’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat univerteti

Partiya tashkilotlari

164	“Millatni yo’q qilish uchun uni qirish shart emas, uning madaniyatini, san’atini, tilini yo’q qilsang bas, tez orada o’zi tanazzulga uchraydi” – degan fikr kimga taalluqli?	Chor Rossiyasi general gubernatori Skobelovga	Adolf Gitlerga	Napaleon	Chor Rossiyasi general gubernatori Chernyaevga
165	Mamlakatda xavfsizlikka tahdid solib turgan ichki xavf xatarlar ko’rsatilgan javobni belgilang.	Mahalliychilik, urug’- aymoqchilik, korrupsiya, diniy ekstremizm	Afg’oniston va Tojikiston mojarolari	Narkobiznes, shovinizm, agressiv millatchilik	Tashqi kuchlar
166	Ma’naviyat va ma’rifatga doir quyidagi berilgan fikrlardan qaysi biri xato ifodalangan?	Jamiyatdagi tushkunlik holatlari ma’naviyat va ma’rifatdagi yanglishuvlar orqali ro’y beradi	Ma’naviyat va ma’rifat inson kamolotining asoslaridan biridir	Ma’naviyat va ma’rifat jamiyat hayotidagi ijtimoiy hodisalardan biridir	Ma’naviyat va ma’rifat tushunchalari keng va tor ma’noda qo’llaniladi
167	“Qur’oni Karim” qaysi dinning muqaddas kitobi hisoblanadi?	Islom dininig	Zardushtiylik dininig	Xristianlik dininig	Buddaviyylik dininig
168	“Manas” qaysi xalqning milliy qaxramoni?	Qirg’iz	O’zbek	Qozoq	Turkman
169	“Yer, suv, havo, olovni asrash qoidalarini buzgan kishi 400 qamchi urish jazosiga mahkumdir”. Bu fikr qaysi asarda uchraydi?	Avesto	Maxobxorat	Kalila va Dimna	Manas
170	“Qadimgi xalqlardan qolgan yodgorliklar” asarining muallifi kim?	Beruniy	Farobiy	Ibn Sino	Amir Temur
171	Odamzod orzu qilgan ezgu xislat va fazilatlarning ifodachisi, dunyoviy va ilohiy bilimlarni egallagan inson qanday ataladi?	Komil inson	Yaxshi inson	Dono inson	Vatanparvar inson
172	Ingliz shoiri Bayronning quyidagi gapini davom ettiring: “Kimki o’z yurtini sevmasa,............”?	u xech nimani seva olmaydi	u faqat o’zini sevadi	u xalq dushmanidir	u insonlarga daxldor emas
173	Nechanchi asrlardan boshlab O’rta Osiyoda insonparvarlik g’oyasiga kengroq e’tibor berila boshlanadi?	9-12	12-14	15-16	17-18
176	Yurtimizda qaysi yilga “Barkamol avlod yili” deb nom berilgan?	2010 yilga	2008 yilga	2011 yilga	2012 yilga
177	Berilgan ta’rifdagi nuqtalar o’rniga mos javobni tanlang. …….- inson kamolotiga ta‘sir etuvchi tashqi va eng muhim omil hisoblanadi.	Tarbiya	Ilm	Din	Tashqi muhit
178	“Bola to’g’ri so’zli, vadaga vafodor, yaxshi xulqli qilib tarbyalanishi kerak.” Tarbiya haqidagi ushbu fikr muallifini toping.	Koshifiy	Navoiy	Ibn Sino	A.Temur
179	Qaysi olim tilga ko’p erk bermaslikni maslaxat beradi. Uning ta‘kidlashicha, ortiqcha so’zomonlik kishi boshiga oltin o’rniga qattiq tosh bo’lib tegishi mumkin ekan.	Munis Xorazmiy	Mirzo Ulug’bek	I.Karimov	Sa’di Sheroziy
180	Quyidagi fikrdagi nuqtalar o’rniga mos javobni tanlang. Demokrit ……da tarbiyani yaxshi yo’lga qo’yish uchun uni yaxshi boshqarish lozimligini alohida ta‘kidlab, shunday deydi: “Yaxshi boshqarilayotgan davlat bir qo’rg’ondir”.	Mahalla	oila	Polis	davlat
