Yakuniy davlat attestatsiyasi o‘tkaziladigan fanlar tarkibi

Matematika o‘qitish metodikasi” fanidan savollar

1. Boshlang’ch sinflarda matematika o‘qitish metodikasi fan sifatida, fanlararo bog‘liqligi.
2. Metodik tizimning asosiy komponentlari: o‘qitish maqsadi. mazmuni, shakllari, metodlari, vositalari.
3. Boshlang‘ich sinflarda matematika o‘qitishning tarbiyaviy, ta’Iimiy, rivojlantiruvchi maqsadi va vazifalari.
4. Boshlang‘ich sinflarda matematika o‘qitish metodikasining mazmuni va tuzilishi.
5. Boshlang‘ich sinflarda matematika fanning fanlararo aloqadorligi.
6. Ko’nikma va malaka hosil qilishda kursning amaliy yo’nalishi.
7. O‘quvchilarning o‘quv yili oxiridagi bilim, ko‘nikma hamda malakalariga qo‘yilgan dastur talablari asosida nazorat tahlili.
8. "Matematika o‘qitish metodikasi” fani tuzilishining o‘ziga xos xususiyatiari, uning mazmuni.
9. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida og‘zaki hisoblash texnologiyalari.
10. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida yozma hisoblash texnologiyalari.
11. Algebraik material bilan tanishtirish metodikasi. Tenglama.
12. Sonli va harfiy ifodalar bilan tanishtirish.
13. Bolalar bog‘chasi va boshlang‘ich sinflarda matematika fani o‘qitilishi orasidagi uzviyiik.
14. Matematik tushunchalar haqida tasavvur hosil qilishda nazariy ma’iumotlarning o‘rni.
15. Boshlang‘ich sinf matematikasi va matematika o‘qitishning bosqichlari orasidagi uzviyiik.
16. Metod tushunchasi. Uning turlari va tasnifi.
17. Matematika o‘qishda kuzatish metodi va uning ahamiyati.
18. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida suhbat metodidan foydalaninsh.
19. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida interaktiv metodlardan foydalaninsh.
20. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida i induksiya,deduksiya va analogiya metodlardan foydalaninsh.
21. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida interfaol ta`limning ilmiy asoslari
22. Bayon qilish metodi va uning turlari.
23. Matematika o‘qishda mashq metodi va uning ahamiyati.
24. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida dasturlashtirilgan o‘qitish metodidan foydalaninsh.
25. Matematika o‘qishda taqqoslash va qarama-marshi qo‘yish metodi va uning ahamiyati.
26. O‘quv bilish faoliyatini tashkil qilish metodi va ular orasidagi bog’iqlik.
27. O‘qitishni tashkil qilishda didaktik o‘yin metodidan foydalanish.
28. O‘quvchilar bilimini o‘zlashtirish samaradorligini aniqiash metodlari.
29. O‘quvchilarning faollik darajasiga ko‘ra qo‘llaniladigan metodlar
30. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida kasrlar bilan tanishtirish.
31. Matematika darsida nazorat turlari va ularni tashkil qilish.
32. Boshlang`ich sinflarda matematika darsiga tayyorlanish
33. O‘quvchilarning daftar bilan ishlash metodlari.
34. Boshlang‘ich sinfda matematika darsining tuzilishi va dars tizimi.
35. Dars, dars mazmuni, texnologik xaritalar tuzish.
36. Darsni tashkil qilishga tayyorgarlik, bir soatlik dars reja konspektini tayyorlash
37. Matematika o’qitishda ko’rgazmalilikning mohiyati va vazifalari Boshlang’ich sinf matematika fanidan o’tkaziladigan dars turlari.
