Ta'lim muassasasi

Ta'lim sohasidagi ijtimoiy samara: kutish va istiqbollar. Ta'lim ta'lim dasturlarining ijtimoiy samaralarini baholash metodologiyasi Ta'limda ijtimoiy ta'sir nima

"Ta'limdagi yangiliklar" innovatsion harakat. Yuqori sifatli tadqiqotlar asoslari: oqilona nazariya, protseduralar va jihozlar / ED. 2-chi stereotipik. Qo'shma tadbirlar maktabi (G.N. mahbusi, L.A. Sorokova). Gumanitar boshqaruv va innovatsiyalarni tadqiq qilish konteksti. Akadem-litsey (I.N. Tobbolkina). Ta'lim amaliyotining ta'limga ta'sirini baholash.

"Maktabdagi innovatsion jarayonlar" - ob'ekt. Pedagogik faoliyat. Yangi ixtisoslashgan kurslarni joriy etish. Innovatsiya. Pedagogik jamoasi. Ta'limning yangi sifati zamonaviy maktabni shakllantirishning asosiy maqsadi hisoblanadi. Narsa. Maktabimizning shiori: Pedagogik innovatsiyalar muammosi, siz ikkita asosiy jihatlarni ajratishingiz mumkin: mehnat shakllari. Rivojlangan.

"Maktabdagi innovatsiyalar" - o'quv jarayoni. Monitoring funktsiyalari. Innovatsiya. Pedagogik innovatsiyalar predmeti. Pedagogik innovatsiya. Milliy o'quv tashabbusi. Ta'lim standartlarini yangilash. Innovatsiya. Rossiyaning eng yaxshi innovatsion maktablari. Taraqqiyot darajasini oshirish. Monitoring shartlari.

"Innovatsion ta'lim loyihasi" - maqsad dasturining dolzarbligi. Resurs potentsial ta'lim muassasasi. Yangi texnik va texnologik vositalar. Talabalarning masofaviy o'qitish modeli cheklangan xususiyatlar. O'zgarish mavzusi. Maqsadli auditoriya ishtirokchilari innovatsion o'zgarishlar. Amalga oshirilgan boshqaruv tizimi.

"Ta'limda innovatsion faoliyat" - innovatsion jarayonlarni boshqarish quyidagi vazifalar (ishlar) quyidagi vazifalarni bajarishni anglatadi: pedagogik tizim va maxsus ijtimoiy tashkilot sifatida ishlab chiqish. Qo'lda innovatsiya usullari. Etnooko'rsatsiya (polikulyalal asoslash). Innovatsion faoliyat natijasi (o'zgarishlar ob'ektidagi aniq o'zgarishlar).

"Innovatsion ta'lim" - shartlar - jarayoni - natija. Muammolarga yo'naltirilgan tahlil. Innovatsiya nima? Monitoring ko'nikmalari. Asosiy vakolatlar. Tahliliy hisobot. O'quv yutuqlari. Metodik mavzu sifatida innovatsion loyiha sifatida modellashtirish. "Novak" va "Innovatsiya" tushunchalari o'rtasidagi farqlar / Slobodchikov VI /. Innovatsiyalar va innovatsiyalar qanday bog'liq?

9 ta taqdimot mavzusi bo'yicha jami

Ta'lim tizimining jamiyatdagi ijtimoiy institut sifatida roli ko'rsatilmoqda. Ichki ta'lim tizimiga Jamoat ongidagi bo'ronli o'zgarishlarning hozirgi bosqichida ko'rib chiqiladi. Xenofobiya tuproqidagi ijtimoiy xavf va jamoatchilik ziddiyatlarini kamaytirish uchun uy-joyni modernizatsiya qilish usullari mavjud. Yosh avlodning bag'rikengligi, zo'ravonligi, zo'ravonligi, fuqarolik vatanparvarlik va ijtimoiy o'ziga xoslik.