181	Globallashuv tushunchasiga “Hayot sur’atlarining beqiyos darajada tezlashuvi” deya ta’rif bergan insonni aniqlang.	I.Karimov	Gandi	Bandi	Berdyayev
182	“Inson shaxs sifatida erkin iroda egasi bo‘lib, o‘z hayotiy maqsadlarini o‘zi erkin belgilaydi. Shu bilan birga bani basharning har bir a’zosi o‘zgalar erkini cheklovchi harqanday xatti-harakatdan o‘zini tiyishi kerak.” Ushbu fikr muallifini toping.	I.Kant	D.Didro	A.Navoiy	Moturidiy
183	“….. – ma’naviyatning o‘zagi.” Ushbu fikr to’liq bo’lishi uchun nuqtalar o’rniga qaysi javob belgilanishi kerak?	Axloq	Tarix	Estetika	Qadriyatlar
184	“Axloqiy qoida va meyorlarning zamona va ijtimoiy muhit bilan bog‘liq holda o‘zgarib turishini mutlaqlashtirish” deya axloq ilmidagi qaysi tamoyilga ta’rif beriladi?	relyativizm tamoyili	gedonizm tamoyili	evdemonizm tamoyili	utilitarizm tamoyili
185	“Hayot mezoni” asari muallifi kim?	Yusuf Hamadoniy	Ahmad Yassaviy	Abduxoliq G‘ijduvoniy	Bahouddin Naqshband
186	“Inson qalbiga yo‘l avvalo .............dan boshlanadi.” Nuqtalar o’rniga mos javobni tanlang.	ta’lim-tarbiya	yaxshi so’zdan	badiiy asarlar	san’at
187	“Yuksak ma’naviyat – yengilmas kuch” kitobida “insonshunoslik” deb qaysi sohaga ta’rif berilgan?	adabiyot	arxeologiya	antropologiya	falsafa
188	Sobiq Ittifoq davrida A.Temurni byustini kim yaratgan edi?	M. Gerasimov	M.Nabiyev	A.Temurning byusti bo’lmagan	U.Mirxamidov
189	Yurtimizda buyuk bobokalonimiz A.Temurning 660 yilligi qaysi yili nishonlangan edi?	1996 yili	1993 yili	1992 yili	2006 yili
190	“Adabiyot yashasa - millat yashaydi”. Ushbu fikr muallifini toping.	Cho’lpon	Qodiriy	I.Karimov	Behbudiy
191	Ta’lim–tarbiyaning asosiy maqsadi va vazifasi …………….. ………..dir.	komil inson tarbiyasi	yoshlarga bilim berish	yoshlarga tarbiya berish	yoshlarga bilim va tarbiya berish
192	“Buyuk didaktika” asari muallifi kim?	Komenskiy	Avloniy	Behbudiy	Qodiriy
193	“Tarbiyachilarni tarbiyalash” tarbiyaning nechanchi bosqichida amalga oshirish lozim?	birinchi bosqichida	ikkinchi bosqichida	uchinchi bosqichida	to’rtinchi bosqichida
194	Ibrat tarbiyasida eng katta yuk kimga tushadi?	Tarbiyachiga	O’qituvchiga	Ota-onaga	Bolaning o’ziga
195	“Mehr tarbiyasi” asosan kimlar uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega?	Kichik yoshli tarbiyalanuvchilar uchun	Talabalar uchun	O’smirlar uchun	Barcha uchun
196	“…….. bu - vrach, muhandis, muallim, tadqiqotchi, tarbiyachi, yer ilmining bilimdoni.” Nuqtalar o’rniga mos javobni tanlang.	Ziyoli	Tarbiyachi	Komil inson	Kasb egalari
197	“ ……. - ma’naviyatli insondir”. Gap qanday inson haqida ketmoqda?	Ziyoli	Dindor	Ishqi zohiriy	E’tiqodli inson
198	“Ziyolining yolg‘oni oddiy yolg‘on emas, ……..yolg‘on”. Fikrni to’g’ri javob bilan to’ldiring.	ijtimoiy	dahshatli	halokatli	beziyon
199	Ziyolining bosh fazilati nima?	haqiqatni anglab yetish	pul topish	kitob o’qish	ilm olish
200	“Keng ma’noda olganda, millat tarbiyasi ……. toifasi qo‘lidadir”. Nuqtalar o’rniga to’g’ri javobni tanlang.	ziyolilar	rahbarlar	ota-onalar	muallimlar

