Ўзбекистон республикаси

Jamoaning shakllanish bosqichlari. 

Jamoaning rivojlanish darajasini belgilash metodikasi ko’p. Uning mohiyati 

u yoki bu rivojlanish darajasidagi jamoa normativ ta’rifini aniq jamoa ta’rifi bilan 

taqqoslashdan  iboratdir  ijtimoiy  ahamiyatga  ega  bo’lgan  maqsadning,  pedagoglar 

bilan  talabalarning  birgalikdagi  xar  tomonlama  sobitqadam  faoliyatining,  o’zaro 

mas’uliyatli munosabatlarning mavjudligi; o’z-o’zini   boshqarish   organlarining   

faoliyati va hokazo. 

Talabalarning  jamoa  turmush  normalari  va  qoidalarining,  intizomning 

buzilishiga  munosabatlarini  kuzatib,        jamoaning  tashkiliy      tuzilishi   

ta’sirchanligiga  ishonch  hosil  qilish  mumkin.  Jamoa  rivojlanishining  dastlabki 

bosqichida  talabalar  tarqoq  bo’lib,  ularda  yakdil  fikr  va  guruh  rahbari  tayanishi 

mumkin  bo’lgan  ta’sirchan  faollar  bo’lmaydi.  Shuning  uchun  bunday  jamoada 

salbiy  hodisalar  ochik  muhokama  qilinmaydi,  mustaqil  jamoa  qarori  qabul 

qilinmaydi  va  hokazo.  Agar  jamoa  rivojlashishning  ikkinchi  bosqichida  bo’lsa, 

nomigagina  emas,  balki pedagogning harakatlarni  qo’llab-quvvatlaydigan hqqiqiy 

harakat qiluvchn faollar bo’lsa, uning ayrim    talabalar va jamoa oldiga muayyan 

talablar kuyishini kuzatish mumkin. 

Jamoaning rivojlanish darajasidan dalolat beradigan muxim belgilardan biri 

—  talabalarning  birgalikdagi  faoliyatga  ishtiyoqi  chiqindi  qog’oz

 

yoki  metallom 

tuplash, kechaga tayyorgarlik kurish kabi ta’lim muassasalari tajribasida muntazam 

uchrab  turadigan  ishlarda  kuzga  tashlanadi.  Guruh  raxbari  jamoaning  rivojlanish 

darajasini  belgilash  uchun  talabalarda  ularnipg  hozirgi  va  bo’lajak  xayotlarida 

ijtimoiy axamiyatga molik maqsadlari mavjudligiii bilishi muxim, ya’ni jamoaning 

hayotiy  faoliyati  istiqbollarini  barcha  yoki  ayrim  talabalar  qabul  qilishini  va  bu 

istikbollarning  xususiyati  kandayligini  bilib  olish  zarur.  Agar  bulajak  shanbalik 

yoki bayram kechasi talabalar uchun faoliyatga undovchi voqea bo’lsa va bu yaqin 

istiqbol  faqat  ayrim  talabalar  va  faollar  uchun  ahamiyatli  bo’lsa,  jamoa 

rivojlanishining ikkinchi boskichi haqida gapirish mumkin.

1

 

                                                 

1

 Ражабова С. «Касб - hунар коллежи o’qитувчисининг касбий маhоратини оширишнинг ташкилий 

педагогик асослари» номзодлик диссертацияси.Т., 2004. 

---

Jamoaning  rivojlanish  darajasini  aniklashda  talabalarning  fakat  guruhdan 

tashkari  faoliyatida  namoyon  buladigan  munosabatlarni  tahlil  etish  bilangina 

cheklanib  bulmaydi.  Guruh    rahbari      ishining      uziga  xos  xususiyati  shundan 

iboratki, u oddiy talabalar jamoasini emas, balki talabalar jamoasini shakllantiradi. 

talabalarning  asosiy  vazifasi  o’qishdan  iborat.  Shuning  uchun    guruh  rahbari 

dastavval talabalarning ukishga kanday munosabatda ekanliklarini, uzlarini darsda 

kanday  tutishlarini,  uy  vazifalarini  sidkidildan  bajarishlari  yoki  bajarmasliklarini 

aniklaydi.  Va,  nihoyat,  eng  muximi  —  ularning  ukishdagi  muljallari  nimalardan 

iborat, bu muljallar ijtimoiy moxiyatga molik yoki molik emasligi hisoblanadi.