38. O‘tilgan materiallarni takrorlash va umumlashtirish darslarini tashkil etish
39. Matematika darslarida didaktik maqsadlarning aniqlash.
40. O‘quvchilarni yangi tushuncha bilan tanishtirish, yangi bilim va ko‘nikmalarni hоsil qilish darslarini tashkil etish
41. Turli xil mashqlar yordamida yangi bilim malaka, ko‘nikmalarni mustahkamlash darslarini tashkil etish.
42. Muammoli dars va uni tashkil qilish usullari.
43. Bilim, malaka va ko‘nikmalarni tekshirish darslarini tashkil etish
44. Boshlang’ich sinf matematika darslarining o’ziga hos hususiyatlari.
45. Darsni tahlil qilish.
46. Ta’limning darsdan tashqari yordamchi shakllari to‘garak, matematika kechasi va boshqa turlari.
47. O‘zlashtirmaydigan(past o’zlashtiruvchi) o‘quvchilar bilan ishlash.
48. O‘quvchilar uy vazifalari, uni tashkil qilishga qo'yilgan talablar.
49. Ta’limning darsdan tashqari yordamchi shakllari: o‘quvchilar bilimini tekshirish metodlari
50. Ta’limning darsdan tashqari yordamchi shakllari: darsdan tashqari mashg’ulot turlari
51. Boshlang’ich sinfda matematik to'garaklarni tashkil etish.
52. Boshlang’ich sinfda matematik ekskursiyalarni tashkil etish.
53. Boshlang’ich sinfda matematik olimpiada va konkurslarni tashkil etish.
54. Iqtidorli o’quvchilar bilan qiziqarli matematik soatlar tashkil qilish.
55. Boshlang’ich sinfda matematik kechalarni tashkil etish.
56. Sinfdan tashqari ishlarni tashkil qilish va o'tkazish metodikasi.
57. 1-sinf da matematikadan sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish.
58. 2-sinf da matematikadan sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish.
59. 3-sinf da matematikadan sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish.
60. 4-sinf da matematikadan sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish.