So'nggi yillarda, hatto o'nlab yillar, hatto o'n yilliklar, Rossiyadagi ta'lim butun mamlakat bilan birgalikda Rossiyaning haqiqiy har bir fuqarosiga ta'sir ko'rsatadigan o'zgarishlarning maydoniga aylandi. Bu saqlanib qolgan va barqarorlashtirish davrlarini (to'qsoninchi yillar boshi boshlanishini) boshdan kechirishda, islohot va rivojlanish (90-yillarning oxiridan hozirgi kungacha). Modernizatsiya davrining asosiy vektori, 1997 yilning xronologik nuqtasi ta'lim sohasini rivojlantirish bo'yicha tashkiliy va iqtisodiy loyihalarni ishlab chiqishda tashkil etilishi vektori bo'lib qolmoqda (1). Yuqorida belgilangan muddatning muvaffaqiyat, muvaffaqiyatsizliklari va ijtimoiy-iqtisodiy oqibatlarini baholash - kelajakdagi ta'lim stsenariylarini loyihalash uchun zarur bo'lgan maxsus tarixiy va tahliliy tadqiqot masalasini baholash.

Shu bilan birga, ta'limni isloh qilishning so'nggi tarixi bilan ham qochish tahlili ham, har xil stsenariylarning turli stsenariylari tomonidan quyidagi tizimli ijtimoiy effektlar amalga oshirilgan degan xulosaga kelmoqda:

fuqaroviy identifikatsiyani shakllantirish rus davlatchiligini mustahkamlashning zaruriy sharti sifatida;

jamiyatni ijtimoiy va ruhiy birlashtirish;

jamiyatning ijtimoiy tabaqalanishi xavfini kamaytirish uchun shaxslar, shaxsiyat sifatini, sifatini sifatli va ta'limning ijtimoiy harakatchanligini ta'minlash;

bir-birlariga turli xil vakillarga ishonchning ijtimoiy standartlarini qurish ijtimoiy guruhlar, diniy va milliy madaniyatlar;

yosh avlodni muvaffaqiyatli sotsializatsiya qilish;

shaxs, jamiyat va davlatning raqobatdoshligini oshirish.

Ta'lim tizimini o'zgartirish yo'llarini yanada izlash uchun ta'limning ijtimoiy samaralari va shaxsiyatdagi shaxs, oila, jamiyat va davlat hayotidagi rolini shakllantirish zarurati bilan bog'liq muammolar ajratish kerak Rossiya aholisining fuqarolik, ijtimoiy, madaniy, shaxsiy identifikatori, fuqarolarning polikultatsiyalari o'sib borayotgan polikultatsiyalar o'sib borayotgan polikultatsiyalar o'sib borayotgan polikultatsiyalar o'sib borayotgan polikulyallik va polietiklar o'sib borayotgan fuqarolarning birlashishi. Bu, avvalambor, quyidagi savollar.

Siyosatchilar va menejerlar ta'limning ijtimoiy samaralarini hisobga olmagan holda ta'lim sohasini isloh qilishga urinayotganda qanday xavflar yuz bermoqda?

Ta'lim ijtimoiy tabaqalashtirishning bunday ko'rinishga ta'sir qiladi: "Ijtimoiy mikroavtobus ijtimoiy-iqtisodiy holati", "Ijtimoiy Miker" (jamiyatning turli ijtimoiy qismlarida ijtimoiy-iqtisodiy holatning ortishi), "Ijtimoiy yaxshi" ( Jamiyatning ijtimoiy ierarxiya tizimidagi ijtimoiy-iqtisodiy holatning pasayishi)?

Ta'lim ustuvorligi deklaratsiyasidan va dasturlar ijtimoiy siyosatining vazifasi sifatida ta'limning ustuvor yo'nalishlariga erishish uchun ijtimoiy harakatlar va dasturlarni o'tkazish kerakmi?

Maktabning identifikatsiyasini shakllantirishda, shuningdek, rus tilidagi ijtimoiy birdamlikning asosidir, bu rus tilidagi "umumiy taqdir" tarixiy "umumiy taqdirni tushunishning ahamiyati qanday jamiyat?

Shaxsiy shaxsni boshqa uy-joylarni sotish bo'yicha boshqa ijtimoiylashtirish institutlariga nisbatan raqobatbardosh bo'lish uchun ta'lim muassasasi: oila, din va ommaviy aloqa?

