Проблема воспитания доброты, толерантности, сострадания и доброжелательности заслуживает того, чтобы сегодня на неё обращали внимание именно маленькие граждане нашей страны.
Проблема воспитания доброты, толерантности, сострадания и доброжелательности заслуживает того, чтобы сегодня на неё обращали внимание именно маленькие граждане нашей страны.
В данном проекте мы формулируем основополагающий вопрос-гипотезу, к которому возвращаемся на протяжение всего проектного времени. Исследуем вопрос, Что такое доброта? Постепенно проблемная ситуация разворачивается, рождаются вопросы под другим углом: Зачем надо творить добро? Как мы должны относиться к ближнему своему? Можно ли делать добро, если никто не видит? Каким образом раскрывается понятие «Добро» в православной традиции? Как люди общаются друг с другом? Какие вежливые слова люди говорят друг другу?
Стоит отметить, что в проекте почти не затрагивается проблема соотношения «Добра» и «Зла», не рассматривается отрицательные чувства и поступки людей по отношению друг к другу, поскольку такое включение будет преследовать другие цели, другой ожидаемый результат. Нам важно получить максимально воспитательный эффект от восприятия детьми положительно-жизненных ценностей – добро, доброта, в том числе и через знакомство с православной культурой.
На наш взгляд, в деятельности с особенными детьми, имеющими нарушения в работе слухового анализатора, гораздо важнее совершать, показывать добрые дела (предметно-практическая, социально-ориентированная деятельность), чем рассуждать о них (у детей вторично страдает речевая деятельность, а значит вербально выражать свои мысли таким детям очень не просто). Поэтому основная часть проекта – социально-ориентированная, предметно-практическая. Каждый участник проекта понимает, что сея добрые поступки вокруг себя он ничего не теряет, а только приобретает, т.е. становится сильнее, жизнь играет радужными красками, и реализация проекта как раз связана с познанием такого понятия, как добро, добрыми делами и поступками.
На заключительном этапе затрагивается незначительное обсуждение вечной проблемы добра и зла, но только с той целью, чтобы показать значимость, важность и необходимость в совершении добрых дел; понять, принять и осмыслить, что добро – это свет, который излучает человек с добрыми мыслями, добрыми словами, с миров в душе.
Существует проблема воспитания детей в сложных условиях социума:
Существует проблема воспитания детей в сложных условиях социума:
в процессе сплошной компьютеризации внимание детей обращено в виртуальный мир, у детей не формируются коммуникативные навыки, они разучились общаться друг с другом, зачастую утратили такие человеческие качества как уважение, сострадание, отзывчивость.
Анализ коррекционной, естественнонаучной, детской литературы.
Анализ коррекционной, естественнонаучной, детской литературы.
Рассмотрение взаимоотношений, через создание проблемных ситуаций.
Формирование представлений детей о законах ДОБРА, через исследование жизненно-важных, социально-бытовых позиций.
Формирование представлений детей о законах ДОБРА, через исследование жизненно-важных, социально-бытовых позиций.
(ребёнок младшего школьного возраста с особенностями в развитии может творить, любить, сострадать, помогать, только надо его подвести к осознанию, осмыслению, уяснению этих жизненно-важных позиций, открыть «двери» в мир доброты и милосердия)
Можно ли изобразить добро мимикой лица?
Можно ли изобразить добро мимикой лица?
Живёт ли добро в стихотворениях, пословицах?
Где больше говорят о добре: дома, на улице, в школе?
Кто первый должен делать добро, ты или твой друг?
Можно ли делать добро, если никто не видит?
Добро несёт радость или горе? Почему?
Работая над проектом «Добро всегда рядом» мы посетили школьный музей.
Работая над проектом «Добро всегда рядом» мы посетили школьный музей.
Цель: формирование познавательного интереса к истории школы.
формировать открытую для общения личность, которая с уважением относится к истории и культуре своей школы;
создать условия для воспитания чувства гордости через знакомство с традициями и историей школы.
РЕЗУЛЬТАТ
В школьном музее мы изучали материалы, смотрели альбомы, фотографии, красивые работы, которые оставили на память старшие ребята-выпускники. Мы решили, когда станем взрослыми и закончим школу, тоже оставим о себе память. А ещё закрепили правила поведения в общественных местах.
Цель: формирование навыков вежливого обращения, навыков потребности в доброжелательном общении.
Цель: формирование навыков вежливого обращения, навыков потребности в доброжелательном общении.
Задачи:
учить умению мыслить, рассуждать;
развивать духовно-нравственные способности;
увеличивать «нагрузку вежливости» поэтапно с целью повышения уровня речевого самоконтроля;
закрепить правила культуры общения, выражения речевого этикета;
прививать правила вежливости в содружестве с родителями с целью поддержания семейной идентификации.
Цель: развитие духовно-нравственной личности ребёнка.
Цель: развитие духовно-нравственной личности ребёнка.
Задачи:
научить отзывчивости, ответственности за свои поступки;
развить способность к сопереживанию, толерантности, милосердию;
воспитывать потребность уважать старших.
РЕЗУЛЬТАТ
Знакомство с «Уроками доброты» Ю.Д. Куклачёва, помогло нам понять пословицы: «Делай другим добро – будешь сам без беды». «Живи добрее, будешь всем милее».
«Чтобы поверить в добро, надо начать его делать».
Цель: формирование нравственно-эстетических ценностей, уважения к родителям, содействие образа мамы в изобразительном искусстве.
Цель: формирование нравственно-эстетических ценностей, уважения к родителям, содействие образа мамы в изобразительном искусстве.
Задачи:
формировать нравственные чувства;
прививать любовь и уважение к самому близкому человеку – маме;
обеспечить условия для воспитания доброго и чуткого отношения к маме.
Цель: формирование нравственно-эстетических ценностей, уважения к людям старшего поколения, содействие сплочению семьи.
Цель: формирование нравственно-эстетических ценностей, уважения к людям старшего поколения, содействие сплочению семьи.
Задачи:
способствовать накоплению слухоречевого опыта;
развивать творческие способности;
создать условия, обеспечивающие формированию навыков контроля, слухоречевой памяти;
организовать ситуации, акцентирующие воспитанию любви и уважения к людям старшего поколения.
9 октября 2014 года мы познакомились с семинаристами из Духовной семинарии при Богоявленском соборе.
9 октября 2014 года мы познакомились с семинаристами из Духовной семинарии при Богоявленском соборе.
16 октября 2014 состоялась беседа «О добре, о Боге!», которую организовали семинаристы.
Цель: получение возможности энергетического насыщения, ощущение особых психологических эмоций, переживаний и образов.
Цель: получение возможности энергетического насыщения, ощущение особых психологических эмоций, переживаний и образов.
Цель: популяризация ценностей христианства, формирование сердечности, милосердия, толерантности, развитие навыков в сфере изобразительного искусства.
Цель: популяризация ценностей христианства, формирование сердечности, милосердия, толерантности, развитие навыков в сфере изобразительного искусства.
Цель: приобщение слабослышащих школьников младшего возраста к ценностям и истокам Православия.
Цель: приобщение слабослышащих школьников младшего возраста к ценностям и истокам Православия.
Задачи:
развивать христианские знания и навыки как залог отношений между родителями и детьми в отношении духовных друзей;
вкладывать в сердца детей начатки веры, расчищать пути для её принятия с целью почтения и уважения родных и близких людей;
воспитывать чувство ответственности за свои поступки.
воспитывать навык «спешить делать добро», через примеры подвигов героев добра и любви.
Цель: ознакомление учащихся с народными традициями великого христианского праздника Пасхи.
Цель: ознакомление учащихся с народными традициями великого христианского праздника Пасхи.
Задачи:
воспитывать уважительное отношение к культуре и традициям своего народа;
вырабатывать стремление проявлять доброту, милосердие по отношению к окружающим.