61. Boshlang’ich sinf o’quvchilarining yosh xususiyatlariga mos tarixiy ma’lumotlar mazmuni.
62. Boshlang’ich sinflarda matematikadan sinfdan tashqari ishlarning mohiyati.
63. Darsdan tashqari vaqtda o’quvchilar bilan o’tkaziladigan individual va guruh mashg’ulotlari.
64. Matematikadan boshlang’ch sinfiar uchun darsliklar, ularning mazmuni va tuzilishi.
65. Turli metodik qo’llanmalar, ko‘rgazmalar va ulardan foydalanish.
66. O ‘qitish vositalardan ijodiy foydalanish va yasaladigan ko‘rgazmali ko‘rsatmalar.
67. Oz komplektli maktablarda matematika o‘qitish.
68. Oz komplektli maktablarda matematika o‘qitish ni tashkil qilishning o‘ziga xos xususiyatiari
69. Oz komplektli maktablarda o’qtish vositalaridan foydalanish.
70. Oz komplektli maktablarda matematika darslarini tashkil etish va o’tkazish.
71. Oz komplektli maktablarda matematika o‘quvchilar bilimlarini mustahkamlash va nazorat ishlarini tashkillash.
72. Ixtisoslasjgan boshlang’ich sinflarda matematika o’qitish.
73. Iqtidorli o’quvchilar bilan ishlash
74. O ‘quvchiiami maktabgacha bo‘lgan davrda matematik tayyorgarligi darajasini aniqlash va ularni tartibga solish.
75. Nomerlashga o‘rgatishga tayyorgarlik. Son va sanoq tushunchasini shakillantirish bosqichlari
76. O‘nli sanoq sistemasi xususiyatiari va uning nomerlashga asos qilib olinishi.
77. Kontsentrlar bo‘yicha nomerlashga o‘rgatish metodi.
78. Kontsentrlar bo‘yicha nomerlashga o‘rgatishga tayyorgarlik ishlari va ularni tashkil etish.
79. Darsni tashkil qilish, ko‘rgazmalilik hamda didaktik materiallardan foydalanish.
80. Raqamlashga o‘rgatishda matematik diktantning o‘rni.
81. Boshlang’ich sinflarda 10 ichida nomanfiy butun sonlami nomerlashga o’rgatish metodikasi.
82. Boshlang’ich sinflarda 10 ichida nomanfiy butun sonlami og’zaki va yozma nomerlashning ahamiyati.
83. Boshlang’ich sinflarda 100, ichida ikkinchi o’nlik sonlarini nomerlash.
84. Boshlang’ich sinflarda 100, ichida nomanfiy butun sonlami nomerlashga o’rgatish metodikasi.
85. Boshlang’ich sinflarda 100 ichida nomanfiy butun sonlami og’zaki va yozma nomerlashning ahamiyati.
86. Boshlang’ich sinflarda 100, ichida nomanfiy butun sonlami nomerlashda matematik diktantning o’rni
87. Boshlang’ich sinflarda 1000 ichida nomanfiy butun sonlami nomerlashga o’rgatish metodikasi.
88. Boshlang’ich sinflarda 1000 ichida nomanfiy butun sonlami og’zaki va yozma nomerlashning ahamiyati.
89. Boshlang’ich sinflarda 1000 ichida nomanfiy butun sonlami nomerlashda matematik diktantning o’rni
90. Boshlang’ich sinflarda ko‘p xonali nomanfiy butun sonlami nomerlashga o’rgatish metodikasi.
91. Boshlang’ich sinflarda ko‘p xonali nomanfiy butun sonlami og’zaki va yozma nomerlashning ahamiyati
92. Boshlang’ich sinflarda ko‘p xonali nomanfiy butun sonlami nomerlashda matematik diktantning o’rni
93. Boshlang’ich sinflarda o‘rganiladigan asosiy miqdorlar: uzunlik va massa
94. Boshlang’ich sinflarda o‘rganiladigan asosiy miqdorlar: narx, baho, vaqt, masofa, tezlik.
95. Miqdorlarni o’lchash, o’lchov birliklarining turlari orasidagi bog’liqliklar.
96. Miqdorlar va ular ustida amallar bajarishga o‘rgatish metodikasi
97. Uzunlik va yuza o’lchov birliklari.
98. Massa va sig’im o’lchov birliklari.
99. Vaqt o’lchov birliklari.
100. O ‘nlik sonlar konsentrida arifmetik amallarni o‘rgatish metodikasi.
101. O ‘nlik sonlar konsentrida arifmetik amallarni o‘rgatishda matematik diktantning o’rni.
102. Yuzlik sonlar konsentrida arifmetik amallarni o‘rgatish metodikasi.
103. Yuzlik sonlar konsentrida arifmetik amallarni o‘rgatishda matematik diktantning o’rni.
104. Yuzlik sonlar konsentrida arifmetik amallarni o‘rgatishda o’gzaki hisoblash malakalarini hosil qilish.
105. Yuzlik sonlar konsentrida ustun shaklida qo’shish va ayirishni o’rgatish metodikasi
106. Yuzlik sonlar konsentrida ko’paytirish va bo’lish amallarini o’rgatish metodikasi
107. 18 ichida qo’shish va ayirish amallarini o’rgatish metodukasi
108. Sonlarni 10,100,1000 10000 sonlariga ko’paytirish va bo’lish.
109. Minglik sonlar konsentrida arifmetik amallarni o‘rgatish metodikasi.
110. Minglik sonlar konsentrida matematik diktantlarni tashkil etish
111. Minglik sonlar konsentrida qoshish va ayirish amallarini o’rgatishning qulay usullari
112. Ko’p xonali sonlar konsentrida arifmetik amallarni o‘rgatish metodikasi