Qanday qilib ta'limni o'z standartlari orqali qanday qilib o'z standartlari, ijtimoiy va shaxslararo nizolarni kamaytirish uchun, shu jumladan ksenofobiya, etnofoba, migtanofobiya, ijtimoiy tajovuz va murosasizlikni kamaytirish uchun.

Rus jamiyatida bunday vositalar yordamida bilimlarni boshqarish orqali qanday qilib ta'lim standartlari, ta'lim standartlari, Rossiya jamiyatida ijtimoiy ishonch va o'zaro tushunishga erishadi?

Ushbu muammolarni hal qilish usullarini rejalashtirish uchun biz ta'limni modernizatsiya qilishga xalaqit beradigan ommaviy ongi bo'lmagan to'siqlar tahliliga murojaat qilamiz.

Ta'limni modernizatsiya qilishga xalaqit beradigan ommaviy ongli to'siqlar

Rossiya jamiyatini globallashuv globallashuvi global jarayonlarga muloqot qilish davri rivojlanib borayotgan tsivilizatsiyaning rivojlanishi siyosiy, sotsiokal ravishda ta'sir ko'rsatdi va iqtisodiy jarayonlar Rossiyada.

O'zgarishlar jamiyatning barqaror rivojlanish bosqichiga nisbatan dinamik tomon yo'naltirilganligiga olib keldi; "Yopiq" jamiyatdan - "Ochiq"; Sanoat jamiyati - sanoatdan keyingi, axborot jamiyati.

Ushbu o'tish davriga xos bo'lgan jamiyatning ijtimoiy, ma'naviy va iqtisodiy tafovutlari davlat, nodavlat va oilaviy ta'limning birga bo'lganligi va shu bilan butun ta'lim tizimining muqarrar ijtimoiy o'zgarishlari uchun zaruriydir. Umuman olganda.

Ko'pincha ta'lim tizimining ushbu o'zgarishi maqsadli islohotlar to'g'ridan-to'g'ri natijasi hisoblanadi. Ushbu o'zgarishlar noto'g'ri va asosan sodda o'zgartiradi.

Aslida, Rossiya ta'limidagi o'zgarishlar yuzaga kelganda, uning davlat organlari tomonidan faoliyat ko'rsatgan holda, ko'p sonli nazoratsiz boshqariladigan jarayonlar. Ulardan ba'zilari turli xil ijtimoiy guruhlarning tashabbuslari, boshqalari turli byudjet cheklovlari bo'yicha ta'lim tizimining passiv munosabati bilan bog'liq. Ta'kidlash kerakki, ta'limni isloh qilishga urinishlar, shu jumladan so'nggi yillarda tashkiliy va iqtisodiy modernizatsiya qilishga urinish aholining turli qatlamlari va ta'lim jamoatchiligi ko'plab vakillarining salbiy ijtimoiy umidlari fonida amalga oshirildi. Bunday taxminlar va umidsizlikni keltirib chiqaradigan bir qator jiddiy sabablar mavjud:

ijtimoiy islohotlar paytida aholining motivatsiyasini e'tiborsiz qoldirish;

oldingi ijtimoiy siyosatni isloh qilishning salbiy tajribasi;

ta'limni isloh qilish dasturiga alohida sanoat sifatida isloh qilish davlat siyosatining qisqacha mazmuni.

Davlat innovatsion siyosati vazifalari sifatida ta'lim ustuvorligi bo'yicha ta'lim ustuvorligi to'g'risida postulentning ustuvorligi sifatida - ta'lim ustuvorligiga erishish

Ba'zida dalillar va ziddiyat tufayli bir nechta umumiy muammolar va muammolarni ko'rib chiqing, uning echimi vazifa sifatida emas, balki dalillar sifatida emas, balki dalillar sifatida emas, balki dalillarni talab qilmaydi.

