darslar rejalarini tuzish bilan yakunlanadi. Rejalar, reja-konspektlar yoki konspektlarni tuzish uch u n uzoq, jiddiy ishlash kerak b o ‘ladi. 0 ‘q i t u v c h i o ‘q u v c h ila r n in g tayyorliklari darajasi, u la r n in g o ‘quv im koniyatlari, m o d d iy baza holati, shaxsiy (kasbiy) im koniyatlarini o ‘rganib ch iq ish i, o ‘quv materiali m azm u n in i tanlab o lish i, dars olib borish shakli va m etod in i o ‘ylab chiqishi kerak b o ‘ladi. 0 ‘q u v c h ila r fa o liy a tin i tashkil etish o ‘q u v c h ila r o ld ig a o ‘quv masalalarini q o ‘yishni va uni bajarish uchun im koniyatlar yaratishdan iborat boMadi. T a ’lim jarayonida o ‘quvchilarning faoliyati. Bilim olish faoliyatning o ‘ziga x o s k o ‘rinishi sifatida m uayyan tuzilish, rivojlanish va faoliyat q on u n iyatlariga ega. Bilim olish borliqni idrok etish, o ‘rganish, mashq qilish va m u a y y a n tajriba asosida xulq-atvor ham da faoliyat ko'n ik m a, m alak alarin in g m ustahkam lanib, mavjud bilim larning takom illashib, boyib borish jarayoni hisoblanadi. Bilim olishning m u h im k o m p o n e n ti motiv. y a ’ni, taMimiy xarakterdagi harakat yoki faoliyatni tashkil etishga nisbatan rag‘batni his etish, ehtiyojning yuzaga kelishidir. 0 ‘q is h n in g keyingi k o m p o n e n ti o ‘quv harakatlari (operatsiyalari) sanalib, ular anglangan m aqsadga binoan amalga oshiriladi. 0 ‘quv harakatlari o ‘quv jarayonini tashkil etishning barcha bosqichlarida n a m o y o n boM ad i. H a r a k a t l a r ta s h q i ( k u z a t i l a d i g a n ) va ic h k i ( k u z a t i l m a y d i g a n ) k o ‘ r in is h d a boMishi m u m k i n . T a s h q i o ‘q u v harakatlariga predm etli harakatlar (yozish, rasm ch izish , tajribalar o ‘tkazish); perseptiv harakatlar (tinglash, fikrlash, kuzatish, sezish)
