Обращали внимание именно маленькие граждане нашей страны



Yüklə 445 b.
tarix17.04.2017
ölçüsü445 b.
#14284



Проблема воспитания доброты, толерантности, сострадания и доброжелательности заслуживает того, чтобы сегодня на неё обращали внимание именно маленькие граждане нашей страны.

  • Проблема воспитания доброты, толерантности, сострадания и доброжелательности заслуживает того, чтобы сегодня на неё обращали внимание именно маленькие граждане нашей страны.

  • В данном проекте мы формулируем основополагающий вопрос-гипотезу, к которому возвращаемся на протяжение всего проектного времени. Исследуем вопрос, Что такое доброта? Постепенно проблемная ситуация разворачивается, рождаются вопросы под другим углом: Зачем надо творить добро? Как мы должны относиться к ближнему своему? Можно ли делать добро, если никто не видит? Каким образом раскрывается понятие «Добро» в православной традиции? Как люди общаются друг с другом? Какие вежливые слова люди говорят друг другу?

  • Стоит отметить, что в проекте почти не затрагивается проблема соотношения «Добра» и «Зла», не рассматривается отрицательные чувства и поступки людей по отношению друг к другу, поскольку такое включение будет преследовать другие цели, другой ожидаемый результат. Нам важно получить максимально воспитательный эффект от восприятия детьми положительно-жизненных ценностей – добро, доброта, в том числе и через знакомство с православной культурой.

  • На наш взгляд, в деятельности с особенными детьми, имеющими нарушения в работе слухового анализатора, гораздо важнее совершать, показывать добрые дела (предметно-практическая, социально-ориентированная деятельность), чем рассуждать о них (у детей вторично страдает речевая деятельность, а значит вербально выражать свои мысли таким детям очень не просто). Поэтому основная часть проекта – социально-ориентированная, предметно-практическая. Каждый участник проекта понимает, что сея добрые поступки вокруг себя он ничего не теряет, а только приобретает, т.е. становится сильнее, жизнь играет радужными красками, и реализация проекта как раз связана с познанием такого понятия, как добро, добрыми делами и поступками.

  • На заключительном этапе затрагивается незначительное обсуждение вечной проблемы добра и зла, но только с той целью, чтобы показать значимость, важность и необходимость в совершении добрых дел; понять, принять и осмыслить, что добро – это свет, который излучает человек с добрыми мыслями, добрыми словами, с миров в душе.

  •        



Существует проблема воспитания детей в сложных условиях социума:

  • Существует проблема воспитания детей в сложных условиях социума:

  • в процессе сплошной компьютеризации внимание детей обращено в виртуальный мир, у детей не формируются коммуникативные навыки, они разучились общаться друг с другом, зачастую утратили такие человеческие качества как уважение, сострадание, отзывчивость.



Анализ коррекционной, естественнонаучной, детской литературы.

  • Анализ коррекционной, естественнонаучной, детской литературы.

  • Рассмотрение взаимоотношений, через создание проблемных ситуаций.



Формирование представлений детей о законах ДОБРА, через исследование жизненно-важных, социально-бытовых позиций.

  • Формирование представлений детей о законах ДОБРА, через исследование жизненно-важных, социально-бытовых позиций.

  • (ребёнок младшего школьного возраста с особенностями в развитии может творить, любить, сострадать, помогать, только надо его подвести к осознанию, осмыслению, уяснению этих жизненно-важных позиций, открыть «двери» в мир доброты и милосердия)  



Можно ли изобразить добро мимикой лица?

  • Можно ли изобразить добро мимикой лица?

  • Живёт ли добро в стихотворениях, пословицах?

  • Где больше говорят о добре: дома, на улице, в школе?

  • Кто первый должен делать добро, ты или твой друг?

  • Можно ли делать добро, если никто не видит?

  • Добро несёт радость или горе? Почему?









Работая над проектом «Добро всегда рядом» мы посетили школьный музей.

  • Работая над проектом «Добро всегда рядом» мы посетили школьный музей.

  • Цель: формирование познавательного интереса к истории школы.

  • Задачи:

  • учить полноценно воспринимать окружающую действительность;

  • формировать открытую для общения личность, которая с уважением относится к истории и культуре своей школы;

  • создать условия для воспитания чувства гордости через знакомство с традициями и историей школы.

  • РЕЗУЛЬТАТ

  • В школьном музее мы изучали материалы, смотрели альбомы, фотографии, красивые работы, которые оставили на память старшие ребята-выпускники. Мы решили, когда станем взрослыми и закончим школу, тоже оставим о себе память. А ещё закрепили правила поведения в общественных местах.



Цель: формирование навыков вежливого обращения, навыков потребности в доброжелательном общении.

  • Цель: формирование навыков вежливого обращения, навыков потребности в доброжелательном общении.

  • Задачи:

  • учить умению мыслить, рассуждать;

  • развивать духовно-нравственные способности;

  • увеличивать «нагрузку вежливости» поэтапно с целью повышения уровня речевого самоконтроля;

  • закрепить правила культуры общения, выражения речевого этикета;

  • прививать правила вежливости в содружестве с родителями с целью поддержания семейной идентификации.



Цель: развитие духовно-нравственной личности ребёнка.

  • Цель: развитие духовно-нравственной личности ребёнка.

  • Задачи:

  • научить отзывчивости, ответственности за свои поступки;

  • развить способность к сопереживанию, толерантности, милосердию;

  • воспитывать потребность уважать старших.

  • РЕЗУЛЬТАТ

  • Знакомство с «Уроками доброты» Ю.Д. Куклачёва, помогло нам понять пословицы: «Делай другим добро – будешь сам без беды». «Живи добрее, будешь всем милее».

  • «Чтобы поверить в добро, надо начать его делать».



Цель: формирование нравственно-эстетических ценностей, уважения к родителям, содействие образа мамы в изобразительном искусстве.

  • Цель: формирование нравственно-эстетических ценностей, уважения к родителям, содействие образа мамы в изобразительном искусстве.

  • Задачи:

  • формировать нравственные чувства;

  • прививать любовь и уважение к самому близкому человеку – маме;

  • обеспечить условия для воспитания доброго и чуткого отношения к маме.



Цель: формирование нравственно-эстетических ценностей, уважения к людям старшего поколения, содействие сплочению семьи.

  • Цель: формирование нравственно-эстетических ценностей, уважения к людям старшего поколения, содействие сплочению семьи.

  • Задачи:

  • способствовать накоплению слухоречевого опыта;

  • развивать творческие способности; 

  • создать условия, обеспечивающие формированию навыков контроля,  слухоречевой памяти; 

  • организовать ситуации, акцентирующие воспитанию любви и уважения к людям старшего поколения.

  • РЕЗУЛЬТАТ

  • Перед тем, как нарисовать бабушку,

  • мы составили

  • ПРАВИЛА ВЕЖЛИВОСТИ:

  • Я умею себя правильно вести с

  • бабушкой;

  • Я всегда приветлив с бабушкой;

  • Я всегда благодарю бабушку;

  • Я всегда помогаю бабушке;

  • Я сильно люблю свою бабушку.

  • Вместе решили радовать своих бабушек

  • успехами в учёбе,

  • пригласили их на чаепитие.



9 октября 2014 года мы познакомились с семинаристами из Духовной семинарии при Богоявленском соборе.

  • 9 октября 2014 года мы познакомились с семинаристами из Духовной семинарии при Богоявленском соборе.

  • 16 октября 2014 состоялась беседа «О добре, о Боге!», которую организовали семинаристы.



Цель: получение возможности энергетического насыщения, ощущение особых психологических эмоций, переживаний и образов.

  • Цель: получение возможности энергетического насыщения, ощущение особых психологических эмоций, переживаний и образов.



Цель: популяризация ценностей христианства, формирование сердечности, милосердия, толерантности, развитие навыков в сфере изобразительного искусства.

  • Цель: популяризация ценностей христианства, формирование сердечности, милосердия, толерантности, развитие навыков в сфере изобразительного искусства.



Цель:  приобщение слабослышащих школьников младшего возраста к ценностям и истокам Православия.

  • Цель:  приобщение слабослышащих школьников младшего возраста к ценностям и истокам Православия.

  • Задачи:

  • развивать христианские знания и навыки как залог отношений между родителями и детьми в отношении духовных друзей;

  • вкладывать в сердца детей начатки веры, расчищать пути для её принятия с целью почтения и уважения родных и близких людей;

  • воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

  • воспитывать навык «спешить делать добро», через примеры подвигов героев добра и любви.



Цель: ознакомление учащихся с народными традициями великого христианского праздника Пасхи.

  • Цель: ознакомление учащихся с народными традициями великого христианского праздника Пасхи.

  • Задачи:

  • воспитывать уважительное отношение к культуре и традициям своего народа;

  • вырабатывать стремление проявлять доброту, милосердие по отношению к окружающим.



Цель: формирование позитивного отношения к изобразительному искусству, декоративно-прикладному творчеству для популяризации на визуальном уровне христианских ценностей – добра, милосердия, сердечности, толерантности.

  • Цель: формирование позитивного отношения к изобразительному искусству, декоративно-прикладному творчеству для популяризации на визуальном уровне христианских ценностей – добра, милосердия, сердечности, толерантности.