Ushbu masalalardan biri ta'limning ustuvor yo'nalishlari, shuningdek, ta'limning ahamiyati bo'yicha (ammo ilm-fan), bu haqiqat bilan ajralib chiqadi va bu haqiqat bilan ajralib turadi, Deklaratsiyalar va yaxshi kafolatlar? Ta'kidlash joizki, ishlab chiqarishdan keyingi rivojlanish darajasi bo'lgan mamlakatlarda ularning raqobatbardoshligi ta'limning mavjudligi va sifati darajasida belgilanadi. Shubhasiz, Rossiya ta'lim ustuvorligiga erishish va uni Rossiya siyosatining strategik vazifasi sifatida qabul qilishning ustuvor vazifasi hisoblanadi. Ushbu vazifani muvaffaqiyatli hal qilish uchun ta'lim shaxsiyat, jamiyat va davlatning raqobatbardoshligini oshirish uchun haqiqiy manbaga aylanishi mumkin.

Sovet mafkurasida, ta'lim va ommaviy axborot vositalarida "Sovet Intet" deb nomlangan ijtimoiy dizaynning o'ziga xosligini aniq yoki aniq bajargan. Qo'shiqning so'zlarini eslang: "Mening manzilim uy emas va ko'cha emas, mening manzilim Sovet Ittifoqi."

SSSR parchalanib ketganidan so'ng, tarixiy okeanning tubida SSSR Atlantis Sovet Atlantisning erishi "uysiz idrok" ning bir turi bo'lishiga olib keldi. Bunday vaziyatda, bu fuqarolik identifikatsiyasining (davlat identifikatori) dizaynining "ijtimoiy allyuta" ishlab chiqarish zavodi bo'lib, Rossiya ijtimoiy tarmoqlarida zaiflashgan konstruktsiyalarni bog'laydigan fabrikaga aylandi.

Ushbu maqsadga erishish uchun, yangi avlod standartlarini shakllantirish, yangi avlod standartlarini shakllantirish, fuqarolik jamiyatini qurishning siyosiy vositasi sifatida davlatchilikni mustahkamlashning asosiy sharti sifatida foydalanish tavsiya etiladi. Bunday vazifa, resurslarning katta qiymatiga ega bo'lgan bo'lsa ham, ommaviy axborot vositalari orqali hal qilinishi mumkin.

Bu fuqarolik identifikatsiyasining ijtimoiy-qurilishidir, bu ta'limni ijtimoiy-madaniy modernizatsiya qilish missiyasi va shu bilan jamiyatni ijtimoiy-madaniy modernizatsiya qilish vazifasini bajaradi.

Ushbu vazifani amalga oshirish uchun ta'limning tuzilishi Rossiyaning rivojlanishining strategik maqsadlariga qancha javob berishini, ijtimoiy umidlarni amalga oshiradigan ijtimoiy taxminlar shaklida shaxsiy taxminlar shaklida shaxsiy taxminlar shaklida, shaxsiy taxminlar shaklida shaxsiy taxminlar shaklida, Oila, jamiyat va davlat.

Jamiyatni sotsiOsh madaniy modernizatsiya qilish sharoitida bunday muhim yangiliklarning samaradorligini ko'rib chiqish kerak, masalan: foydalanish orqali umumiy ta'limning sifatini nazorat qilish; Maktab ta'lim standartlarini joriy etish; Profillarni o'qitish modellarining ommaviy taqsimlash; ta'lim axborotlashtirish dasturining samaradorligi; kasb-hunar ta'limi sohasidagi ta'lim kreditlari mexanizmini joriy etishning samaradorligi; Rossiya iqtisodiyotining ehtiyojlari uchun mutaxassislik muassasalari mutaxassislari va mutaxassislik muassasalarida mutaxassislar tayyorlash bo'yicha mutaxassisliklar va mutaxassisliklarning yangilangan klassifikatsiyasining yangi tasniflash darajasi.

Ta'limni modernizatsiya qilishning tashkiliy-iqtisodiy kontseptsiyasini tushunish, cheklovlar va xavflarni tushunish, cheklangan sohada ta'lim chegaralaridan tashqariga chiqish va etakchi sifatida ta'lim shakllanishini ko'rib chiqish kerakligini ta'kidlaymiz Kompaniyaning ijtimoiy faoliyati siyosiy, ijtimoiy-iqtisodiy, intellektual va madaniy koordinatalar koordinatalari tizimida. Mamlakatni rivojlantirish.

Ijtimoiy ta'lim effektlarini kam baholash xavfi

Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, Rossiya jamiyatida ta'lim sohasining joy va funktsiyalari ta'lim sohasidagi tezislar ijtimoiy haqiqatga bo'linganligini ko'rsatadi. Ta'lim tizimining ijtimoiy samaralashish xavfi jamiyatning ta'limga bo'lgan munosabatini va tegishli ravishda ta'lim natijalariga ko'ra ijtimoiy tadbirlar sifatida aks ettiradi.

Bizga zamonaviy avlodni zamonaviy jamiyatda ajratish jarayonida namoyon bo'ladigan ba'zi bir ijtimoiy xatarlarni ko'paytirish misollari mavjud:

yoshlarning siyosati, shaxsiy o'zini o'zi belgilash va yoshlarning kimligini shakllantirish bo'yicha qarorlarni hal qilishga hissa qo'shadigan bolalar siyosati, bolalar siyosatining aniq strategiyasining yo'qligi;

ijtimoiy yetimning o'sishi;

bolalar figotenonasi;

o'smirlarni erta tijoratlashtirish fenomeni, o'spirinlarning ma'naviy-axloqiy rivojlanishining buzilishi va ularning jamiyat jinoiy qatlamlari bilan o'zaro munosabatlari ehtimolini oshirishga olib keladigan o'spirinlar;

o'spirinlarning tajovuzkor-zo'ravon harakatlarini oshirish xavfi;

bolalar va o'smirlik jinoyatlari;

bolalar sonining ko'payishi - zo'ravonlik qurbonlari;

erta alkogolizmning yosh chegarasini kamaytirish, giyohvandlik va toksiklashtirishni taqsimlash;

shaxsiy etishmaslik, shu jumladan axloqsizlik;

o'smirlar va o'spirinlar bilan birgalikda hayotiy vaziyatlarga ega bo'lgan o'smirlar bilan hamkorlik qilish strategiyalari.

Bunday hodisalar va tendentsiyalarning ro'yxati davom ettirilishi mumkin edi. Ammo allaqachon bu namunali ijtimoiy tarmoqlarning oldini olish va oldini olish muammosini hal qilish uchun ishlab chiqilgan va quyidagi xulosalarga kelish uchun mo'ljallangan turli ijtimoiy institutlarning harakatlarining nomuvofiqligini ma'lum qilish uchun etarli.

Birinchidan, bolalarni, o'spirinlar va yoshlarni ijtimoiylashtirish Rossiya tomonidan tajribali davrda, tobora ko'payib borayotgan davrda, tamoyadigan avlodning ko'p qirrali, tendentsiyasining ijtimoiy sohalarini jiddiy ravishda amalga oshirmoqda Chet elda va Rossiyada, yosh avlodning ijtimoiy pufagi uchun va jamiyat rivojida kimligining rolini yoritish uchun faqat boshlang'ich bosqichda.

Oldingi davrlarda ta'lim islohoti bilan, kelajak avlodning juda xira, ijtimoiy portretiga asoslangan ta'limni rivojlantirishning turli strategiyalari ishlab chiqilgan. Bunday "avlod noma'lum" ning kelib chiqishi zamonaviy dunyoda ijtimoiy islohotlarning eng yuqori islohotlarining eng yuqori xavflaridan biridir degan bahsda ta'kidlash qiyin emas.

Ikkinchidan, ushbu misollarning tasodifiy namunasi ham bunday an'anaviy ijtimoiylashtirish instituti, oila instituti kabi chuqur inqirozga duch kelmoqda. Bundan tashqari, oilaviy institut boshqa ijtimoiylashtirish institutlari - din, ommaviy axborot vositalari, Internet bilan raqobatbardosh emas. Shu sababli, o'sib borayotgan avlodni ijtimoiylashtirishning tizimi, asosan, dunyodagi klassifikatsiyalarni qo'llash bilan bog'liq bo'lgan oila, din va ommaviy aloqalar institutlari bilan hamkorlik qilish jarayonini o'rganmasdan, asosan, ta'lim institutlari bilan hamkorlik qilish jarayonini o'rganib bo'lmaydi psixologiya ls Vygotskiy, yosh avlodning "eng yaqin rivojlanish zonasi". Shu bilan birga, ko'plab sabablarga ko'ra, shu jumladan, idoraviy to'siqlar tufayli, "Nanny" o'sib borayotgan avlod "ko'zsiz" avlodga ega. Bu avlod Rossiya jamiyatiga eng kutilmagan kutilmagan hodisalarni taqdim etsa ajablanarli emas.

Uchinchidan, Ijtimoiy ta'lim instituti eng davlat tomonidan boshqariladigan eng ko'p sotsializatsiya instituti bo'lib, ular boshqa o'z-o'zidan va kamroq boshqariladigan ijtimoiy nuqsonlar uchun kompensatsiya olishni talab qiladilar, birinchi navbatda, oila kabi va OAV. Natijada, oilada oilani etishmovchiliklar uchun kompensatsiya qilish bilan bog'liq ijtimoiy taxminlar va siyosiy vazifalar ta'limga, shuningdek, oilada nuqsonlar uchun kompensatsiya bilan bog'liq siyosiy vazifalar yuklanmaydi va ommaviy axborot vositalari va Internet.

To'rtinchidan, Rossiyaning tarixiy o'tish davri, tarixiy o'tish davri, Rossiyada bo'lib o'tgan diniylashtirishning xususiyatlarini hisobga olgan holda, yoshlarni sotish jarayonining barcha muhim xususiyatlari hisobga olinishi kerak. "Sizga Xudoni o'zgartirish uchun Xudoga biron bir o'zgarish uchun yashashga aytma", Rossiyadagi yosh avlodlarni sotish jarayoni uchun to'liq qo'llaniladi. Qiymat almashish holatida "salbiy identifikatsiya" fenomeni uchadi va kuchayadi. O'zini o'spirinlardagi ijtimoiy guruh bilan aniqlash jarayoni sifatida identifikatsiya qilishning o'ziga xos xususiyatlarini tushunish uchun "salbiy identifikatsiya" hodisasi alohida ahamiyatga ega.

Agar siz ijtimoiylashtirish jarayoni tasviriga diqqat bilan qarasangiz va turli xil ijtimoiy institutlar (oila, dini, dini va ommaviy axborot vositalari), ta'limni isloh qilish strategiyasini, uning ijtimoiy samaralar va ta'limga bo'lgan munosabati Jamiyatga davlat uchun ustuvorlik yanada ravshan bo'ladi.

Ta'limning barcha ijtimoiy samaralari va ustuvorliklarining tizimli xususiyatini tushunmasdan, uni muvaffaqiyatli shaxsiy va professional ijtimoiy bilimlar instituti, bu davlatning ijtimoiy-iqtisodiy resurslarining o'sishini ta'minlaydigan muvaffaqiyatli shaxsiy va professional ijtimoiy bilimlar instituti sifatida o'z dizaynini tashkil etish mumkin emas inson kapitalining o'sishi orqali davlat kapitalining o'sishi.

Ta'limning turli xil ijtimoiy ta'sirlari Maktabgacha kamsitish, umumta'lim ta'limi, bolalar va o'spirinlarning qo'shimcha ma'lumotlarida, shuningdek, jismoniy va aqliy rivojlanishdagi bolalarni shakllantirishda alohida kompensatsiya mavjud. Natijada kompaniya nafaqat ta'limdan nafaqat, balki barcha ijtimoiylashtirish institutlarining oqibati bo'lgan salbiy oqibatlarga olib keladigan, bu salbiy ta'sirga ega bo'lgan hissasi uchun ko'proq emas.

Yuqorida ko'rsatilgan barcha ijtimoiy effektlar tarixiy ravishda pedagogik kasb, ayniqsa o'qituvchining kasbida, ba'zan mezbonlar, ommaviy axborot vositalarining ta'siri ostida oilaviy ijtimoiylashtirishning kamchiliklarini qoplaydi Ijtimoiylashtirish institutlari.