Цель: формирование позитивного отношения к изобразительному искусству, декоративно-прикладному творчеству для популяризации на визуальном уровне христианских ценностей – добра, милосердия, сердечности, толерантности.
Цель: формирование позитивного отношения к изобразительному искусству, декоративно-прикладному творчеству для популяризации на визуальном уровне христианских ценностей – добра, милосердия, сердечности, толерантности.
РЕЗУЛЬТАТ
Выставка нам очень понравилась. Мы узнали много новых слов, оценили творчество других, увидели свои работы.
Обещаем проявлять уважение ко всему прекрасному, потому что мы знаем, что прекрасное всегда несёт добро!
Цель: развитие зрительного, тактильно-кинестетического восприятия через выполнение реального здания из простейших объёмных форм.
Цель: развитие зрительного, тактильно-кинестетического восприятия через выполнение реального здания из простейших объёмных форм.
пояснить смысловое понятие словосочетания «модульная постройка»;
показать взаимосвязь объектов в архитектурном макете;
использовать полисенсорные методы для лучшего усвоения материала учащимися.
Как оценишь свою работу в проекте? Оценка своих качеств и действий через игру «Светофор»:
Как оценишь свою работу в проекте? Оценка своих качеств и действий через игру «Светофор»:
зелёный – всё было интересно, здорово, отлично;
жёлтый – что-то не понял, не успел;
красный – совсем не понравилось, всё плохо, для себя ничего не взял.
Что больше всего понравилось делать?
Стал ли ты добрее к окружающим?
Узнал ли ты больше о добре?
Хочешь быть участником другого проекта?
Проект будет развиваться дальше и охватывать всё большее количество областей общеобразовательных дисциплин, а главное – подготовит детей с дефицитарным развитием к осмысленному восприятию изучения учебного предмета, включённого Министерством образования науки Российской Федерации в школьную программу в качестве федерального образовательного компонента в рамках курса «Основы православной культуры», который дети начнут изучать в 4-ом классе.
Проект будет развиваться дальше и охватывать всё большее количество областей общеобразовательных дисциплин, а главное – подготовит детей с дефицитарным развитием к осмысленному восприятию изучения учебного предмета, включённого Министерством образования науки Российской Федерации в школьную программу в качестве федерального образовательного компонента в рамках курса «Основы православной культуры», который дети начнут изучать в 4-ом классе.
Участие в конкурсе-фестивале «Наша дружная семья».
Участие в конкурсе-фестивале «Наша дружная семья».
Участие в областном творческом конкурсе «Я – мама!» (совместная деятельность ребёнок-мама).
Участие в комплексном мероприятии «День птиц» (областной уровень).
Участие в Томском областном РОЖДЕСТВЕНСКОМ ФЕСТИВАЛЕ.
Участие в декаде русского языка и литературы (школьный уровень).
Участие в декаде естествознания (школьный уровень).
Участие в школьной выставке «Добрый свет Рождества».
Участие в научно-практической конференции «Творчество и наука».
Гончаров И. Р. Подвигнут я тобою: Слово о матери. - Л.: Дет. лит. – 1988. – 144 с.
Гончаров И. Р. Подвигнут я тобою: Слово о матери. - Л.: Дет. лит. – 1988. – 144 с.
Родник жизни: Слово о матери. – М.: Дет. лит., 1989. – 143 с.
Мать: Стихотворения русских и советских поэтов о матери. – М.: Молодая гвардия. – 1979. – 207 с.
Сухомлинский В.А. Письма к сыну. - М.: Молодая гвардия. – 1978. – 87 с.
https://www.google.ru/webhp?sourceid
http://www.onlinedics.ru/slovar/fil/d/dobro.html
http://flaminguru.narod.ru/posl12.htm
Афоризмы о доброте. Высказывания и цитаты о доброте.
www.wisdoms.ru/43.html
Цитаты о добре и зле - Добро и зло
dobro-i-zlo.narod.ru/stati/citaty.htm
Помощь больным детям и детям-сиротам г. Москва ...