  • РЕЗУЛЬТАТ

  • Выставка нам очень понравилась. Мы узнали много новых слов, оценили творчество других, увидели свои работы.

  • Обещаем проявлять уважение ко всему прекрасному, потому что мы знаем, что прекрасное всегда несёт добро!



Цель: развитие зрительного, тактильно-кинестетического восприятия через выполнение реального здания из простейших объёмных форм.

  • Цель: развитие зрительного, тактильно-кинестетического восприятия через выполнение реального здания из простейших объёмных форм.

  • Задачи:

  • развивать интерес к творческой, декоративно-прикладной деятельности;

  • пояснить смысловое понятие словосочетания «модульная постройка»;

  • показать взаимосвязь объектов в архитектурном макете;

  • использовать полисенсорные методы для лучшего усвоения материала учащимися.





Как оценишь свою работу в проекте? Оценка своих качеств и действий через игру «Светофор»:

  • Как оценишь свою работу в проекте? Оценка своих качеств и действий через игру «Светофор»:

  • зелёный – всё было интересно, здорово, отлично;

  • жёлтый – что-то не понял, не успел;

  • красный – совсем не понравилось, всё плохо, для себя ничего не взял.

  • Что больше всего понравилось делать?

  • Стал ли ты добрее к окружающим?

  • Узнал ли ты больше о добре?

  • Хочешь быть участником другого проекта?



Проект будет развиваться дальше и охватывать всё большее количество областей общеобразовательных дисциплин, а главное – подготовит детей с дефицитарным развитием к осмысленному восприятию изучения учебного предмета, включённого Министерством образования науки Российской Федерации в школьную программу в качестве федерального образовательного компонента в рамках курса «Основы православной культуры», который дети начнут изучать в 4-ом классе.

  • Проект будет развиваться дальше и охватывать всё большее количество областей общеобразовательных дисциплин, а главное – подготовит детей с дефицитарным развитием к осмысленному восприятию изучения учебного предмета, включённого Министерством образования науки Российской Федерации в школьную программу в качестве федерального образовательного компонента в рамках курса «Основы православной культуры», который дети начнут изучать в 4-ом классе.



Участие в конкурсе-фестивале «Наша дружная семья».

  • Участие в конкурсе-фестивале «Наша дружная семья».

  • Участие в областном творческом конкурсе «Я – мама!» (совместная деятельность ребёнок-мама).

  • Участие в комплексном мероприятии «День птиц» (областной уровень).

  • Участие в Томском областном РОЖДЕСТВЕНСКОМ ФЕСТИВАЛЕ.

  • Участие в декаде русского языка и литературы (школьный уровень).

  • Участие в декаде естествознания (школьный уровень).

  • Участие в школьной выставке «Добрый свет Рождества».

  • Участие в научно-практической конференции «Творчество и наука».





Гончаров И. Р. Подвигнут я тобою: Слово о матери. - Л.: Дет. лит. – 1988. – 144 с.

  • Гончаров И. Р. Подвигнут я тобою: Слово о матери. - Л.: Дет. лит. – 1988. – 144 с.

  • Родник жизни: Слово о матери. – М.: Дет. лит., 1989. – 143 с.

  • Мать: Стихотворения русских и советских поэтов о матери. – М.: Молодая гвардия. – 1979. – 207 с.

  • Сухомлинский В.А. Письма к сыну. - М.: Молодая гвардия. – 1978. – 87 с.

  • https://www.google.ru/webhp?sourceid

  • http://www.onlinedics.ru/slovar/fil/d/dobro.html

  • http://flaminguru.narod.ru/posl12.htm

  • Афоризмы о доброте. Высказывания и цитаты о доброте.

  • www.wisdoms.ru/43.html

  • Цитаты о добре и зле - Добро и зло

  • dobro-i-zlo.narod.ru/stati/citaty.htm

  • Помощь больным детям и детям-сиротам г. Москва ...

  • vdobra.ru/

  • Различают ли дети добро и зло? - Компьюлента

  • compulenta.computerra.ru/chelovek/antropologiya/10009799/

  • http://socialrpc.ru/

  • http://ya-roditel.ru/parents/base/lecture/44496/

  • http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l_030181.shtml

  • http://www.obsheniye.ru/article/page218/index.html

  • Зачем нам нужна вежливость - Я – родитель

  • Формирование христианских ценностей у детей ...

  • http://www.uv66.ru/vystavka/vyezd/2013/kurgun_2013/17810/




Yüklə 445 b.

Dostları ilə paylaş:




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©azkurs.org 2023
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə