beriladi va uni shu guruh bajaradi. Lekin masalani hal qilishda boshqa
o'quvchilar ham qatnashishi mumkin. Guruh ishlayotgan paytda qolgan
0
‘quvchilar b o ‘sh qolmaydi, ular o ‘rtoqlarining bajargan ishlarini
baholash uchun o ‘z ustilarida ishlab o ‘tiradi;
— nazoratning individual shaklidan har bir o ‘quvchining bilim,
ko‘nikma va malakasi bilan mukammal tanishish uchun foydalaniladi.
Nazoratning bu shaklida,odatda
0
‘quvchilar javob berish uchun sinf
taxtasi oldiga chaqiriladi;
— nazoratning kombinatsiyalangan (biriktirilgan)shakli individual
nazoratni ommaviy va guruhli shakllar bilan birlashtirishni taqozo etadi.
Bu nazoratdan hajmi katta mavzularni barcha o ‘quvchilardan so‘rash
kerak bo'lgan vaqtda foydalanadi. Har bir o ‘quvchiga alohida topshiriq
beriladi va bir vaqtda bir necha o'quvchini tekshirish mumkin b o ‘ladi;
— o ‘z - o ‘zini n a z o ra t qilish shakli t a ’lim jarayonida ichki aks
aloqaning b o ‘lishini t a ’minlaydi. N azoratning bu shakli psixologik
mezonlarga asoslanadi. Uning samaradorligi o ‘qituvchining kasbiy
mahoratiga bog‘liq b o ‘ladi;
O 'q u v c h i la r n in g o ‘quv fao liy atin i n a z o ra t qilish m e to d la r i
quyidagilar:
Dostları ilə paylaş: