vositasi sifatida tu sh u n ish d a n iborat. 6. Z a m o n a v i y m a k ta b d a tarbiyalash k o n s e p s iv a s i. H a m k o r lik pedagogikasi quyidagi m u h im g ‘oyalarni aks ettiradi: bilimlar maktabini tarbiya maktabiga aylantirish, o ‘quvchi shaxsini yaxlit tarbiya tizim ining www.ziyouz.com kutubxonasi
m arkaziga q o ‘yish, tarbiyaning in sonparvarlik xususiyatiga egaligi, u m u m in s o n iy va milliy qadriyatlarning shak llan ish i, bolaning ijodiy q obiliyati hamda uning individualligin i rivojlantirish, individual va j a m o a v iy tarbiyani uyg‘unlikda olib borish. Pedagogik hamkorlik yuqorida qayd etilgan g 'oyalar asosida shaxsga y o ‘n a ltir ilu v c h i (r iv o jla n tir u v c h i) t e x n o l o g i y a y a r a tila d i. T a ’lim tex n o lo g iy a sin in g mohiyati shaxsni rivojlantirish, t a ’lim nazariyasini asoslash uch u n nazariy shart-sharoit yaratish, falsafasi esa insonni shakllantirishdan em as, balki unga o ‘zi o ‘zin i tarbiyalashga yordam berishdan iborat. T a ’lim qonuniyatlari va tamoyillari. 0 ‘quv jarayonida amal qiluvchi barcha qonunivatlar u m u m iy va xususiv tarziga ikki guruhga ajratiladi. A m a l q ilin is h ig a k o ‘ra yaxlit d id a k tik t i z i m n i q a m r a b o l a d ig a n q o nuniyatlar u m u m iy . amal qilinishiga k o ‘ra faqat a lohida tarkibiy qismlariga taalluqli b o ‘lgan qonuniyatlar esa xususiv (aniq) deb ataladi. I.P .P o d la siy 1 t a ’lim jarayonining quvidaai u m u m i y qonunivatlarini ajratib k o ‘rsatadi: 1. T a ’lim maqsadi quyidagilarga b o g ‘liq: j a m iy a tn in g rivojlanish s u r ’ati va darajasi, j a m iy a t n in g talablari va im k o n iy a tla r i h a m d a
