalarning ta’kidlashlaricha, bu davrdagi ziddiyatda bolalardagi injiqliklarning bosh omili atrofdagi odamlarning ular shaxsiga adolatsiz, noto‘g‘ri, mensimay munosabatda bo‘lishidan iboratdir.
Kichik maktab yoshidagi bolalarning psixologik xususiyatlarini o‘rgangan A.N.Golubevaning fikricha, noqulay sharoitda bolaga tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatish unda o‘jarlikni paydo qiladi. SHuningdek bu yoshdagi bolalarning o‘jarligi doimiy bo‘lmaydi, masalan o‘z tengdoshlariga nisbatan o‘jarlik qilish ahyon-ahyondagini ro‘y beradi. Ular asosan katta yoshdagi odamlarga, shunda ham muayyan tarbiyachiga yoki oila a’zolarining birortasiga o‘jarlik qiladilar. A.N.Golubeva bolalardagi o‘jarlik barqaror emasligi sababli uning oldini olish mumkinligini uqtirib o‘tadi.

3. Yetti yosh inqirozining xususiyatlari
A.P.Larinning tadqiqotlarida esa noqulay va nomaqbul tarbiyaviy shart-sharoitlarda qaysarlik juda erta, hatto uch yoshda ham paydo bo‘lishi ifodalangan. Dastlab bu xususiyat ba’zi-ba’zida ro‘y beradi, lekin u hech qachon barcha katta yoshdagi kishilarga qaratilgan bo‘lmaydi, ya’ni uning ob’ekti aloxida shaxs xisoblanadi.
Ammo bola xarakterining bu sifati muhitning noto‘g‘ri ta’siri oqbatida biror darajada barqarorlashsa, keynchalik ko‘pchilikka qaratilgan, umumlashgan shaklga aylana boshlaydi. O‘jarlik bir guruh odamlarga yo‘nalganligini ham uchratish mumkin.
A.P.Larinning to‘plagan ma’lumotlariga ko‘ra, o‘jarlikning asosiy sabablari –bolaning mustaqilligini cheklab qo‘yish, erkinlik tuyg‘usi va tashabbusni so‘ndirish va uning ongini (anglash suratini) kamsitishdan iborat.
Mazkur omillar bolaning kattalarga munosabati negizini tashkil qiladi va uning psixik o‘sishi davomida muayyan darajada o‘zgarib boradi. Ularning o‘zgarishi kattalarning bolaga u erishgan kamolot bosqichini xisobga olib, oqilona munosabatda bo‘lishiga bog‘liq.
Bola xulqida muayyan sharoitning ta’siri bilan paydo bo‘lgan o‘jarlik va nojo‘ya qiliqlar mavjudligi, uning psixikasida jiddiy o‘zgarish ro‘y berganini, endi bolaga uning xozirgi o‘sish darajasini xisobga olib, munosabatda bo‘lish zarurligini bildiradi.
Bolaning psixikasida vujudga keladigan inqirozning sabablari sifatida quyidagilarni extirof etish mumkin:
- kattalar bolaning jismoniy va aqliy imkoniyatlarini xisobga olmasliklari;
- xohish va istaklarini mustaqil xolda turmushda qaror toptirishga intilishlariga to‘sqinlik qilishlari;
- ayrim ko‘zga tashlangan qiyinchiliklarni bartaraf qilishga o‘rinishlariga yo‘l qo‘ymasliklari;
- bola o‘z xolicha ish tutishini cheklashlari.
Kattalar bolalarning rayiga, mustaqilligiga qarshi turmasdan, mumkin qadar istagiga, intilishiga yordam bersalar, uning shaxsini shakllantirish jarayonidagi qiyinchilik o‘z-o‘zidan barham topadi, nizo yoki ixtilofning oldi olinadi.
Oilada, maktabgacha tarbiya muassasalarida shaxslararo munosabatlar ilmiy asosda qurilib, muayyan qoidalarga suyanilsa va pedagogik odob doirasidan chetga chiqilmaca, yuqorida aytilgan ziddiyatlar yuzaga kelishi mumkin emas.
O‘jarlik, qaysarlik, kattalarga itoatsizlikning vujudga kelishi – bolaning kattalarga qaramlikdan qutulishga o‘rinishi va kichik maktabgacha Yosh davridan maktabgacha Yosh davriga o‘tishning tashqi ifodasi xisoblanadi. Mustaqillikka intilish mazkur Yosh davridagi o‘zgarishlar, yangilanishlar, ya’ni shaxsiy xatti-harakatni va “men o‘zim”ni anglashning mahsuli sifatida yuzaga chiqadi.
Ko‘pchilik psixologlarning tadqiqotlaridan ma’lumki, bolalar mazkur inqiroz davrida bir nechta ko‘rinishdagi qaysarlikni namoyon etadi. Ana shunday ko‘rinishlarninsh bittasi biz nazarda tutgan 3 yoshli inqirozga to‘g‘ri keladi. SHu davrda uning ruhiy dunyosida sifat va miqdor jihatdan turli o‘zgarishlar ro‘y beradi. Bu o‘zgarishlar uning olamni boshqacha kashf qilayotganiga, psixikasi ma’lumot va axborotlar bilan kun sayin boyib borayotganligiga bog‘liqdir. Ayni shu yoshda boladao‘z irodasiga ishonch hissi tug‘iladi, u o‘zligini anglay boshlaydi. O‘zligini anglash qarama-qarshiliklarni, ziddiyatlarni engish bilan amalga oshadi.
Psixik o‘sishning boshqa davrlarida ro‘y beradigan inqiroz davri ham xuddi shunday tarzda kechadi, ammmo turli davrda inqirozlarning sabablari turlicha bo‘ladi. Jumladan: kichik maktab yoshida sodir bo‘ladigan inqiroz ko‘proq bolaning o‘quv faoliyati jarayoni va uning kechishi bilan bog‘liq xolda kechadi.
Maktab ta’limi o‘quvchining turmush tarzini, ijtimoiy mavqeini, sinf jamoasi va oila muhitidagi ahvolni o‘zgartiradi, uning asosiy vazifasi o‘qishdan, bilim olish, ko‘nikma va malakalarni egallash, tabiat va jamiyat to‘g‘risidagi qonuniyatlarni o‘zlashtirishdan iborat bo‘lib qoladi. Ta’lim muayyan darajada uyushqoqlik, intilish, irodaviy zo‘r berish, faollik va maqsadga muvofiq faoliyatni talab etadi. Ixtiyorsiz hatti-harakat o‘rnini anglashilgan, rejali, aqliy mehnat egallay boshlaydi. Ta’lim jarayonida o‘quvchi oldiga qo‘yiladigan talablar tobora ko‘payib, murakkablashib boraveradi.
O‘qishning dastlabki kunlaridanoq kichik maktab yoshidagi bolaning o‘sishini harakatga keltiradigan turli ziddiyat, qarama-qarshiliklar, ichki ixtiloflar vujudga keladi. Ana shular zamirida boladagi psixik kamolotningdarajasi va ijobiy xislatlar bilan talablar o‘rtasidagi qarama-qarshiliklar yotadi. Talablarning tobora ortishi bolaning psixik jihatdan to‘xtovsiz o‘sishini taqazo etadi va shu berk zanjirning uzluksiz harakati natijasida insonning kamoloti amalga oshadi.
Yosh davrlar taraqqiyotida o‘smirlik davri alohida ahamiyat kasb etadi. O‘smirlik davri taqlidchanligi, muqim nuqtai nazarning shakllanmaganligi, hissiyotliligi, mardligi, tantiligi bilan farqlanadi. SHuning uchun tashqi ta’sirlarga beriluvchan o‘smir o‘g‘il-qizlarga alohida e’tibor berish zarur. O‘smirlik davrida bolalik xolatidan kattalik xolatiga o‘tishsodir bo‘ladi.
O‘smirning psixik o‘sishini harakatga keltiruvchi kuch – uning faoliyatini vujudga keltirgan yangi ehtiyojlar bilan ularni qondirish imkoniyatlari o‘rtasida qarama-qarshiliklar tizimining namoyon bo‘lishi yotadi. Mana shu dialektik qarama-qarshiliklar ortib borayotgan jismoniy, aqliy hamda axloqiy imkoniyatlar bilan barqarorlashgan, steriotipga aylangan tashqi olamni aks ettirishning shakllari o‘rtasida sodir bo‘ladi. Vujudga kelgan ziddiyatlar va qarama-qarshiliklarni psixologik kamolotni ta’minlash, faoliyat turlarini murakkablashtirish orqali o‘smir shaxsida yangi psixologik fazilatlarni tarkib toptirish bilan asta sekin yo‘qotish mumkin.
Venalik psixolog Z.Freyd va uning shogirdlari o‘smirlik davrini baholashda insonga azaldan berilgan qandaydir ilk mayl nishonasi sifatida vujudga keladigan o‘z mavqeini belgilashga ongsiz intilish deb xisoblaydilar.
Ayrim psixolog olimlar esa o‘smirlikni biogenetik o‘sishning biologik omillariga, ya’ni jinsiy etilishga alohida ahamiyat beradilar. Ularning fikricha, o‘smirning psixik jihatdan inqirozga etaklovchi, hayajonga soluvchi sub’ektiv ichki kechinmalari o‘g‘il va qiz bolalarda o‘ziga xos xolatni yuzaga keltiradi. O‘smir uchun xarakterli xisoblangan norozilik, qo‘pollik, qaysarlik, shafqatsizlik, tajanglik, ginaxonlik kabi illatlar jinsiy etilishning maxsuli, yangi tuyg‘ular, mayllar, kechinmalar o‘smir xatti-harakatlarida xukmron bo‘lib, uning xulq atvorini belgilaydi deb xisoblaydilar.
Turli Yosh davrlarda ro‘y beradigan inqirozlar xususida keltirilgan ma’lumotlardan ko‘rinib turibdiki, Yosh taraqqiyoti jarayonida sodir bo‘ladigan har qanday inqiroz bola ruhiyatida u yoki bu psixik o‘sish, yangilanish va o‘zgarishlarning sababchisi va ro‘yobga chiqaruvchi vositasi sifatida namoyon bo‘ladi.
Aqliy qobiliyatning yoshga bog‘lik xolda o‘zgarishi.
Aqliy qobiliyatlarning individual asoslari o‘rtasidagi tafovutlar kabi uning Yosh taraqqiyoti bilan bog‘liq tafovutlarining mavjudligi ham shubxasizdir. YA’ni inson psixikasining ontogenezdagi taraqqiyoti bir-biri bilan bog‘langan bir rivojlanish bosqichidan ikkinchi sifat jixatdan farq qiluvchi bosqichga o‘tish jarayonini ifodalaydi. Bu o‘zgaruvchan davrlar, taraqqiyotning bosqichliligi – uzluksiz jarayonni shartli bo‘lish natijasi emas, balki bu ob’ektiv reallikdir.Aqliy qobiliyatning yoshga bog‘liq xolda rivojlanishi masalasi qator psixologlar tomonidan qayd etilgan. Ammo ta’lim amaliyotida bu muammo chuqur taxlil etilib, turli yoshda o‘quvchilarning intellektual saloxiyatini oshirib borish bo‘yicha ishlarni talab darajasida hal etilgan deb ayta olmaymiz.
Ma’lumki, har bir odam o’ziga xos, boshqalarda aynan takrorlanmaydigan ijtimoiy muxitda, aniq ijtimoiy munosabatlarda, ya’ni oila, jamoa va jamiyatda, odamlar orasida yashab ulg’ayadi, shakllanadi. Bu ijtimoiy munosabatlarga odam jamiyat a’zosi sifatida, ma’lum sinfning, u yoki bu ijtimoiy guruhning namoyandasi sifatida va nihoyat, Tashqil qilinganlik va uyushqoqlik darajasi turlicha bo’lgan muayyan jamoalarning faol a’zosi sifatida qatnashadi. Shaxsning mohiyati o’z tabiati jihatidan ijtimoiy xarakterga egadir. Shaxsdagi barcha psixik xususiyatlari, ijodiy faolligining rivojlaiish manbalari uning tevarak-atrofidagi ijtimoiy muhitda, jamiyatdadir. Inson shaxsi sababiy bog’liqlikda bo’lib, uning ijtimoiy turmushi bilan belgilanadi. Mana shu ma’noda shaxsning taraqqiyoti odamlar bilan munosabatda yuzaga keladigan ijtimoiy tajribani egallash jarayonidan iboratdir. Buning natijasida insonning psixik xususiyatlari, axloqiy fazilatlari, xarakteri, irodaviy sifatlari, qiziqishlari, e’tiqod va dunyoqarashi tarkib topadi. Muhit, ma’lum maqsadga qaratilgan ta’lim va tarbiya, azaldan berilgan, genotik jihatdan qatiy belgilangan nimanidir namoyon qilish uchun sharoitgina bo’lib qolmay, balki inson psixik xususiyatlarini tarkib toptiradi.
Bu borada, birinchidan, odam muhit ta’siri ostidagi passiv obyekt bo’lmay, balki faol mavjudotdir, Shu bois hayot sharoiti, tashqi ta’sir inson psixikasini belgilamaydi, balki odamning muhit bilan bo’lgan o’zaro ta’siri orqali, uning muhitdagi faoliyati orqali belgilanadi. Shu sababli muhitning ta’siri haqida emas, balki odamning tevarak-atrofdagi muhit bilan faol o’zaro ta’siri haqida gapirish maqsadga muvofiqdir.
Ikkinchidan, psixikaning rivojlanishi pirovard natijada tashqi sharoitlarga, tashqi ta’sirotlarga bog’liqdir. Lekin bu rivojlanishini bevosita tashqi sharoitdan va tashqi vaziyatdan keltirib chiqarib bo’lmaydi. Bu sharoitlar hamda vaziyatlar hamisha odamning hayotiy tajribasi, uning shaxsi, individual psixologik xususiyatlari va psixik qnyofasi orqali ta’sir qiladi. 7 yoshdagi inqiroz - bu ijtimoiy mavqeining o'zgarishi bilan bog'liq bola rivojlanishining yana bir bosqichi: maktabgacha yoshdagi bola maktab o'quvchisiga aylanadi. Buning asosiy xususiyatlari o'tish davri- intizom va jamiyatda o'zini tutish qoidalariga rioya qilish bilan bog'liq muammolar. O'g'il yoki qiz inqirozdan o'tayotganini qanday tushunish mumkin? Nega bunday bo'ladi? Ota -ona o'z farzandlariga qanday yordam berishlari kerak? Bu savollarga javoblarni nuqtai nazardan ko'rib chiqing rivojlanish psixologiyasi.
7 yillik inqiroz bolaning umumiy qabul qilingan intizom talablariga bo'ysunmasligi bilan bog'liq.
Inqirozning namoyon bo'lishi
7-8 yoshli inqirozni boshdan kechirgan bola hayotning yangi bosqichiga tayyorgarlik ko'rmoqda, u maktab ostonasidan o'tgandan keyin boshlanadi. Hissiy qiyinchiliklarni yengish unga yangi muhitning to'laqonli a'zosi bo'lishga, uning qoidalarini qabul qilishga va afzalliklarini tushunishga yordam beradi. Bu davrning xususiyatlari:

