Bolalarni tasviriy san’atga bo’lgan qiziqishini oshirish.
Bolalarni san’at asarlari bilan tanishtirish.
Bolalarni asarlar orqali dunyo qarashini shakllantirish.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning grafik faoliyati deganda bolaning shaxsiyatini har tomonlama rivojlantirishga, atrofdagi olamni faol bilishga va o'z taassurotlarini grafik va plastik shaklida haqqoniy va ijodiy aks ettirish qobiliyatini rivojlantirishga hissa qo'shadigan badiiy faoliyat tushuniladi. Bola tasviriy harfni tashkil etadigan vosita va usullarning to'liq hajmini o'zlashtira olmaydi. O'qituvchining har bir san'atning ekspressiv vositalarining xususiyatlari haqida bilishi, ulardan qaysi biri bola tomonidan amalga oshirilishi va o'zlashtirilishi mumkinligini va unga erishib bo'lmaydigan narsalarni aniqlashga yordam beradi.
Rasm, modellashtirish, dizayn darslarida qat'iyat, diqqat, aniqlik, mehnatsevarlik kabi shaxsiy fazilatlar shakllanadi. Vizual faoliyat jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalar bir qator grafik va tasviriy ko'nikmalarni o'rganadilar, dunyodagi narsalar va hodisalarni tahlil qilishni o'rganadilar.
Bolalar bog'chasidagi tasviriy san'at voqelikni anglashning samarali vositasi bo'lib, shu bilan birga vizual idrok, tasavvur, fazoviy vakillar, xotira, hissiyotlar va boshqa aqliy jarayonlarning rivojlanishi va shakllanishiga yordam beradi. Bolaning psixologiyasini bilish o'qituvchiga uning moyilligini, istaklarini yaxshiroq tushunishga va qobiliyatlarini aniqlashga yordam beradi.
San'at darslari maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish, ularning so'z boyligini boyitishga yordam beradi. O'qituvchi so'zni o'qitishning asosiy usullaridan biri sifatida ishlatadi: dars mavzusi haqida hisobot beradi, topshiriqning ketma-ketligi to'g'risida gaplashadi. O'qituvchining yorqin, hissiy nutqi bolaga tasvir jarayonini yaxshiroq tushunishga yordam beradi.
Estetik tarbiyada alohida rol san'atga tegishlidir. San'atning o'ziga xos xususiyati - bu insonning ongi va hissiyotlariga ta'sir qiladigan, hayotdagi voqea va hodisalarga ma'lum munosabatni rivojlantiradigan, voqelikni chuqurroq va to'liqroq o'rganishga yordam beradigan badiiy obrazlarda voqelikning aks etishi. San'at orqali odatiy, o'ziga xos xususiyatlarni ko'rish, kuzatilgan hodisalarni umumlashtirish ko'nikmalari vujudga keladi.
O'zining g'oyaviy mazmuniga boy va badiiy jihatdan mukammal bo'lgan badiiy asarlar nafaqat san'atdagi, balki haqiqatda, tabiatda, kundalik hayotda ham badiiy didni, tushunish, farqlash, qadrlash qobiliyatini shakllantiradi. San'atning har bir muhim asarida, badiiy obrazlarda uning ifodasi tufayli biz, tomoshabinlarga ta'sir qiladigan chuqur tarkib topamiz. Oddiy hodisalar orqali hayotni umumlashtirilgan aks ettirish badiiy obrazning asosiy xususiyatlaridan biridir.
Rassom V.I.ning rasmini eslang. Surikov "Boyar Morozova." Tuvalning tarkibi olomonning harakatlarini etkazishga, o'z e'tiqodiga berilib ketgan va murosaga kelishni istamagan xorlangan zodagon ayolni ko'rishga qaratilgan. Rassom olijanob ayolni hayratda qoldirib, unga sajda qiladigan odamlarning birligini namoyish etishga muvaffaq bo'ldi.
Rasmning markazida bu olijanob ayol Morozovaning asabiy yuzi. Rassom A. Plastovning “Hayvonot bog'i” rasmidagi mutlaqo boshqacha mazmun: quyosh nurlari ostida gullar, o'tlar, qayinlar bilan yoqimli yozgi manzara. Mashinalarning musiqiyligi, o'lchanadigan harakatlari, odamlar o'zlarining sevimli ishlaridan oladigan baxtning to'liqligi keskin his etilmoqda. N. Lomakinning "Boltiqbo'yi baliqchilari" kartinasi bizni shimoliy dengizga olib boradi: sovuq shamol ko'targan ulkan to'lqinlar. Rassom dahshatli elementlarni baliqchilarning jasorati va jasorati bilan taqqoslaydi. Ha, tomoshabinni rasmni idrok etishda boshdan kechiradigan barcha narsalar uning fikrlari va his-tuyg'ularida chuqur iz qoldiradi, unga hayot hodisalarini to'g'ri baholashga yordam beradi.
San'at insonda nafaqat estetik, balki axloqiy tuyg'ularni uyg'otadi, xatti-harakatlarida, xatti-harakatlarida, boshqalarga nisbatan namoyon bo'lishi mumkin bo'lgan hodisalarni yangi, yuqori tushuncha shakllanishiga hissa qo'shadi.
Rassomchilik boy janrlar bilan ajralib turadi. Ularning tashqi ko'rinishi turli davrlardagi rassomlarning hayotning barcha sohalariga qiziqishlari bilan belgilanadi. Tarixiy voqealarga bag'ishlangan rasmlar o'tgan davr odamlarining hayoti va hayotini aks ettiradi. V. Surikov, I. Repin, V. Serov rus tarixidagi voqealar va tasvirlarni tasvirlashga murojaat qildilar.
Afsonalar, dostonlar, ertaklar syujetlarida yaratilgan san'at asarlari mifologik janrga tegishli. Xalq she'riyatidan ilhomlangan ertak va epik obrazlarda V. Vasnetsov Rossiyaning she'riy va qahramonona qiyofasini yaratdi ("Uch qahramon", "Alyonushka"). Tarixiy janrdagi rasmlar har doim ham uzoq tarixni aks ettirmaydi. Sovet rassomlarining asarlarida yaqin o'tmish, qahramon inqilobiy kurash tasvirlangan. B. Yoxansonning rasmida "Kommunistlarni so'roq qilish", kuchli va o'zlarining ishlarining to'g'riligiga ishongan inqilobchilar tasviri berilgan.
Tarixiy janrning xilma-xilligi - bu jang janri - urushlar va urushning boshqa epizodlari. Rossiyaning eng taniqli jangovar rassomlaridan biri V. Vereshchagin. U o'z asarlarida urush dahshatlarini namoyish etadi, oddiy rus askarining qahramonona qiyofasini yaratadi.
Bolalar bog'chasida vizual faoliyat chizmachilik, modellashtirish, qo'llash va dizayn kabi tadbirlarni o'z ichiga oladi. Ushbu turlarning har biri bolaning atrofidagi dunyo haqidagi taassurotlarini namoyish qilishda o'z imkoniyatlariga ega. Shuning uchun vizual faoliyat oldida turgan umumiy vazifalar har bir turning xususiyatlariga, materialning o'ziga xosligiga va u bilan ishlash usullariga qarab aniqlanadi.
Rasm chizish - bu bolalarning sevimli mashg'ulotlaridan biri bo'lib, ularning ijodiy faolligini namoyish etish uchun katta imkoniyatlar yaratadi. Chizilgan mavzular har xil bo'lishi mumkin. Bolalar o'zlarini qiziqtirgan barcha narsalarni chizadilar: atrofdagi hayotning shaxsiy buyumlari va sahnalari, adabiy qahramonlar va dekorativ naqshlar va boshqalar. Ular ekspressiv chizish vositalaridan foydalanishlari mumkin. Shunday qilib, rang haqiqiy ob'ekt bilan o'xshashliklarni etkazish, rassomning tasvir ob'ekti va dekorativ rejada bo'lgan munosabatlarini ifodalash uchun ishlatiladi.
Badiiy kompozitsiyalarni puxta o'rganib, bolalar syujet ishlarida o'z g'oyalarini yanada boyitishga kirishadilar. Biroq, rasm chizish texnikasidan xabardorlik va texnik mahorat kichkina bola uchun juda qiyin, shuning uchun o'qituvchi ish mavzusiga katta e'tibor berishi kerak. Bolalar bog'chasida turli xil ko'rish qobiliyatiga ega bo'lgan rangli qalamlar, akvarel va gouache bo'yoqlari qo'llaniladi.