113. Ko’p xonali sonlar konsentrida o’shish va ayirish amallarni o‘rgatish metodikasi
114. Ko’p xonali sonlar konsentrida ko’paytirish va bo’lish amallarini o‘rgatish
metodikasi
115. Ko’p xonali sonlar konsentrida matematik diktantlarni tashkil etish
116. Nomanfiy sonlar ustida arifmеtik amallarni o‘rgatish mеtodikasi.
117. Arifmetik amallarni o‘rgatishning umumiy masalalari.
118. Qo‘shish va ayirish amali ma’nosini ochib berish hamda uni bosqichlab kontsentrlarda bajarilishini o‘rgatish.
119. Ko‘paytrish va bo’lish amali ma’nosini ochib berish hamda uni bosqichlab kontsentrlarda bajarilishini o‘rgatish.
120. O ‘quvchilarning og‘zaki va yozma hisoblash malakalarini shakllantirish.
121. Qo‘shish jadvallari va ularga mos ayirish hollarini o‘rgatish.
122. Ko‘paytirish jadvallari va ularga mos bo’lish hollarini o‘rgatish.
123. Og‘zaki hisoblash texnologiyalari.
124. Yozma hisoblash algoritmini o‘rgatish.
125. Hisoblash malakalarini tekshirish uchun nazorat ishlari.
126. Hisoblashda o‘quvchilar yo’l qo‘ylshi mumkin bo’lgan xatolarni aniqlash va uni bartaraf qilish yo’llari.
127. Og‘zaki va yozma hisoblashga doir didaktik (o‘yinlar) topshiriqlar to‘plamini tuzish.
128. Boshlang’ich sinflarda algebra elementlarini o‘rgatish metodikasining umumiy masalalari.
129. Son va ifoda tushunchasi. Sonli va harfiy ifoda.
130. O ‘zgaruvchi qatnashgan ifoda.
131. Tenglik va tengsizlik.
132. Sonli tenglik va uni yechishga o‘rgatish metodikasi
133. Sonli tengsizlik va uni yechishga o‘rgatish metodikasi
134. Tenglama va uni yechishga o‘rgatish usullari.
135. Tenglik va tengsizliklarni o‘rgatish metodikasi bilan tanishtirish.
136. Sodda tenglamalarni o‘rgatish metodikasi. Tenglama tuzilishi, turlari
137. Tenglamalar yechish metodikasi.
138. Nuqta, kesma,ko’pburhak tushinchasi haqida tasavvurni shakllantirish va ulami chizisish bilan tanishtirish metodikasi.
139. Nuqta, kesma,ko’pburhaklarni ayrim xossaiari bilan tanishtirish metodikasi.
140. Sodda geometrik yasash ishlari bilan tanishtirish, fazoviy tasavvurlarnimrivojlantirish.
141. Burchaklar va ulaming turlari.
142. Figuralarni farqlay olish, qismlarga bo’lish, qismlardan figuralar hosil qilish
143. Ko‘pburchaklar perimetri hamda yuzasini hisoblash.
144. Perimetr va yuza o’lchov birliklari va ular orasidagi bog’lanishga doir masalalar yechish.
145. Boshlang’ich sinflarda perimetr va yuza (Sig‘im, hajm) tushunchalarini o'rgatish metodikasi
146. Koordinata burchagi. Nuqta koordinatasi.
147. Ko‘pyoq. To‘g‘ri burchakli parallelepiped.
148. Fazoviy shakllar. Kub va uning elementlari.
149.Grafik ko‘rinishdagi ob’ektlar ustida ishlash.
150. Sodda gr afiklar, diagrammalar, jadvallar.
151. Burchak turlari.Yoyiq burchak.
152. Burchak gradusi. 30, 45, 60, 90 gradusli burchaklarni transporter yordamida o‘lchash.
153. Soat millari. Soat modeli bilan tanishtirish. Simmetriya.
154. Shakllarni burish.
155. Burchak simmetriyasi.
156. Simmetrik shakllar.
157. Simmetriya o‘qlarini topish.
158. Ko‘pyoq modellari va ularning elementlari.
159. Kasr tushunchasi bilan tanishtirish metodikasi.
160. Ulush. Butunning ulushini topish.
161. Ulushga ko‘ra butunni topish.
162. Maxraji 10 dan oshmagan kasrlami taqqoslash.
163. Maxrajlari bir xil bo’lgan kasrlarni qo‘shish va ayirishning ma’nosi.
164. Sonning kasr qismi va kasrga ko‘ra sonni topishga doir masalalar yechish.
165. Kasr. Maxraji 2, 4, 8 bo’lgan kasriar tushunchasi.
166. Maxraji 2, 4, 8 bo’lgan teng kasriar.
167. Maxraji 3, 4, 5, 6, 8, 12 bo’lgan kasrlarni yarim ulush bilan taqqoslash.
168. O ‘nli kasrni to‘g‘ri kasr ko‘rinishda ifodalash
169. O ‘nli kasriar ustida arifmetik amallar.
170. Masala va uning tarkibi.
171. Sodda va murakkab masalalar.
172. Masala tuzish va uni yechish.
173. Masala yechishga o‘rgatish bosqichlari va uning mantiqiy asosi.
174. Masalalar turlari va ular ustida ijodiy ishlash.
175. O’nlik konsentri bo‘yicha masalalar yechish ustida ishlash.
176. Yuzlik konsentri bo‘yicha masalalar yechish ustida ishlash.
177. Minglik konsentri bo‘yicha masalalar yechish ustida ishlash.
178. Ko’p xonali sonlar konsentri bo‘yicha masalalar yechish ustida ishlash
179. Masala yechishga o‘rgatishning umumiy usullari ustida ishlash.
180. Masala shartlari haqida dastlabki tushuncha berish.Ishlatdi, sarfladi, bo‘lib оldi, sоvg‘a qildi kabi so‘zlar qatnashgan masala mоhiyatini tushintirish.