• 
  katta oila a'zolari bilan munosabatlarning o'zgarishi;
  
• 
  tengdoshlari bilan muloqot, ularning har biri u yoki bu darajada inqirozni boshdan kechirmoqda.
  
• 
  O'tish davri bolalar xulq -atvorining ma'lum shakllari bilan tavsiflanadi, ularning asosiylari:
  

• 
  da'vo;
  
• 
  chaqqonlik, bezovtalik;
  
• 
  motivlari mantiqiy tushuntirishga zid bo'lgan zararli harakatlar;
  
• 
  kattalarga taqlid qilish;
  
• 
  diqqatni jalb qilish usullari sifatida masxarabozlik va masxarabozlik.
  

Etti yoshli bolaning xulq-atvorining xususiyatlari quyidagi hissiy xususiyatlar bilan to'ldiriladi:

• 
  charchoqning kuchayishi;
  
• 
  asabiylashish;
  
• 
  asabiylashish;
  
• 
  aqlning yo'qligi, bu ko'pincha maktabda yomon ishlashga olib keladi;
  
• 
  tajovuzkorlik yoki qarama -qarshi belgilar - izolyatsiya, uyatchanlik.
  
• 
  Inqiroz davrida bolalar o'z tengdoshlari bilan aloqa qila boshlaydilar:
  
• 
  o'zlarini boshqalar bilan solishtiring, ko'pincha o'z imkoniyatlarini past baholang;
  
• 
  hokimiyatni qidirish - afsuski, ko'p hollarda o'zini yaxshi tutmagan bola bo'lib chiqadi;
  
• 
  kattalarga yaxshilik qiling, ularning ko'zlarida "ko'tarilishga" harakat qiling.
  

O'z-o'zini diagnostika qilish
Onam va dad bolaning xatti -harakatlarini diqqat bilan kuzatib, inqirozga yuz tutayotganini aniqlashlari mumkin. Quyidagi so'rovnoma xulosalarni tartibga keltirishga va avlodning hissiy holatini baholashga yordam beradi. Uning savollariga javob berib, "2 ball" qo'yish kerak, agar xulq -atvor xususiyatlari va xususiyatlari doimo namoyon bo'lsa, "1 ball" - vaqti -vaqti bilan seziladi, "0 ball" - ular odatda bola uchun g'ayrioddiy.
P
U qiziqishni yo'qotdi bolalar bog'chasi, bolalar markazida faoliyatni rivojlantirish.
U ilgari juda yaxshi ko'rgan o'yinchoqlarga befarq bo'lib qoldi. U faqat boshqa bolalar bilan o'ynashga qiziqadi.
U bolalarga qaraganda kattaroq bolalar bilan muloqot qilishni yaxshi ko'radi.
U maktab o'yinini sevib qoldi, bu haqda ko'p narsani so'raydi.
Ko'pincha kichik narsalar uchun ota -onalar bilan janjallashadi.
O'jar, hamma narsaga qaramay o'z fikrini himoya qiladi.
Masxarabozlar, grimaces, "o'z ovozida emas" gapiradi.
Kattalarga taqlid qiladi, o'z vazifalarini bajarishga harakat qiladi.
8 kun ichida qorindagi yog‘larni yo‘qoting! Bir oyda minus 27 kg!
Barcha savollarga javoblar olgandan so'ng, ballar qo'shilishi kerak, u 0 dan 20 gacha bo'ladi. Natijalarning talqini:
0-5 ball. Bu etti yillik reja uchun juda kam. Bola juda xotirjam, lekin bu xatti-harakatlar psixo-emotsional rivojlanishdagi biroz kechikishni ko'rsatishi mumkin.
5-10 ball. Bu natija, ehtimol, inqiroz borligini anglatmaydi. Yomon xatti -harakatlar muddati bo'lishi mumkin individual xususiyatlar ta'lim jarayonidagi xarakter yoki xatolar.
10-20 ball. Bu avlod 7 yildan beri inqirozda. Talablar tizimini va unga bo'lgan munosabatni o'zgartirish orqali uning ko'rinishini yumshatish va bolaga yordam berish mumkin. Aks holda, inqiroz davom etishi va salbiy xarakterli xususiyatlarning shakllanishiga olib kelishi mumkin.