Chiziqli shakl qalam bilan yaratiladi. Bunday holda, bir qism asta-sekin paydo bo'ladi, turli xil tafsilotlar qo'shiladi. Keyin chiziqli rasm rangli bo'ladi. Chizma yaratishning ushbu ketma-ketligi bolaning fikrlash faoliyatining tahlilini osonlashtiradi. Bir qismni tortib olgach, u qaysi qismda keyingi ishlov berish kerakligini eslaydi yoki ko'radi. Bundan tashqari, chiziqli konturlar rasmning rangini o'zgartirishga yordam beradi, uning qismlari chegaralarini aniq ko'rsatib beradi. Bo'yoqlar bilan bo'yashda (gouache va akvarel) shaklni yaratish rangli joydan kelib chiqadi. Shu nuqtai nazardan, bo'yoqlar rang va shakl tuyg'usini rivojlantirish uchun katta ahamiyatga ega. Atrofdagi hayotning rang-barangligi bilan bo'yash juda oson: musaffo osmon, quyosh botishi va quyosh chiqishi, ko'k dengiz va boshqalar. Qalam bilan ishlangan ushbu mavzular juda og'ir va yaxshi rivojlangan texnik mahoratni talab qiladi.
Bolalar bog'chasi dasturi har bir yosh guruhlari uchun grafik materiallarning turlarini belgilaydi. Katta va tayyorgarlik guruhlari uchun qo'shimcha ravishda ko'mir qalam, rangli qalamlar, pastellar, sanguine foydalanish tavsiya etiladi. Ushbu materiallar bolalarning ko'rish qobiliyatini kengaytiradi. Ko'mir va sanguine bilan ishlaganda tasvir monoxromatik bo'lib, u barcha diqqatni mavzuni teksturasining shakli va uzatilishiga qaratishga imkon beradi; rangli qalamchalar katta sirtlarni va katta shakllarni bo'yashni osonlashtiradi; Pastel ranglarning turli xil ranglarini etkazish imkonini beradi.
Bolalar odamlarni, hayvonlarni, idish-tovoqlarni, transport vositalarini, sabzavotlarni, mevalarni, o'yinchoqlarni haykalga soladilar. Turli mavzular modellashtirish, vizual faoliyatning boshqa turlari kabi, birinchi navbatda, bolaning bilim va ijodiy ehtiyojlarini qondiradigan o'quv vazifalarini bajarishi bilan bog'liq. Materialning egiluvchanligi va tasvirlangan shaklning hajmi maktabgacha tarbiyachiga rasm chizishda emas, balki modellashtirishda ba'zi texnik usullarni o'zlashtirishga imkon beradi. Masalan, chizmada harakatni uzatish uzoq mashg'ulotlarni talab qiladigan murakkab vazifadir. Modellashtirishda ushbu muammoni hal qilish osonlashadi. Bola dastlab ob'ektni statik holatda haykalga soladi, so'ngra rejaga muvofiq uning qismlarini egadi.
Modellashtirishda ob'ektlarning fazoviy munosabatlarini uzatish ham soddalashtirilgan - ob'ektlar, haqiqiy hayotda bo'lgani kabi, kompozitsiya markazidan bir-biriga yaqinroq va yaqinroq joylashtirilgan. Modellashtirishda istiqbolli savollar oddiygina olib tashlanadi. Modellashtirishda tasvirni yaratishda asosiy vosita uch o'lchovli shaklni uzatishdir. Rang cheklangan darajada qo'llaniladi. Odatda keyinchalik bolalar o'yinlarida qo'llaniladigan asarlar bo'yaladi. Plastisin modellashda asosiy o'rinni egallaydi.
Plastilin loydan ko'ra kamroq plastik qobiliyatga ega bo'lsa-da, u oldindan qizdirishni talab qiladi, juda issiq holatda u plastisiyani yo'qotadi, qo'llarga yopishadi va yoqimsiz terini qo'zg'atadi. Maktabgacha tarbiyachilar plastilin bilan asosan guruh darslaridan tashqari ishlaydi.