MA’NAVIYATSHUNOSLIK FANIDAN NAZORAT SAVOLLARI

1. 
   Ma’naviyat tushunchasi: moxiyati, mazmuni, tuzilmasi, namoyon bo’lish shakllari.
   
2. 
   Ma’naviyatning vujudga kelishi (genezisi) va dastlabki rivojlanish davri.
   
3. 
   Ma’naviyat va jamiyat hayoti.
   
4. 
   Ma`naviyat: Ezgulik va go‘zallik, madaniyat bilan o`zaro bog`lig`ligi
   
5. 
   Ma’naviy ong tushunchasi
   
6. 
   Ma’naviy muhit.
   
7. 
   Mustaqillik va ma’naviyat. Mustaqillik mas’uliyati.
   
8. 
   Mustaqillik sharoitida ma’naviyat masalalarining dolzarblashuvi hamda madaniy meros, diniy an’ana va qadriyatlarimizning tiklanishi.
   
9. 
   Milliy-ma’naviy yangilanish, yuksalish – taraqqiyot omili.
   
10. 
    Jamiyatni ma’naviy yangilashi.
    
11. 
    Ma’naviyatni shaxs, millat davlat va jamiyatga bog`likligi.
    
12. 
    Ma’naviyat orqali inson va millat qilinayotgan ishlarning mazmuni.
    
13. 
    Xalqimizning ma’naviy merosini mustahkamlash va rivojlantirish masalasi.
    
14. 
    Jamiyatda erkinlik va demokratik boshqaruv darajasi.
    
15. 
    Ma’naviyat va inson tabiati.
    
16. 
    Ma’naviyat va insonning hissiy hamda aqliy dunyosi.
    
17. 
    Tafakkurning tarixiy shakllari va ma’naviyat.
    
18. 
    E’tiqod va ma’naviyat.
    
19. 
    Iroda ma’naviyatning mavjudlik shakli sifatida.
    
20. 
    Kuchli ijtimoiy taraqqiyot.
    
21. 
    ma’naviyatning o’zagi.
    
22. 
    G’oya, ta’limot.
    
23. 
    Milliy va umuminsoniy qadriyatlar.
    
24. 
    Ishq e’tiqodi.
    
25. 
    E’tiqod tushunchasini tashkil etuvchi omillarning ilmiy va tarbiyaviy ahamiyati.
    
26. 
    Shaxsning tanqidiy mulohaza yuritishi.
    
27. 
    Millatparast tushunchasi.
    
28. 
    Millat tarbiyasi -vatanparvarlikni mustahkamlash.
    
29. 
    Ommaviy madaniyat: kelib chiqishi va shakllanishi.
    
30. 
    Ommaviy madaniyatning xususiyatlari.
    
31. 
    Ommaviy madaniyatning ijtimoiy funksiyalari va inson ma’naviyatiga ta’siri.
    
32. 
    Yuksak va ommaviy madaniyatlar diffuziyasi va interferensiyasi.
    
33. 
    Ommaviy madaniyatiing ijtimoiy funksiyalari.
    
34. 
    Ommaviy axborot vositalari inson ma’naviyatiga ta’siri.
    
35. 
    Ommaviy madaniyat to’g’risida Yevropa olimlarining qarashlari.
    
36. 
    Iste’molchilik mafkurasini shakllantirish tizimini yaratish.
    
37. 
    Jamiyat taraqqiyoti jarayonida sog’lom ijtimoiy-ma’naviy ehtiyojlar muttasil o’sib borishi qonuni.
    
38. 
    Ma’naviyat rivojlanishining umumtamadduniy (sivilizatsion) taraqqiyot darajasiga bog’liqlik qonuni.
    
39. 
    Ma’naviyat yuksalishining ijtimoiy ong va ijtimoiy munosabatlar rivojlanish darajasiga bog’liqlik qonuni.
    
40. 
    Haqiqiy ma’naviyat.
    
41. 
    Shaxs ma’naviyati.
    
42. 
    Milliy-ma’naviy ehtiyojlar.
    
43. 
    Milliy taraqqiyot ehtiyojlari.
    
44. 
    Umumma’naviy ehtiyojlar, ya’ni ma’naviyat yaxlit tizim, bus-butunlik sifatida.
    
45. 
    Ta’lim-tarbiya tizimi.
    
46. 
    Ijtimoiy-ma’naviy ehtiyojlar.
    
47. 
    O’zlikni anglash ma’naviyatning asosiy kategoriyasi sifatida.
    
48. 
    Ma’naviyatning tolerantlik kategoriyasi.
    
49. 
    Qadriyat tushunchasi.
    
50. 
    Ma’naviyatshunoslik fani kategoriyalari va asosiy tushunchalarining boshqa ijtimoiy-gumanitar fanlar tushunchalari bilan uzviy bog’liqligi.
    
51. 
    Ma’naviy ong tushunchasi.
    
52. 
    Ma’naviy madaniyat tushunchasi.
    
53. 
    Ma’naviy qadriyatlar o`zi nima.
    
54. 
    Ma’naviyatning asosiy kategoriyalari.
    
55. 
    O’zlikni anglash - insonning xos, mohiyatli belgisi.
    

“MA’NAVIYATSHUNOSLIK” MODULIDAN TALABALAR BILIMINI BAHOLASH MEZONI

Ushbu talabalar bilimini nazorat qilish va baholash tizimi O’zbekiston Respublikasi Oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirining 2018 yil 9 avgustdagi 19-2018-sonli “Oliy ta’lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish va baholash tizimi to’g’risidagi nizomni tasdiqlash haqida”gi buyrug’i hamda shu buyruqqa asosan ishlab chiqilgan, Namangan davlat universitetining 2018 yil 10-oktyabrdagi 3-sonli Kengashida muhokama qilingan va ma’qullangan Namangan davlat universitetida talabalar bilimini nazorat qilish va baholash tizimi bo’yicha YO’RIQNOMA asosida ishlab chiqildi.
Fan o’qituvchisi tomonidan birinchi mashg’ulotda Yo’riqnoma talablari hamda nazorat turlari, soni, shakli va talabalar bilimini baholash mezonlari bilan tanishtiriladi.