Bolaning qo'pol so'zlari va ifodalari tayyor bo'lmagan ota -onani larzaga solishi mumkin

Inqiroz sabablari
O'smirlik davridagi inqirozlar, uch, etti yil, umumiy jihatlari bor - rad etish. Shu bilan birga, har bir qiyin davr o'ziga xos xususiyatlari bilan ajralib turadi.
Uch yoshida chaqaloq o'z mustaqilligi uchun kurashadi - avtonom harakat qilish qobiliyati. Etti yoshli bola bolalikdan o'z-o'zidan paydo bo'ladigan tabiatni yo'qotishni boshlaydi, intellektual moment harakat va tajriba o'rtasida uzilib qoladi. Bundan tashqari, maktabga moslashish qiyin.
Ehtiyojlar va atrof -muhit o'rtasidagi ziddiyat
7-8 yoshli bola hamma narsadan ham katta bo'lishni xohlaydi. Bu nafaqat uning ichki ehtiyojlari, balki madaniy muhit bilan ham bog'liq. O'g'il va qizlarning ko'pchiligiga katta yoshli oila a'zolari birinchi sinfga borishni o'sishni anglatadi.
Maktabga borishni boshlagan bola, mustaqil bo'lib, yangi ijtimoiy mavqega ega bo'lishidan chin dildan umid qiladi. Uning fikricha, "o'tmish bolalik hayoti" da amalda bo'lgan yaxshi o'rnatilgan kundalik qoidalar o'zgarishi kerak. Natijada, u ularga qarshilik qila boshlaydi - u qachon va qaerga borishni, nima kiyishni va boshqalarni o'zi hal qilmoqchi. Bola o'zini kattalar kabi tutishga haqli ekaniga ishonadi.
Bolalik spontanligini yo'qotish
7 yillik inqirozning yana bir jihati-vaziyatli reaktsiyalar va tezkorlikni yo'qotish. Bolalarning xatti -harakatlari o'zboshimchalik bilan bo'ladi, unga tashqi omillar kamroq ta'sir qiladi. Shuning uchun antics, da'vo, o'zini tutish paydo bo'ladi.
O'g'il yoki qiz o'zi uchun rol tanlaydi va uning mantig'iga amal qiladi, uning pozitsiyasi vaziyatga mutlaqo to'g'ri kelmasligi mumkin. Natijada, kayfiyatning asossiz o'zgarishi, his -tuyg'ularning nomuvofiqligi, xulq -atvorining o'zgarishi, ba'zi hodisalarga g'ayritabiiy reaktsiyalar paydo bo'ladi.
Inqirozning natijasi
Qiyinchiliklar bilan bir qatorda nasl ham tez rivojlanishni boshdan kechirmoqda. Birinchidan, inqirozning birinchi davrida nomutanosiblik paydo bo'ladi - bola va uni o'rab turgan muhit to'qnashadi. Keyin, ikkinchi bosqichda hamma narsa barqarorlashadi. Natijada, yangi ruhiy shakllanish paydo bo'ladi, bu yangi shaxs tuzilishi. 7 yillik inqiroz uchun uning mohiyati jamiyatda ishlashga bo'lgan ehtiyoj va qobiliyatdir. Avlodlar ijtimoiy mavqega, xususan, maktab o'quvchisining mavqeiga intilishadi.
Ota -onalar nima qilishlari kerak?
"Inqirozli" bolaning onasi va otasi nima qilishi kerak? Birinchidan, vahima qo'ymang. Tanqidiy davr uzoq davom etmasligini tushunish kerak. Natijada, antics o'rniga, bola har qanday vaziyatda, tashqi sharoitlarni hisobga olgan holda, o'z xohishi bilan harakat qilishni o'rganadi, lekin ularga ko'r -ko'rona ergashmaydi. U o'z pozitsiyasini, fikrini, hayotda yuzaga keladigan turli xil burilishlarga munosabatini oladi. U o'zining "men" ni, ichki dunyosini tasavvur qilish va harakatlarni tanlash uchun joy bilan quradi.
Ota -onalarni tushunish kuchi ostida inqiroz davrini osonlashtirish. Siz naslga bo'lgan munosabatingizni o'zgartirib, uning erkinlik chegaralarini kengaytirishingiz kerak. Unga o'zini anglash imkoniyatini berish kerak. O'g'il yoki qizga kamroq g'amxo'rlik qilish va uni cheklash muhim - g'amxo'rlik bolaning hayotini to'liq boshqarishda emas, balki nazorat va ehtiyotkorlik bilan ko'rsatishda namoyon bo'lishi kerak.
Etti yillik inqirozning salbiy belgilarining namoyon bo'lishining asosiy sohasi - bu bolaga maktabda va uyda, u ichki qarshilik ko'rsatishga bo'lgan talablar. Birinchi qo'ng'iroqdan so'ng, ko'plab harakatlar "qilish kerak" va "kerak" toifalariga o'tadi. Natijada, "men xohlamayman", "men xohlamayman" so'zlari avlodlarning og'zidan tez -tez eshitiladi.
7 yoshida bola allaqachon ko'p qarorlarni mustaqil qabul qilishni xohlaydi.
Onam va dadam ayyor bo'lishi kerak. Talablar o'g'il yoki qiz o'z xohish -irodasi bilan bajarishni xohlaydigan tarzda tuzilishi kerak. Siz xuddi shunday vaziyatga tushib qolgan va to'g'ri ish qilgan ibratli hikoyani aytib, bolaga yordam berishga vakolatli belgini chaqirishingiz mumkin.
7 yoshga to'lganda, bola ma'lum miqdordagi hayotiy tajribani to'playdi va u shu asosda ba'zi qarorlarni qabul qila oladi. Iloji bo'lsa, ota -onalar bu tajribaga murojaat qilishlari va o'z vakolatlari bilan bolaga bosim o'tkazmasliklari kerak. Masalan, bola issiq kiyinishni xohlamaydi. Unga yaqinda qanday qilib muzlab qolganini eslatish kerak, ob -havo uchun jihozlanmagan.
Etti yoshli bolaning ko'p masalalarda o'z fikri bor. Siz uni cho'ktira olmaysiz - aksincha, siz o'z pozitsiyasini isbotlab, bolani oqilona bahslashishga o'rgatishingiz kerak. Bir tomondan, bu uning talablarini oqlashga yoki oqsoqollarning ko'rsatmalariga amal qilishdan bosh tortishga majbur qiladi, boshqa tomondan, onam va dadam o'z farzandining fikrini eshitishni va hisobga olishni o'rganadilar.
7 yillik inqirozning asosiy muammolaridan biri itoatsizlikdir. Ota -onalar o'g'li yoki qizi bilan muloqot qilishda o'z pozitsiyasini qayta ko'rib chiqishi kerak. Buyurtmalar bo'lmasligi kerak. Dialogni teng huquqli o'tkazish juda muhimdir. Bolaga savollar berish, uning fikri bilan qiziqish, qaror qabul qilish imkoniyatini berish, shuningdek, ular uchun javobgar bo'lish kerak. Misol uchun, agar o'g'il belgilangan kundalik rejimga rioya qilishdan bosh tortsa, uni majburlashning hojati yo'q. Undan u yoki bu ishni bajarish uchun qancha vaqt ketishini so'rash yaxshiroq, keyin birgalikda jadvalni tuzatish.
Bola itoatkor bo'lib qolishi uchun, buyruq berishdan ko'ra, muloqot usulini qo'llagan ma'qul. Inqiroz davrida shaxsiyatni shakllantirishning keyingi bosqichiga o'tish bor, lekin avlod hali ham bola. Bu haqda unutmang. Qiyin paytlarda siz ibratli multfilmlar, ertaklar, hikoyalardan foydalanishingiz mumkin. O'g'il yoki qiz o'z sevimli qahramonlarining ijobiy o'rnagiga ergashishdan xursand bo'ladi. Bunday yondashuv onaga va dadaga avtoritar rolni o'zlaridan almashtirishga imkon beradi.
Maktab hayotining boshlanishi bilan ko'p vaqtni o'qishga sarflash kerak bo'ladi. Bolaning ta'lim jarayoniga to'liq kirishi qiyin. Uning hayotida o'yinlar uchun joy bo'lishi kerak. Maktab mavzularini o'yin bilan tanishtirish imkoniyati bo'lsa yaxshi bo'ladi - masalan, o'g'lingiz yoki qizingizga o'zingiz yoqtirgan ishni qilishiga ruxsat berish va shu vaqt ichida so'zlarni takrorlash yoki misollarni og'zaki hal qilish. Xatlarni qalam yoki qalam bilan chizish mumkin. Bola bilan o'qish juda muhim, shuning uchun unga yangi jarayonlarni qabul qilish osonroq bo'ladi va ular kundalik ishning uyg'un qismiga aylanadi.
Shartiga ko'ra to'g'ri munosabat 7 yillik ota -onalarning inqirozi deyarli sezilmay o'tadi. Bundan tashqari, bu davrda bola insoniy fazilatlarni rivojlantira oladi, bu esa keyinchalik unga hayotda yordam beradi. Voyaga etgan oila a'zolari oddiy qoidalarga rioya qilishlari muhim:

• 
  tushuntirildi;
  
• 
  tinglandi;
  
• 
  maslahatlashgan;
  
• 
  zo'ravonlik istisno qilingan;
  
• 
  shaxsiy vaqtni taqdim etish;
  
• 
  bolaga mulk sifatida qaramadi.
  