181. Masalani qisqa yozuvini tuzish ustida ishlash
182. Rasm asosida berilgan masala ustida ishlash
183. Jadval asosida berilgan masalani yechish
184. Jadval yordamida, qisqa yozuv yordamida berilgan masalalardan yangi masala hosil qilish
185. Masala savolini va shartini o’zgartirish.
186. Analiz va sintez metоdlari. Bоshlanhich sinf matematikasida analiz va sintez metоdlaridan fоydalanish
187. Masalani tahlil qilishda analiz va sintez usullari
188. Harfiy ifоdalar tuzishga o‘rgatish yo‘llari. Algebraik usulda masala yechish
189. Rasm va chizmalardan fоydalanib masalalar yechish. 1- sinfda rasmlar yordamida masala tuzish
190. Masalaga teskari masala tuzish
191. Boshlang’ich sinflarda masalani matematik modellashtirishning ahamiyati
192. Amaliy xarakterdagi masalalarni yechish
193. Iqtisоdiy xarakterdagi masalalarni yechish usullari
194. Vaqt tushunchasiga doir masalalar yechish.
195. Arifmetik usulda masala yechish.
196. Algebraik usulda masala yechish
197. Harakatga dоir masala yechish
198. To‘g'ri to‘rtburchak va kvadratning perimetrini, yuziga doir
masalalar yechishga o’rgatish.
199. Yuzlarni formula yordamida hisoblashga doir masalalar.
200. Bir o‘zgaruvchili tenglamalar bilan yechiladigan murakab masalalami yechishga o‘rgatish.
201. Masalalami tenglama va jadval tuzib yechish.
202. Sonli tenglik va tengsizliklarga oid masalalar yechish.
203. Murakkab masalalar yechish usullari.
204. Masalani bir o‘zgaruvchli tenglama yordamida yechish.
205. Matematika o‘qitish metodikasining tarixi, taraqqiyot bosqichlari inamda rivojianish yo’llari.
206. Boshlang‘ich sinf matematika o‘qitish metodikasining o‘ziga xos xususiyatlari
207. O‘quv-mashg‘ulotlarida talabalar dars ishlanmalari tuzish, turli mеtodik yo‘nalishga oid tavsiyalar yozish va bunda har bir mavzuga qay yo‘sinda yondoshish muhim ahamiyatga ega ekanligini har tomonlama muhokama qilish.
208. Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga matеmatikadan beriladigan bilim, hosil qilinadigan malaka va ko‘nikmalar jarayoni o‘quvchilarning kasb-hunarga qiziqtirishini shakllantiriga qaratilsh.
209. 1-sinf matematika darslarida nazorat ishlarini tashkil etish. 210. 2-sinf matematika darslarida nazorat ishlarini tashkil etish. 211. 1-sinfda o’quvchilar matematika daftar bilan ishlash
212. 1-sinfda o’quvchilar uy vazifalari tashkil etish
213. 2sinfda o’quvchilar uy vazifalari tashkil etishga qo’yiladigan talablar
214. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida mustaqil ishlarni tashkil etish.
215. 1-sinf matematika darslarida qo’llaniladigan ko’rgazmali qurollar va ularning ahamiyati
216. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida O‘qitish vositalardan ijodiy foydalanish
217. 1-sinf matematika darslarida yasaladigan ko‘rgazmali ko‘rsatmalar
218. Pеdagogik amaliyot mazmuni nazariy bilimlarni Boshlang‘ich sinf matеmatika darslarida qo‘llay olish, fanlararo aloqadorlikni mustahkamlashni amalga oshirish.
219. Boshlang‘ich matеmatika mеtodikasi boshqa fanlarni o‘qitish mеtodikalari (tayanch fani matematika, ona tili, tabiatshunoslik, rasm va boshqa fanlar mеtodikasi) bilan uzviy bog‘lash.
220. Matеmatika mеtodikasini pеdagogika, psixologiya va yosh psixologiyasi fanlari bilan bog‘lay olish.
221. Maxraji 2, 4, 8 bo‘lgan kasrlarni taqqoslash.
222. Boshlang‘ich sinf matematika darslarida kasr va ulush tushinchalarini yoritilishi.
223. Kasr tushunchasi bilan tanishtirishda ko’rgazmalilikning ahamiyati.
224. Kasr tushunchasi bilan tanishtirishda geometrik materialdan foydalanishning ahamiyati.
225. Bir o‘zgaruvchili tenglamalar bilan yechiladigan masalalar.