' n -
в
g >
.
=»J=
p
- и С
о .= с —
с
- s ;
я Ьо
. ,
JO
с -С о
. С j g
— ,
с я
= = !
Z> ^ v.
2 >» я
•9 к. J3 <
?1- 8 с
-
v Я
£ Л М
о £ .i Я .LT ^
Е * л г
Я ’S ._
7 > ~
о
•9 ">» я
— о “
.2? Е ‘
> я
о
„ 6
— я
*
с
JH Е
Е £
—
я
w — г;
■ 0 2 *
- X я я
3
Е w
>* . г г
и
Е
э о С
£
_
Г= 50
■§ -a g Е 1 |
Я . . ' О Я Р с ,
.2?-* := Ы
n Л
— — ьо 2
я
о
Ь-5 g Е £?■“
^ :
е
»
с
5? Я ТЭ Я у—
ч — ■
, .£ ^ .С 9С у •-
с *° ■
л •-
л
JH S а- Ъо i ’ с
= ^ о ° | |
£>
§ -
>. я
я >
л ^
Д = £ Д
•с Е
2 .5
я
u JS
s ' s
Я i
° 1
“ д
с
Е =
Я
эй
s ■
- *
■'='
-5
■Е N
3
с : ^
я .С
so
a
>
>ч
. . -
:§г*х
2 £ ё 5
3 О Я V5
X О Е —
2
js
С Я
i l
! ON ■>. с. ;
о Е
> —
•
з
я
— ,>*
< а О
S H E У ,
е
i l f t « i s '
Д •= S i = r 3 - i i
| л ! 7 I
'? Ё
7
сг
5
г-
с J-
•*“ч
)
гз
I
•— 5
* я Р
и-
i •' ы is м
5? J2 я тз £ - J2
; i s
^
1
1
> s-
1 1 з о = I S' S ^ Е 3> -5
- ,
<т& = ! О
о
я
•С О
я >•
N Я
1 1
й0—
•-
S0 00
— с
>» •—
^ — я
я “
Е .:
l i i f i l l
s - | !
.5 S ?
•о о
_ с
“11
о о эо
-*
■—'“ —ОС
—
JS з
$> £.•= >.:=
. . О
..
—
JZ
эо
^ 15 ‘"™
?*
’
i l
.£
Е
з js
я 13
> —
о
О о >»
£
*2
Я
Е
N w
Я
1
£Р Е .
о
Е
з с-
я S o
>• S
1 =»
Е-3-
www.ziyouz.com kutubxonasi
e t ila y o t g a n fanga n isb atan , u c h i n c h i s i — o ‘q u v c h ig a nisbatan va
h o k a z o la r tarzida). Shu bilan birga D isterv eg mazkur qoidalarning
ayrimlarini q onunlar h am deb ataydi.
T a ’lim tamoyillari. Didaktik tam ovillar (didaktika tamoyillari) o ‘quv
ja ra y o n in in g u m u m iy m aqsadlari va q o n u n iy a tla r ig a k o ‘ra tashkil
etiluvchi ta ’lim jarayonining tashkiliy shakl va metodlari, asosiy qoidalari
m o h iy a tin i belgilovchi m azm u n d ir. T a ’lim tamoyillarida t a ’lim n in g
an iq , tarixiy tajribaga aso sla n u v ch i m e ’yoriy asoslari (qoidalari) o ‘z
ifodasini topgan. T a ’lim tam oyillarini bilish o ‘quv jarayonini u n in g
qonuniyatlari asosida tashkil e tish , u n in g m aqsadlarini asosli ravishda
belgilash va o ‘quv materialining m a z m u n i n i tanlab olish, m aqsadga
m u v o fiq t a ’lim shakli va m eto d la rin i tanlash im kon in i beradi. S h u
b ila n birga bu t a m o y i l l a r o ‘q i t u v c h i l a r va o ‘q u v c h ila r g a y a x lit
jarayonning bosqichlariga amal q ilish , o ‘zaro aloqalar va ham korlikni
a m a lg a oshirishga im k o n beradi.
T a ’lim tamoyillari o ‘zida tarixiylik xususiyatini n a m o y o n etadi.
T a ’lim nazariyasi va am aliyoti rivojlanib borgani, ta ’lim j arayon in in g
yangi qonuniyatlari k ash f etilishi bilan t a ’lim n in g yangi tam oyillari
h a m shakllanadi, eski k o ‘rinishlari o ‘zgaradi. Bu ishlar bugungi kunda
h am davom etadi. 0 ‘qitish va tarbiyalash qonuniyatlarini aks ettiradigan
yaxlit pedagogik jarayonning u m u m i y ta m oyillarini keltirib chiqarishga
urinishlar k o ‘zga ta sh la n m o q d a .
Tamoyillar ta ’lim jarayon in in g m o h iy a ti, q o id a la r e sa uning aloh id a
to m o n la r in i aks ettiradi.
T a ’lim ni m a z m u n li va t a s h k i l i v - n e t o d i k tam ovillaridan tashkil
t o p g a n tizim sifatida e ’tiro f e t is h m u m k in :
I.
T a ’limning m a zm u n li t a m o y illa r i. U la r t a ’lim m azm unini tanlash
bilan b o g ‘liq boMgan q o n u n iy a tla r n i aks ettiradi va quyidagi g ‘oyalarni
ifodalaydi:
— fuqarolik;
— ilmiyligi;
— tarbiyalovchi t a ’lim;
Dostları ilə paylaş: |