Bolani tarbiyalashda jismoniy jazo elementini butunlay chiqarib tashlash kerak.
Albatta, bolaning hayotida taqiqlar bo'lishi kerak, lekin "tabu" ni joriy qilishdan oldin, nima uchun bunday qilmaslik kerakligini tushuntirish kerak. Bundan tashqari, qoidalarni to'g'ri shakllantirish maqsadga muvofiqdir - buyruq emas, balki maslahat yoki ogohlantirish shaklida. Shu tufayli bola kattalar bilan tengligini his qiladi.
Bu yondashuv ota -onaning so'zsiz hokimiyatini yo'qotishiga olib keladi deb qo'rqmang. O'g'il yoki qiz o'z oqsoqollarining so'zlarini instinktiv darajada tinglashni davom ettiradi.
Eshiting
Onam va dadam bolani tanqid qilmasdan diqqat bilan tinglashi kerak. Hikoyalarni aytib bersin, hatto ularda fantaziya elementlari bo'lsa ham, uni qiziqtirgan narsalar bilan bo'lishsin. Psixologlarning ta'kidlashicha, notiqlikdan qo'rqish bolalikdan, katta oila a'zolari bolani tinglashdan bezovta qilmasa yoki undan ham yomoni, ustidan kulsa (o'qishni tavsiya qilamiz :).
Bola asta -sekin o'zini jamiyatning yangi qismi sifatida anglay boshlaydi, uning jamiyatdagi rolining ahamiyatini tushunadi. Uyda uning ahamiyatini yo'qotishning hojati yo'q, u o'zini oilaning to'laqonli a'zosi kabi his qilishi kerak.
Siz o'g'lingiz yoki qizingizning fikri bilan qiziqishingiz kerak - bo'sh vaqtingizni rejalashtirish, xaridlarni amalga oshirish. Bolalarni oilaviy byudjetga jalb qilish muhim ahamiyatga ega. Bu unga pulning qadrini tushunishga yordam beradi. V Yoshlik u ularni talab qilmaydi yoki o'zboshimchalik bilan ota -onasidan olmaydi.
Ota -onalar bola bilan maslahatlashib, uning fikrini inobatga olsalar, nizolar ancha kamayadi.
Siz bolaga nisbatan zo'ravonlik ko'rsatolmaysiz - na axloqiy, na jismoniy. Kamsitish o'zini past baholanishga yordam beradi. Agar bola itoatsizlik uchun juda qattiq jazolansa, kelajakda u boshqa odamlarning iltimosiga javoban "yo'q" deya olmaydi. Jiddiy jismoniy ta'sir choralari bolaning qalbida norozilikni tug'diradi, u umr bo'yi qoladi.
Shaxsiy vaqtni bering
Etti yoshli bola uzoq vaqt jamoada qolishi va topishi kerak umumiy til turli bolalar bilan. Albatta, buning uchun katta kuch va kuch kerak. Unga yolg'iz qolish imkoniyatini berishga arziydi. Agar bola o'z xonasining eshigini yopsa, uni bezovta qilishning hojati yo'q, vaqtini xohlaganicha o'tkazsin - chizish, raqsga tushish, qo'shiq kuylash, orzu qilish.
Bolaga mulk sifatida qaramang
Bolani tarbiyalash uchun ko'p vaqt va kuch sarflagan ota -onalar uni qo'yib yuborishi va g'amxo'rlik qilishni to'xtatishi qiyin. Biroq, u ularning mulki emas, balki o'ziga xos xususiyatlarga, sevimli mashg'ulotlariga, fikrlariga ega bo'lgan shaxsdir. Etti yillik inqirozning eng yomoni, ota -onasi ularni qattiq nazorat ostiga olishga urinayotgan bolalardir. O'g'il yoki qiz axloqiy va qat'iy qoidalarga emas, balki yordam va qo'llab -quvvatlashga muhtoj. Agar vaziyat juda qiyin bo'lsa, ota -onaning his -tuyg'ularini aniqlashga yordam beradigan psixologdan maslahat so'rash kerak.
7 yoshga to'lgan bola rivojlanishining yana bir muhim bosqichi bo'lib, uni "inqiroz davri" deb atashadi. Uning asosiy xususiyati shundaki, chaqaloq ta'lim muassasasiga bora boshlaydi va maktab o'quvchisi hisoblanadi. Bola hayotidagi bunday keskin o'zgarishlar tufayli intizom muammolari paydo bo'ladi va natijada ota -onalar bilan tushunmovchiliklar yuzaga keladi. Bu bosqichda kattalarning asosiy vazifasi-chaqaloqdagi 7 yoshli inqirozni tan olish va uni engishga yordam berish.
7 yoshli bolada inqiroz qanday namoyon bo'ladi?
Bola uchun maktabgacha ta'lim muassasasining eshigi yopilganda, u o'z hayotining yangi bosqichiga tayyorgarlik ko'radi. Hozircha chaqaloq bu o'zgarishlar qanday qiyinchiliklar va kulgili daqiqalarni keltirishini bilmaydi, shuning uchun u o'zini avvalgidan boshqacha tutishga harakat qiladi. Bola ta'lim yuklariga duch keladi, kattalar bilan qanday muloqot qilishni bilmaydi. Shu bilan birga, u 7 yildan beri inqirozni engishga urinayotgan tengdoshlari bilan doimiy aloqada bo'ladi.
O'tish davri bolaning xulq -atvorida o'z izini qoldiradi, buning natijasida quyidagi naqshlar kuzatiladi:

• 
  uslub
  
• 
  bezovtalik;
  
• 
  tushuntirilmagan sabotaj;
  
• 
  kattalarga taqlid qilish yoki nusxalashga urinishlar;
  
• 
  ota -onalarning e'tiborini jalb qilishga urinishlar.
  

Inqirozga uchragan 7 yoshli bolaning xulq-atvoridagi bu xususiyatlar ham hissiy tomonga ega. Bola juda charchaydi, asabiylashadi va aqldan ozadi. Bu vaqtda bola dürtüsel bo'lishi mumkin yoki aksincha - juda uyatchan va cheklangan bo'lishi mumkin.
7 yil davomida inqirozni boshdan kechirgan chaqaloq tengdoshlari bilan tez -tez uchrashib turadi. Bu quyidagicha ifodalanadi:

• 
  o'zingizni o'rtoqlaringiz bilan solishtirish;
  
• 
  o'z imkoniyatlariga etarlicha baho bermaslik;
  
• 
  hokimiyatni qidirish;
  
• 
  tuhmat va iflos hiylalar;
  
• 
  boshqa bolalar haqida shikoyat qilib, kattalar ko'ziga ko'tarilishga urinishlar.
  

7 yoshdagi inqiroz chaqaloqlar uchun ham, kattalar uchun ham jiddiy sinovdir. Sevimli bola qanday qilib boshqarib bo'lmaydigan buzg'unchilikka aylanganini ko'rib, ko'p ota -onalar tajovuzkor va asabiylashadi. Ular har qanday holatda ham chaqaloq bilan hokimiyat qozonishga harakat qilishadi. Ko'pincha qo'pol bayonotlar, tahdidlar, mahrum etish va hatto bolaga qo'l ko'tarishga urinishlar ishlatiladi. Ota -onalarning noto'g'ri xatti -harakatlari vaziyatni yanada og'irlashtiradi, kattalar va bolalarning murosaga kelishi va bir -birini tushunishi qiyinlashadi.
Eshik ostidagi inqiroz: zararkunandalarni qanday aniqlash mumkin?
Bayonotlarda ehtiyot bo'lish va chaqaloqning xatti -harakatlarini sinchkovlik bilan kuzatish kattalarga o'z chaqalog'ining 7 yil davomida inqirozga yuz tutganini tushunishga yordam beradi.
Quyidagi so'rovnoma bolaning hissiy holatini baholashga imkon beradi. Bayonotni tahlil qilib, tasvirlangan hodisa muntazam takrorlansa, ota -onalar 2 ball, davriy esa 1 ball berishlari kerak. 0 ball, chaqaloq umuman uchratmagan vaziyatga loyiqdir.
So'nggi 12 oy ichida bola tanib bo'lmaydigan darajada o'zgardi.

• 
  Bola doimo qo'pol gaplarni gapiradi va kattalar bilan gaplashishga harakat qiladi.
  
• 
  Bolani bolalar markazidagi mashg'ulotlar qiziqtirmaydi.
  
• 
  Bola ko'pincha maktabda o'ynaydi va unga qiziqadi.
  
• 
  U faqat tengdoshlari bilan o'yinlarga qiziqadi. Bola ilgari sevimli o'yinchoqlariga e'tibor bermaydi.
  
• 
  U go'daklarga qaraganda o'zidan katta bolalar bilan ko'proq muloqot qilishni yaxshi ko'radi.
  
• 
  Bola ko'pincha ota -onasi bilan janjallashadi va janjallashadi.
  
• 
  Bola o'jar va xunuk bo'lib qoldi. U hech narsadan voz kechishni xohlamaydi.
  
• 
  Bola o'z ovozi bilan gapirmaydi va takrorlaydi.
  
• 
  Bola kattalarning vazifalarini bajarishga harakat qiladi va ularga har jihatdan taqlid qiladi.
  

Vaziyatni diqqat bilan tahlil qilib bo'lgach, ota -onalar natijalarni umumlashtirishi kerak.
0-5 ball-7 yoshli inqiroz chaqaloqni chetlab o'tdi, bolada tajovuzkorlik va xavotirlik alomatlari yo'q. Bu natija sizning bolangiz psixo-emotsional rivojlanishda tengdoshlari bilan tenglasha olmayotganining isboti bo'lishi mumkin.
5-10 ball-chaqaloqning xatti-harakatlarida muammolar bor, lekin bu uning 7 yoshli inqirozi borligini anglatmaydi. Ba'zida bu natija tarbiyadagi xatolar yoki sinish xarakterining xususiyatlaridan kelib chiqadi.
20 ballgacha - chaqaloq 7 yil davomida inqirozni boshdan kechirmoqda: bolada kattalarning yordamiga bo'lgan ehtiyoj juda katta. Bolaning qo'pol so'zlari va noo'rin xatti -harakatlari ota -onani hayratda qoldirishi mumkin, ammo bu talablar tizimini kuchaytirish uchun sabab emas. Kattalar, aksincha, xushyoqishni namoyon etishlari, o'zaro tushunishni tiklash uchun bor kuchlarini sarflashlari kerak.
Kichkintoyning ahvoliga o'z vaqtida tashxis qo'yish ota-onalarga 7 yoshli bolaning inqirozini aniqlash va u bilan kurashishning o'ziga xos usulini ishlab chiqish imkonini beradi. Murakkab holatlarda siz bolalar psixologining xizmatidan bosh tortmasligingiz kerak. Tajribali mutaxassis sizga aloqa o'rnatishga yordam beradi.
Nima uchun bola inqirozga duch keladi?
3 yoshida chaqaloq avtonomiya huquqini himoya qila boshlaydi va 7 yoshida u jamiyatda birinchi o'rinni egallaydi. Ota -onalar farzandiga maktabga borish o'sib ulg'ayish bilan barobardir, shuning uchun u amin: "bola hayoti" tamoyillarini o'zgartirish kerak. Bola nima eyishni, qaerga va qachon borishni, oqsoqollarga qanday va nima deyishni mustaqil hal qilishni xohlaydi. U "Men kattaman", "Men o'zim qaror qilaman", "huquqim bor" degan ishonch bilan yashaydi.
Inqiroz sabablari:
Ichki ziddiyat. Bola o'z -o'zidan beparvolikni saqlamoqchi, lekin shu bilan birga, u birinchi marta javobgarlikka duch keladi, shuning uchun u mustaqil qaror qabul qilish qobiliyatini namoyish etishni orzu qiladi.
Rol tanlash. Bola o'zi uchun xulq -atvor chizig'ini yaratadi va unga amal qilishga harakat qiladi. Tashqi omillar ta'sirining zaiflashuvi o'zini namoyon qilish uchun ajoyib muhitga aylanadi.
Maktabga moslashish. Dars paytida bola xotirjam, diqqatli va mas'uliyatli bo'lishi kerak. U darhol yangi rolga ko'nikishga ulgurmaydi.
Inqirozning namoyon bo'lishini engib, bola jamiyatda ishlashni o'rganadi. Shuning uchun 7 yil nafaqat qarama -qarshiliklar davri, balki shaxsiyatning yangi tuzilmasini shakllantirish bosqichidir.
7 yil o'tgan inqirozdan keyin ijobiy o'zgarishlar
Qulay o'tish davri bolaga maktab hayotida yordam beradigan yangi intellektual va hissiy ko'nikmalarni egallash imkoniyatini beradi.
Bolalar uchun 7 yillik inqiroz befarq qolmaydi. Ushbu jarayonning ijobiy oqibatlarini ko'rib chiqing:
Talabaning ichki pozitsiyasini shakllantirish (o'qishga psixologik tayyorlik). Avvaliga bolani maktabga tayyorgarlik ko'radi: darsliklar, rang -barang ish yuritish buyumlari sotib olish va portfel ko'tarish. Keyin u ta'lim faoliyatining o'zi bilan qiziqadi. Qiziquvchan bola stolga o'tirib, ota -onalar unga aytishni istamagan savollarga javob olishni xohlaydi. Inqirozdan chiqqandan so'ng, bola qoidalar va majburiyatlarni tushunadi. 8 yoshida u maksimal darajada yangi bilimlarni olishga e'tibor qaratadi.
Hissiy palitrani rivojlantirish. Talaba tajribani baholashni va ma'lum bir vaqtda nimani his qilayotganini o'z ismlari bilan chaqirishni o'rganadi. Endi u his -tuyg'ularini vaziyatning ma'nosi bilan bog'laydi. G'azabni bildirish uchun o'yinchoqlarni tarqatish yoki bargni sindirish etarli emas - chaqaloq bu his -tuyg'uni ota -onasiga aniq aytadi.
Ijtimoiy "men" ning tug'ilishi. Bolaga maktab = katta bo'lish fikri singdiriladi. Jamiyatda o'z rolini olgach, u mag'rur va baxtli.
7 yosh - bu sevimli mashg'ulotning shakllanish davri, muayyan faoliyatga moyillik va birinchi komplekslarni qabul qilish vaqti. Ota -onalar bexosdan kamsituvchi izohlardan va salbiy baho berishdan tiyilishlari juda muhimdir.
O'smirlik davridagi inqirozlar birinchi jiddiy sevimli mashg'ulotlarning paydo bo'lishiga va o'z fikrlarini namoyish etishga yordam beradi. Maktabgacha tarbiyachi kattalarning ko'rsatmalariga quloq soladi va birinchi sinf o'quvchisi mustaqil qaror qabul qilishni xohlaydi.
Bolaning turmush tarzi, munosabati va xulq -atvorining o'zgarishi oqsoqollarni u bilan muloqot qilishning yangi usullarini izlashga majbur qiladi. Ijtimoiy rolga kirishga o'z vaqtida tayyorgarlik ko'rish kechagi maktabgacha yoshdagi bolaga ijtimoiy ko'nikmalarni rivojlantirishga va maktabga tez moslashishga imkon beradi.
Kundalik tartibni aniq belgilang. Kichkintoyingizni televizor dasturlarini uzoq vaqt o'tirishiga va ertalab uyg'onishiga yo'l qo'ymang. Uni kunni boshlashga va bir vaqtning o'zida yotishga o'rgating. Aniq kundalik tartib ota -onalar va bolalar uchun maktab hayotiga o'tishni osonlashtiradi.
O'qituvchi bilan tanishing va bolangizga maktab binosini ko'rsating. Farzandingiz bilan ochiq eshiklar kuni tashrif buyurganingizga ishonch hosil qiling. Unga yangi roli haqida aytib bering. Agar maktabning birinchi kunida o'quvchi o'qituvchi bilan qanday bog'lanishni va ofis qaerda joylashganligini bilsa, u o'zini ancha ishonchli his qiladi.
Kichkintoyingiz bilan yangi talablar va imkoniyatlarni muhokama qiling. Uning huquqlari chegaralarini aniq biling. Bolaga yangi talablar ishonch belgisi ekanligini his qilish. Ilgari, u chashka yuvolmagan, chunki uni sindirib tashlashi mumkin edi, lekin hozir u bu vazifani bajarish uchun allaqachon etuk va mustaqil.
Ko'proq erkinlik. Farzandingizga yangi majburiyatlar yuklang, lekin ularni bajarish muddati va vaqti to'g'risida qaror qabul qilmang. "10 daqiqadan so'ng bu erda tartib bo'ladi!" Kabi iboralarni cheklashdan saqlaning. va "Idishlarni yuvish uchun 5 daqiqa vaqtingiz bor". Bola sizdan yordam so'ramaguncha uning harakatlariga aralashmang.
Farzandingizga uning harakatlarining oqibatlarini ko'rsating. Agar u idishlarni yuvishga sabotaj qilsa, unga toza idishlar umuman bo'lmagan vaziyatni ko'rsating. Agar bola so'rov va ishontirishlarga e'tibor bermasa va qilmasa Uy vazifasi, unga kundalik yozuvi va birinchi deuce kirsin. Bir qarashda, bunday harakatlar befarqlikning namoyishi bo'lib tuyuladi. Ammo, aslida, ular bolaga o'z harakatlari uchun javobgarlikni olishga o'rgatadilar.
O'yinlar haqida unutmang. Bola darhol "kattalar rejimi" ga moslasha olmaydi. Unga bu borada yordam bering: undan do'kondagi o'zgarishlarni hisoblashni so'rang, dadaga eslatma yozing, binodagi yozuvni o'qing va hokazo.
Tengdoshlarning o'zaro ta'sirini rag'batlantirish. Farzandingizning eski do'stlarini uyga taklif qiling va sinfdoshlari bilan uchrashing. Boshqa bolalarda 7 yillik inqiroz qanday kechayotganini tahlil qiling.
Shoshilmang. Farzandingiz tez orada voyaga etgan va mustaqil shaxsga aylanadi. Endi u endigina rivojlanishning yangi bosqichiga qadam qo'ydi. U ba'zida dangasa bo'lsin.
"Inqirozli" bolaning ota -onasi nima qilishi kerak? Vahima va tushunishni yoqing. Bilasizki, o'tish davri bir umr davom eta olmaydi. Ko'p o'tmay, bola kattalarga taqlid qilish o'rniga, vaziyat va uning his -tuyg'ularidan kelib chiqib, mustaqil ravishda qaror qabul qiladi. Uning o'z fikri, ehtirosi va atrofdagi hamma narsaga munosabati bo'ladi.

Umumiy nazorat va ortib borayotgan talablar haqida qayg'urmang. Farzandingizga "nafas olish" imkoniyatini bering to'liq ko'krak". "Inqiroz" deb nomlangan o'tish davrini osonlashtirish bolaga bo'lgan munosabatni qayta ko'rib chiqishga va uning erkinlik chegaralarini kengaytirishga yordam beradi. Bolaga diqqat va xotirani o'rgatish muhimligini tushuntiring, lekin mashg'ulot davomiyligini o'z xohishiga qoldiring. Biroq, ehtiyotkorlik bilan ko'rsatma berishni unutmang - "Suv ​​osti kemalari" va "Kosmik" o'yinlari talabani shunchalik o'ziga jalb qila oladiki, u vaqtni yo'qotadi.

Farzandingizga o'z biznesini o'z vaqtida tugatishga yordam bering. U yangi yutuqlarni tiklash uchun bir vaqtning o'zida yotishi kerak.
Inqirozdan chiqish qoidalari
Ota -onalarning qo'llab -quvvatlashi va to'g'ri xulq -atvori bolaga qiyin davrni iloji boricha og'riqsiz o'tkazishga yordam beradi. Voyaga etgan oila a'zolari quyidagi qoidalarga amal qilishlari kerak:
Tushuntiring - Taqiqlarni tuzishdan oldin, ota -onalar farzandiga sababini aytishi kerak. Chaqaloq o'zini kattalar bilan teng his qilishi uchun muloqotda buyruq ohanglari va tahdidlar bo'lmasligi kerak.
Eshiting - bola o'z ixtirolari, rejalari va orzularini ota -onasi bilan baham ko'radi, agar ularning ko'zlarida chinakam qiziqish bo'lsa. Oilada masxara va kamsitishga o'rin bo'lmasligi kerak.
Maslahat - xarid qilish yoki kechki ovqat tayyorlashda bolangizning fikrini so'rang. Farzandingizga oilada muhim va kerakli his qilish imkoniyatini bering.
Zo'ravonlikni yo'q qiling. Kamsitish-past baho va jabrlanuvchi psixologiyasini rivojlantirish sari birinchi qadam. Bolangizga shafqatsiz munosabatda bo'lishga yo'l qo'ymang. Har qanday shaklda zo'ravonlikni yo'q qiling.
Bolani mulk deb hisoblamang. Agar chaqaloq doimo cheklansa, u o'z qiziqish doirasini shakllantirish imkoniyatiga ega bo'lmaydi. Ota -onalar tarbiyasi shu qadar ehtiyotkorlik bilan olib borilgan bola endi har bir vaziyatda o'z nuqtai nazariga ega bo'lishi mumkin degan fikrga ko'nikishlari kerak.
Bolalikni saqlash
Bola 7 yoshida shaxsiyatni shakllantirishning yangi bosqichiga chiqadi. Uning imkoniyatlari chegaralarining muntazam kengayishi kattalar va bolalarga munosabatlardagi muvozanatni tiklashga imkon beradi. Ota -onalar chaqaloqlardan kattalarning xatti -harakatlarini kutmasliklari kerak.
Qiyin paytlarda ibratli multfilmlar, ertaklar yoki filmlar asosiy hamrohga aylanishi mumkin. Bola sevimli qahramonlarining sarguzashtlarini kuzatishdan xursand bo'ladi va ulardan ijobiy o'rnak olishga harakat qiladi.
Ota -onalar farzandidan ta'lim jarayoniga to'liq kirishini talab qilmasligi kerak. Kechagi maktabgacha tarbiyachining o'ynashga vaqti bo'lishi kerak.
Kattalar odatdagi vazifalarni bajarishda ijodiy bo'lishi kerak. Kichkintoyingiz bilan doskada rangli qalamlar bilan xat yozishni o'rganing. Navbatda turganingizda ma'lum harf bilan so'zlarni chaqiring. Sayohat paytida misollarni og'zaki hal qiling jamoat transporti... Farzandingizga o'qituvchi bo'lsin va sizga yangi materialni tushuntirib bering.
Bola bir kunda ulg'ayolmaydi. Shoshmang, chaqaloq asta -sekin va mustaqil ravishda odatlangan turmush tarzidan voz kechsin. Kamroq so'rang va ko'p narsani tushuntiring - shunda siz uyg'unlik va o'zaro tushunishga erishasiz.
O'zingiz qaror qabul qilish huquqi
7 yoshli bolaga uyda ham, maktabda ham har xil talablar qo'yiladi, ularga benuqson rioya qilish kerak. Inqirozning salbiy namoyon bo'lishining asosiy sababi itoat etishni xohlamaslikdir. Hamma narsaga "kerak", "kerak", "qil" javobida chaqaloq "men qilmayman", "men qilmayman", "xohlamayman" deydi.
Agar bola o'z qarorlarini qabul qilish huquqini himoya qilsa, ota -onalar hiyla ishlatishi kerak:

• 
  Chaqaloq ularni ixtiyoriy ravishda bajarishi uchun talab va talablarni shakllantiring. Siz sevimli komiks va multfilm qahramonidan yordam so'rashingiz yoki ibratli hikoyalar aytib berishingiz mumkin.
  
• 
  Hokimiyat bosimi o'rniga bolaning mavjud tajribasiga murojaat qiling. Kichkintoyingizga eslatib qo'yingki, u sovuq havoda bosh kiyimsiz sayr qilmoqchi bo'lganida shamollab qolgan.
  
• 
  Bolaning fikrini rad etishga urinishning o'rniga, unga asosli bahsni o'rgating. Bunday tajriba ota -onalarga bolasini eshitish imkoniyatini beradi va chaqaloq kattalarning talablarini to'g'ri rad etadi.
  
• 
  Teng tengdosh sifatida muloqot qiling. Bola uchun talab qilmang, tahdid qilmang va qaror qabul qilmang. U sizning fikringizni so'ramaguncha unga maslahat yoki yo'l -yo'riq bermang. Muayyan vazifani bajarish uchun qancha vaqt ketishini so'rang va chaqaloq e'lon qilingan jadvalga mos kelishiga ishonch hosil qiling.
  

7 yoshga to'lganida, bola tobora o'zini ilgari bo'lmagan holatlarga duchor qildi. U o'zini oqsoqollarning harakat erkinligi va mustaqilligi bilan o'ziga jalb qiladi, shuning uchun ham ularga taqlid qilishga harakat qiladi. "Birinchi sinf javobgarligi" assotsiativ massivining shakllanishi olovga yoqilg'i quyadi. Natijada ota -onalar uchun o'tish inqirozi va stress.
Kattalarning sabr -toqati va chaqaloqning imkoniyatlari hayotning bu qiyin bosqichini engib o'tishda asosiy yordamchidir.
Qoida tariqasida, yoshga bog'liq inqirozlar bolani 1 yoshida, 3 yoshida, 7 va 14 yoshida bosib o'tadi va ularning har biri chaqaloqning shaxsiyatini shakllantirishning yangi bosqichidir. Shunday qilib, 7 yillik inqiroz har doim maktabgacha ta'lim muassasasidan boshlang'ich maktabga o'tish bilan bog'liq bo'lib, bola o'z zimmasiga birdaniga yuklangan mas'uliyat tufayli har tomonlama mustaqillik va kattalarga o'xshashligini ko'rsatishga harakat qiladi. . Farzandingizning etti yillik inqirozi borligini qanday tushunish kerak, bu vaqtda bola nimani his qiladi va ota -onalar bunga qanday munosabatda bo'lishadi - o'qing.
Yuqorida aytib o'tilganidek, 7 yil davomida inqirozning boshlanishi maktabgacha tarbiyachining unga "maktab o'quvchisi" sifatidagi yangi maqomga ega bo'lishi bilan bog'liq bo'lib, bu butunlay o'zgarishga olib keladi. tanish tasvir hayot: yangi muhit, yangi mas'uliyat, yangi ko'nikmalarning paydo bo'lishi. Rivojlanish psixologiyasining bu hodisasi, qoida tariqasida, bir necha oy davom etadi (uning davomiyligi chaqaloqning o'ziga xos xususiyatlariga ham, ota -onasining xatti -harakatlariga ham bog'liq) va bir necha o'ziga xos bosqichlarga ega:
bolaning yaqinda maktab o'quvchisi bo'lishini anglashi, demak u yanada kattalar va muhim bo'lib qoladi;
yig'lab va isteriya qilmasdan, oddiy tilda ifoda eta boshlagan his -tuyg'ularini o'zlashtirish;
"maktab o'quvchilari" yangi maqomini to'liq qabul qilish.
7 yillik inqiroz belgilari
Ko'pincha bu yosh davri bilan tavsiflanadi:

• 
  tez -tez va asossiz kayfiyat o'zgarishi;
  
• 
  itoatsizlik va har qanday so'rovlarga to'liq e'tibor bermaslik;
  
• 
  haddan tashqari injiqliklar;
  
• 
  qasddan ularning "balog'atga etishganini" namoyish qilish, kattalarning odobi va odatlariga taqlid qilish;
  
• 
  mustaqillik va mustaqillikning namoyon bo'lishi;
  
• 
  so'z va amalda izchillikning paydo bo'lishi.
  

Inqirozga nima sabab
Birinchidan, bu yoshdagi inqiroz maktabgacha yoshdagi bolaning tanasida sodir bo'ladigan fiziologik o'zgarishlar bilan bog'liq, chunki 6-7 yoshda bolalar etuklikda juda faol bo'lishadi. Shunday qilib, bolaning sut tishlari o'zgaradi, tanasi keskin cho'ziladi va eng muhimi, so'zlar va harakatlarning izchilligi va ketma -ketligi uchun mas'ul bo'lgan miya yarim korteksining frontal qismi juda tez rivojlana boshlaydi. Kayfiyatning keskin o'zgarishi, shuningdek, chaqaloqning asabiy jarayonlari va ayniqsa qo'zg'alish jarayonlarining harakatchanligi keskin oshishi bilan ham izohlanadi.
Sizning hayotingizda birinchi marta chaqalog'ingiz ijtimoiy "men" ga ega bo'ladi, chunki u jamiyat uchun muhim bo'lgan ta'lim faoliyati ob'ektiga aylanadi. U ko'plab o'zgarishlarga duch keladi: uning kundalik ishi, atrof -muhit o'zgarishi, ko'plab yangi qoidalar paydo bo'ladi, yangi hokimiyat va homiy - o'qituvchi, uning faoliyati birinchi marta muhim va qadrli bo'ladi. Bularning barchasi izsiz o'tishi va bolaning ruhiyatiga ta'sir qilishi mumkin emas.
Bola nimani his qiladi
Inqiroz - bu ma'lum harakatlarni bajarish istagi va qobiliyati o'rtasidagi ziddiyat. Bola tushunadi, u endi onasi va otasi emas, xuddi avvalgidek, yangi faoliyati tufayli unga yaqin. balog'at yoshi, har qachongidan ham, har kimga o'zining mustaqilligi va ahamiyatini isbotlashga intiladi. O'yinlar, "bolalik hayotining" qoldig'i sifatida, uning fonida yo'qoladi, ko'pincha u bolalarga nisbatan tajovuzkor bo'ladi yoshroq yosh... Mustaqil hayot - bu birinchi maqsad, shuning uchun "voyaga etgan va mustaqil" deb aytishga urinayotgan ota -onalar bilan nizolar tez -tez uchrab turadi.
Inqirozdan keyingi o'zgarishlar
Inqiroz tez -tez to'qnashuvlar va tajribalar bilan kechadigan murakkab hodisa bo'lishiga qaramay, uni hal qilish va tugatish bir qancha muhim afzalliklarga ega:
Bola maktabga borishga va o'qishga psixologik jihatdan tayyor bo'ladi: u o'z harakatlari uchun maqtovga, sinfdoshlar va o'qituvchilarning marhamatiga sazovor bo'lishga intiladi.
Uning o'ziga xos ijtimoiy "men" si bor: u o'zining yangi majburiyatlarini tushunadi va qabul qiladi, ma'lum cheklovlarga bardosh beradi va hokazo.
Uning his -tuyg'ulari va harakatlari o'rtasida ma'nosizlik paydo bo'ladi, buning yordamida u nima uchun g'azablanganini yoki aksincha nima uchun baxtli ekanligini tushuntira oladi. Bu chaqaloqni shaxs sifatida shakllantirishdagi ulkan qadamdir, chunki bu bilan uning birinchi qiziqishlari, sevimli mashg'ulotlari va boshqalar bo'ladi.
Nima qilmaslik kerak
Inqirozning davomiyligi va chuqurligi ko'p jihatdan kattalarning bu holatda o'zini qanday tutishiga bog'liq. Birinchidan, 7 yillik inqiroz kabi rivojlanish psixologiyasi fenomeni paytida bolaning ota -onasi qilmasligi kerak bo'lgan harakatlarni ko'rib chiqing.
maktabgacha yoshdagi bolangizni maktabga erta yubormang, 7 yosh - bu eng maqbul yosh;
siz chaqaloqdan juda ko'p narsani talab qilmasligingiz kerak, masalan, uni o'rtacha intellekt darajasiga yoki uning rivojlanish darajasiga qandaydir ta'sir ko'rsatgan tug'ma kasalliklarga ega yuklangan sinfga yubormasligingiz kerak;
bolangizni o'zingizga "bog'lamang" va uni to'liq nazorat bilan o'rab olmang, unga o'zining "sirlari", do'stlari va boshqalar bo'lsin.
uning ishlariga aralashmang, agar u sizdan bu haqda so'ramasa, bolaning o'zi qilgan harakatlarining oqibatlari qanday bo'lishi mumkinligini bilib olsin;
tajovuzga tajovuz bilan javob bermang;
uni ayblamang va maktabdagi xatolar uchun tanbeh bermang, nima xato qilganini va uning xatosi nima ekanligini iloji boricha xotirjam tushuntirishga harakat qiling.
Nima qilish kerak
Inqirozdan tezroq va muvaffaqiyatli chiqish uchun ota -onalar o'zlarini shunday tutishlari kerak:
Bolani maktab, maktab anjomlari va maktab qoidalari bilan oldindan tanishtirishni boshlang: maktab yonidan o'tib, ichkariga qarang, birinchi o'qituvchi bilan uchrashing, bolaga u erda nima kutayotgani haqida doimo aytib turing, chunki shu yo'l bilan bola o'zini ancha ishonchli his qiladi. maktab kundalik hayotining boshlanishi.
Bolaga bo'lgan munosabatingizni o'zgartiring, uning fikri va dalillarini tinglashni boshlang.
Oldingi barcha taqiqlarni qayta ko'rib chiqing, ehtimol, bolangizga mustaqilligini namoyish etish vaqti keldi.
Unga ko'proq erkinlik bering, masalan, agar u uy vazifasini bajarishni xohlamasa - talab qilmang, unga bu huquqbuzarlikning barcha noxush oqibatlarini his qilsin: o'qituvchining gaplari, sinfdoshlarining noroziligi va boshqalar.
Bolaga buyruq bermang, balki asosli dalillarga asoslanib, uni ishontirishga harakat qiling.
Uni sinfdoshlar va boshqa tengdoshlari bilan muloqot qilishga undang.
Har bir yangi, hatto kichik yutuq uchun bolangizni maqtang.
Voyaga etganingizda, bolaga ma'lum vazifalarni bering, masalan, idish yuvish, xonani tozalash va hk.
Birinchidan, 7 yillik inqiroz muqarrar hodisa ekanligi bilan murosaga kelish va qabul qilish kerak, lekin shuni unutmasligimiz kerakki, bu vaqtinchalik hodisa va uni boshqa bolalik kasalliklari kabi boshdan kechirish kerak. .
Bu davrning asosiy qoidasi: bolani qanday bo'lsa, shunday qabul qiling. Farzandingizga teng odam sifatida munosabatda bo'lishga harakat qiling, hurmat bilan, u haqiqatan ham kattalarga aylanganini va ma'lum erkinlikka loyiqligini tan oling. Hech qanday holatda "maktab o'quvchisi" bilan janjallashmang. Uni iloji boricha qo'llab -quvvatlang, keraksiz shubhalarni ketkazishga yordam bering. Uning qiziqishlari, tajribalari, sevimli mashg'ulotlariga faol qiziqing, lekin juda zerikarli bo'lmang. Va esda tutingki, har qanday holatda ham ota -ona uning asosiy tayanchi va quvonchi bo'lib qoladi.
Sizda yengish tajribasi bormi yosh inqirozlari bolalarda, masalan, bolani ichkaridan yoki ichidan bosib o'tganlar? Boshqa foydali maqolalarimizni ham o'qing: masalan, bolaga yozishni qanday o'rgatish yoki uni sanashni o'rgatish haqida.
Siz allaqachon etti yoshli bola bilan inqirozga duch keldingizmi? Bu sizning bolangizda qanchalik kuchli namoyon bo'ladi? Siz unga qiyin davrni engishga qanday yordam berasiz? O'z tajribangiz va maslahatlaringizni sharhlarda baham ko'ring!
7 yillik inqirozning xususiyatlari
Etti yillik inqiroz - bu bolaning ijtimoiy "men" (L.I.Bojovich) tug'ilish davri. Bu yangi tizimli neoformatsiyaning - "ichki pozitsiya" ning paydo bo'lishi bilan bog'liq bo'lib, u bolaning o'zini anglash va aks ettirishning yangi darajasini ifodalaydi. Atrof -muhit ham, bolaning ham atrof -muhitga munosabati o'zgaradi. O'ziga, o'z muvaffaqiyatiga, pozitsiyasiga talablar va o'zini hurmat qilish darajasi paydo bo'ladi. O'z-o'zini hurmat qilishning faol shakllanishi mavjud.
7 yillik inqirozning xususiyatlari
Etti yillik inqiroz - bu bolaning ijtimoiy "men" (L.I.Bojovich) tug'ilish davri. Bu yangi tizimli neoformatsiyaning - "ichki pozitsiya" ning paydo bo'lishi bilan bog'liq bo'lib, u bolaning o'zini anglash va aks ettirishning yangi darajasini ifodalaydi. Atrof -muhit ham, bolaning ham atrof -muhitga munosabati o'zgaradi. O'ziga, o'z muvaffaqiyatiga, pozitsiyasiga bo'lgan talablar va o'zini hurmat qilish darajasi paydo bo'ladi. O'z-o'zini hurmat qilishning faol shakllanishi mavjud.
Shuningdek, 7 yillik inqiroz bolaning o'ynay boshlagani bilan bog'liqyangi ijtimoiy rollar.Ilgari, u faqat o'g'il (qiz), o'g'il va nabirasi (qizi va nabirasi) edi, endi u ham maktab o'quvchisi, sinfdoshi. Birinchisi bog'langan haqiqiy do'stlik va bola do'st bo'lishni o'rganishi kerak. Endi bola yolg'iz o'zi emas, u jamiyatning bir qismi. U uchun boshqalarning fikri muhim, u ular bilan muloqot qilishni o'rganadi. Bolaning atrof -muhitiga va undagi joyiga qarab, bolaning ichki pozitsiyasi shakllanadi, bu uning hayot davomida keyingi xatti -harakatlarini belgilaydi.
O'z-o'zini anglashning o'zgarishi qadriyatlarni qayta baholashga, ehtiyojlar va motivlarni qayta tuzishga olib keladi. Oldin muhim bo'lgan narsa ikkinchi darajali bo'ladi. O'ziga va boshqalarga nisbatan umumiy munosabat paydo bo'ladi. "Men" shaxsiyat inqirozi mavjud (motivlarga bo'ysunish). O'quv faoliyati bilan bog'liq bo'lgan hamma narsa (birinchi navbatda, baholar) qimmatli bo'lib chiqadi, o'yin bilan bog'liq bo'lgan narsa unchalik ahamiyatli emas.
Asosiy tajribalarda o'zgarishlar mavjud:

• 
  tajribalar haqiqati oshkor bo'ladi;
  
• 
  o'z tajribalarida mazmunli yo'nalish mavjud;
  
• 
  tajribalar mazmun kasb etadi.
  

Shunday qilib, etti yillik inqiroz ichki o'zgarishlar nisbatan kichik tashqi o'zgarishlarga ega bo'lgan bola va bolaning shaxsiyati va uning atrofidagi odamlar o'rtasidagi ijtimoiy munosabatlar.

Inqirozning asosiy belgilari: 1) zudlik bilan yo'qotish... Istak va harakat o'rtasida bu harakat bolaning o'zi uchun qanday ma'noga ega bo'lishi tajribasi; 2) xulq -atvor; bola o'zidan nimadir quradi, nimanidir yashiradi (ruh allaqachon yopiq); 3)achchiq shakar belgisi:bola yomon, lekin u buni ko'rsatmaslikka harakat qiladi. Tarbiyada qiyinchiliklar paydo bo'ladi: bola o'zini tuta boshlaydi va o'zini tuta olmaydi.

Yana etti yillik inqirozni aniqlash mumkinkabi asoslardapast baho, o'z-o'zini hurmat qilish, asabiylashish, letargiya, o'jarlik, g'azab yoki tajovuz (yoki aksincha, haddan tashqari uyatchanlik), charchoqning kuchayishi, asabiylashish, o'zini tuta olmaslik, o'qishdagi muammolar.
Maktabga tayyor bolalar uchun o'quv faoliyatining boshlanishi etti yillik inqirozni hal qilishga olib keladi.Faoliyatning yangi turiga o'tish amalga oshiriladi, bolaning mustaqilligining oshishi uchun imkoniyatlar yaratiladi, bola yangi pozitsiyani egallaydi, egallaydi. yangi maqom... Bolaning maktabda ham, oilada ham huquq va majburiyatlari tarkibi o'zgarib bormoqda. Asta -sekin, ota -onalar uchun muayyan qiyinchiliklarni keltirib chiqaradigan xatti -harakatlar reaktsiyalari yo'qolishni boshlaydi.
Biz maktabga psixologik tayyorgarligi past bolalarda qarama -qarshi rasmni kuzatamiz.Ilgari inqirozning engil alomatlari bo'lgan birinchi sinf o'quvchilari to'satdan namoyon bo'la boshlashdi faol shakllar xulq -atvor reaktsiyalari, ota -onalar bilan tortishuvlar boshlanadi, o'jarlik, itoatsizlik. Shunday qilib, bu bolalar bir muncha vaqt o'tgach, psixologik kamolotga erishadilar va ularning inqirozi biroz keyinroq, ular o'qishni boshlaganda sodir bo'ladi. Bu inqiroz bolaning ruhiy rivojlanishining tabiiy bosqichi ekanligini yana bir bor tasdiqlaydi va ota -onalar sabr -toqatli bo'lishlari va farzandlarining xatti -harakatlarini tushunishlari kerak.
Bolaning tajribasi va psixologik himoya mexanizmlari

Yuqorida aytib o'tilganidek, bolaning ziddiyatli tajribalari uning ichki zo'riqishini kuchaytirishi mumkin. Ichki noqulaylik, shuningdek, boshqa qarama -qarshilikka sabab bo'ladi, bir tomondan, xatti -harakat va harakatlarda mustaqillikka intilish, ikkinchi tomondan, ota -onalar so'ragan narsani bajarishdan bosh tortish. Itoatsizlikka, ota -onalar bilan tortishuvlarga qaramay, ularning fikri, uning yutuqlarini baholash bola uchun juda muhimdir. Va, albatta, har qanday inqiroz davrida bo'lgani kabi, bola ham har xil salbiy ta'sirlarga sezgir bo'lib qoladi. Unga hissiy qo'llab -quvvatlash va barqarorlik hissi, oilaviy vaziyatda xavfsizlik kerak.

Agar bola o'z holatini to'g'ridan -to'g'ri ifoda eta olmasa, psixologik himoya mexanizmlari ishlay boshlaydi. Keling, ulardan ba'zilarini ko'rib chiqaylik (I. M. Nikol'skaya va R. M. Granovskaya asarlari asosida).
Ajralish (yoki izolyatsiya)- Bu hissiyotni vaziyatdan ajratish bilan bog'liq mudofaa mexanizmi. Ko'pincha, bola hissiy travmatik vaziyatlarni sezganda yoki ularni voqealar qo'zg'atgan xavotirlik hissi bilan eslab qolganda, izolyatsiyani erta rivojlantiradi. Bola tashqi dunyodan uzilib, o'z dunyosiga kirib ketadi. Katta yoshdagi xayolotning faol rivojlanishi tufayli oldin maktab yoshi Bu himoya mexanizmi ayniqsa ta'sirchan va himoyasiz bolalarda faollashtirilishi mumkin.
Besh yildan so'ng, gender identifikatsiyasining shakllanishi va o'zini o'zi qabul qilish zarurati tufayli paydo bo'ladi sublimatsiya - shahvoniylikni, ayniqsa bolalarning jinsiy qiziqishini bostirish. Avvaliga u ma'lum bir narsadan umumiy qiziqishga bo'ysunadi, so'ngra tadqiqot faoliyatining kuchli qiziqishiga aylanadi.
Sublimatsiya axloqiy qadriyatlarni o'zlashtirish bilan uzviy bog'liqdir.
Nutq va mantiqiy fikrlashning rivojlanishi keyinchalik, allaqachon boshlang'ich maktab yoshida, paydo bo'lishiga olib keladi kompensatsiya ("Yozayotganda xatolarim ko'p, lekin men yaxshi suzuvchiman"). Shunday qilib, aqlli himoya asta -sekin faollashadi.

Orzu. Ko'pchilik ota -onalar bolaning tushiga e'tibor berish ularning tashvishlanishining manbasini ochib berishini tushunishadi. Bundan tashqari, bolalarda tushning syujeti bilan bog'liq psixologik himoya shakllari etarlicha erta yoqiladi. Ularda turli xil hayvonlarning paydo bo'lishi, ularning ma'nosi ertaklar mazmunidagi rollaridan aniqlanadi, shuningdek, tush syujetida paydo bo'ladigan muammolarni tushunishga yordam beradi. Tahdid qiladigan maxluqlar tomonidan ta'qib qilish holatlari ko'pincha munosabatlardagi muammolar bilan boshlanadi bolalar jamoasi yoki oila, bolalar orzularidagi xavotir va tashvish ko'pincha darsga tayyorgarlik ko'rilmaganligidan dalolat beradi.

Taniqli rus psixologi Yu.B. Gippenreyter bola bilan aloqa o'rnatish uchun bir nechta muhim qoidalarni beradi. Ulardan ba'zilari bolangizning o'sishiga qanday yordam berish haqida.
1 -qoida. Agar bola yordam so'ramasa, uning ishiga aralashmang. Siz aralashmasligingiz bilan siz unga: "Siz yaxshisiz! Siz, albatta, buni uddalaysiz!"
2 -qoida. Asta -sekin, lekin qat'iyat bilan o'zingizni farzandingizning shaxsiy ishlari uchun tashvish va mas'uliyatdan xalos qiling va uni unga topshiring.
3 -qoida. Farzandingizga o'z harakatlarining (yoki harakatsizligining) salbiy oqibatlariga duch kelishiga ruxsat bering. Shundagina u etuk bo'lib, "ongli" bo'ladi.

XULOSA
Psixologlarning fikricha yosh psixologik xususiyatlari faqatgina yolg`iz biologik jihatidan еtilishi va taraqqiyot etilishining natijasi bo`lmay balki bolaning ijtimoiy hayot sharoitlari va faoliyatlarining o`zgarishi hamda bu jihatdan yangi ijtimoiy omillarning paydo bo`lishi natijasida o`smirning taraqqiyotiga va unga bеriladigan maktabdagi ta’lim va tarbiya bеrishni aniq tashkil qilish o`smirlarning konkrеt hayot sharoitlari va faoliyatning mahsuli dеb qarab bo`lmaydi.

Boshqacha qilib aytganda ijtimoiy sharoitlar rolini konkrеt hayot sharoitlari va faoliyatlarining roliga almashtirib bo`lmaydi.Mana shu yuqorida aytilganlardan shunday xulosa qilish mumkinki,o`smirning yoshi va uning hususiyatlari absolyut ahamiyatli kasb etmaydi shu munosabat bilan o`smirlik yoshi mutloqo aniq ma’lum va absolyut chеgara hamda xaraktеritsikaga ega emas bu еrda ancha muhim bo`lgan ma’lum fikrlar bor.
Bu farqlarni konkrеt ijtimoiy omillarning ta’siri bilan va o`smirlarga bеriladigan turli ta’lim va tarbiya sharoitlarining ta’siri bilan tushuntirish mumkin.Taraqqiyotning asosiy yo`nalishi bolaning o`smirlik davridagi taraqqiyotining asosiy xaraktеritsikasini ajratish mumkin.O`smirlik davri organizmning jo`shqin o`sish davridir. Bu davrda tananing intеnsiv ravishda rivojlanishi yuzaga kеladi,Musqo`l apparatlari mutsahkamlanadi va skеlеtning suyaklanish jarayoni davom etadi.
Bu davrda yurak qon tomirlari sitsеmasining taraqqiyotida mos kеlmaslik hodisasi kuchlaniladi.Bu paytda yurak xajmi jihatidan ancha kattalashadi,ancha kuchli ishlay boshlaydi.Ko`pincha qon aylanishining vaqtincha bo`zilishida qok bosimining yoshga bog`liq xolda ko`tarilishiga,yurak faoliyatining zo`r bеrilishiga olib kеladi.Natijada o`smirlarda uchraydigan bosh aylanishi,yurak urishi,bosh og`rig`i paydo bo`ladi.
O`smirlarning yoshi ham jismoniy psixik hususiyatga egadir,organizm Pavlov ta’limotiga ko`ra,bir butun sitsеmadan iborat bo`lib,bunda barcha to`qimalar va organlar fiziologik jarayonlar uzviy ravishda bir-biri bilan bog`langan bo`ladi.
Lеkin bir butunlikda nеrv sitеmasi va uning bilan bog`langan yuqori qismi I.P.Pavlov so`zi bilan aytganda organizmda sodir bo`ladigan barcha hodisalarni boshqarib turuvchi bosh miya po`tsi asosiy еtakchi rolni o`ynaydi.


Foydalanilgan adabiyotlar.
1.Ibragimov X.I.,YUldashev U.A.,Bobomirzaev X Pedagogik psixologiya. Toshkent, 2009 y
2.Ivanov R.I., Zufarova M.E Umumiy psixologiya .Toshkent, 2009 y
3.Maxsudova M.A Muloqat psixologiyasi . Toshkent, 2006 y
4.Nishonova Z., Asomiddinova SH Psixologik maslahat. Toshkent, 2010
5.Nishonova Z.T Psixologik xizmat. Toshkent, 2007 y