Xuddi shu holatda, bu ta'sirlar hisobga olinmasa, federal va mintaqaviy ta'lim dasturlari ta'lim sohasida yopiladi va ta'lim xizmat ko'rsatish sohasiga qisqartirildi. Natijada jamiyat va ta'lim o'rtasidagi ijtimoiy munosabatlar mijozlar va etkazib beruvchilar o'rtasidagi munosabatlar sanaltiga chiqa boshlaydi ta'lim bo'yicha xizmatlar.

Agar ta'lim va mijozning ijtimoiy pozitsiyasini aniq yoki aniq ma'lumotga ega bo'lsa, ularda va ta'limning ijtimoiy pozitsiyasini aniq yoki aniq bajarsa, ularda pragmatik almashinuv printsipi ("Siz menman") tamoyillari bilan bog'liq bo'lsa. Natijada, "Biz - ular - ta'lim, biznes, oilaviy, jamiyat va davlat o'rtasidagi ijtimoiy sheriklik aloqalarini buzadi. Ushbu ijtimoiy-tarixiy holatda, "qarindoshlikni bilmaslik" avlod tomonidan taqdim etilgan "salbiy identifikatsiya" jamiyati shakllanish xavfi ortib bormoqda.

Education Standard ommaviy shartnomasi va fuqarolik identifikatsiyasini shakllantirish

Yuqorida tavsiflangan jamoatchilikni rivojlantirish xavfini, shaxsiy taxminlar, shaxsiy taxminlarni shakllantirish bo'yicha ijtimoiy taxminlarni aks ettiruvchi ijtimoiy-madaniy modernizatsiya qilish boshlig'ini aks ettiruvchi odatiy me'yorlar. .

Umumiy ta'lim standartining rivojlanishi ta'lim g'oyasini aniqlash g'oyasini, masalan:

o'smirlar va yoshlar ichki va jahon madaniyatining etakchi qadriyatlariga, fuqarolikning fuqarolik va birdamligini shakllantirish;

har xil ijtimoiy va hayotiy vaziyatlarda har xil ijtimoiy va hayotiy vaziyatlarda shaxsiy qarorlarni o'zlashtirish; shaxsning yoshidagi yoshning turli bosqichlarida;

ijtimoiy, yodgorlik va yosh avlodlar salomatligini buzish xavfi ehtimolini kamaytirish.

Sotsializatsiya instituti sifatida zamonaviy ta'lim standartlarini loyihalashdagi asosiy ko'rsatmalar:

ta'limning qiymat inshootlari, oila, jamiyat va davlatga qo'yiladigan talablarni aks ettiruvchi shaxsni ijtimoiylashtirish instituti sifatida ta'lim berish.

«tetiklashtiruvchi kompetentsiyalar uchun vakolatlar» ni o'rganish va shakllantirishga undashni rag'batlantirish va shakllantirishga rag'batlantirish bo'yicha ta'limning etakchi maqsadi sifatida;

umumiy ta'lim standartlarini tushunish to'g'risida odatiy standartlarni tushunish to'g'risida odatiy standartlarni tushunish to'g'risida ma'lumotning sifati, sifati, ta'lim samaradorligi va ta'lim yo'nalishlari, ta'lim sohalarining yoshi va individualligini hisobga olgan holda, o'quv sohalarida va ta'limning miqdori. Talabalar psixologik xususiyatlari, shuningdek o'quv muddati bo'yicha talablar, namunaviy o'quv dasturlari tarkibi, talabalarning turli yosh bosqichlarida o'quv yutuqlarini kuzatishni monitoring qilish tartibi;

universal kognitiv harakatlarni shakllantirish uchun o'zgaruvchan psixologik va pedagogik texnologiyalar dizaynida.

"Identifikatsiya" asosida dasturlarni tizimlashtirish, ta'limning federal, mintaqaviy va o'rta biznes tarkibiy qismlariga ta'lim standartlari tarkibiy qismlarini ma'muriy va hududiy tizimlashtirishni, ulardagi standartlarni hal qilishni ta'minlaydi, vazifa Ta'limning turli darajadagi dunyoning ta'lim rasmlari qurilishi.

Ta'lim metodologiyasining qiymat ko'rsatkichlari sifatida kompaniyaning etakchi ijtimoiy faolligi, uchta turdagi dasturni ishlab chiqish orqali fuqaro, etnokulyululyrakal va universalligini amalga oshirish uchun loyihalashtirish standartlari kontekstida ishlab chiqishga imkon beradi:

shaxsning fuqarosi sifatida fuqarolik identifikatsiyasini shakllantirish, fuqarolik vatanparvarlik va Vatanlik sevgisini tarbiyalash bo'yicha dasturlarning kombinatsiyasi, rus tilida, otalik tarixi, mahalliy adabiyot, fuqaro va boshqalar.

milliy madaniyat, vatan madaniyati, tarixi va boshqalarini bilish va boshqalarni bilish, milliy tilni joriy etishga qaratilgan etnik-imonli identifikator va mintaqaviy identifikatsiyalash dasturlarining kombinatsiyasi. Ona tili, mintaqaviy tadqiqotlar, milliy til tarixi, milliy adabiyot va boshqalar.

butunjahon insoniyat va umumbashariy qadriyatlar, fan va texnikadagi mahsulotlar, fan va texnikadagi fanlar bo'yicha, fan va texnologiyalarning ko'pchilikka oid mahsulotlarga, ilm-fan va texnologiyalarning erishgan yutuqlari, gumandali aloqa tiliga oid fanlar va texnologiyalarning yutuqlarini joriy etish bo'yicha dasturlarning kombinatsiyasi. Informatika, fizika, dunyo tarixi, jahon tarixi adabiyoti, jahon badiiy madaniyati, iqtisodiyot va boshqalar.

Ta'lim kontekstida, kompaniyaning etakchi ijtimoiy faolligi sifatida, tizimli ijtimoiy effektlar, tizimli ijtimoiy effektlar bilan tanishish muammosi muvaffaqiyatli amalga oshiriladi:

rossiyaning fuqarolari tomonidan yosh avlod vakillarining ongi;

rus davlatchiligini kuchaytirish;

zamonaviy dunyoda Rossiya jamiyatining raqobatdoshligini oshirish;

mamlakatning parchalanish xavfini etnik, konsullik va / yoki mintaqaviy parametrlar va turli xil ijtimoiy mojarolar va turli xil ijtimoiy mojarolar xavfi (etnik, konstritar, mintaqaviy va boshqalar).

Xenofobiyadan ijtimoiy ishonch, bag'rikenglik va oldini olish uchun ta'lim muassasasi sifatida

Ta'lim tizimida mamlakatda ijtimoiy xilma-xillikning o'sishi sharoitida fuqarolik jamiyatining turli bo'limlarini birlashtirishni ta'minlash vazifalari turli xil dinatlar va milliy madaniyat vakillari o'rtasidagi ijtimoiy taranglikni pasaytirish vazifalari. Ushbu vazifalarni hal qilishda ta'lim, bag'rikenglik, tinchlik, tinchlik tizimi va engillik tamoyillari va ta'lim tizimidagi engillik tamoyillari va dunyodagi ijtimoiy ishonch institutiga ta'lim berishni talab qiladi.

Ekstremizmning bardoshli va oldini olishni ta'minlaydigan ijtimoiy institut sifatida ta'limni loyihalash uchun jamiyatdagi ijtimoiy taranglikning asosiy shartlarini hisobga olish kerak:

jamoat hayotining ijtimoiy xilma-xilligi va fuqarolik identifikatsiya jarayonining murakkabligi - fuqarolik, ijtimoiy, professional, milliy, diniy va siyosiy munosabatlar tizimida shaxsiyat (ijtimoiy guruh); Mamlakatning siyosiy, iqtisodiy va milliy-davlat tizimida tez o'zgarishi natijasida kelib chiqqan shaxsiyat va ijtimoiy guruh darajasida qadriyatlar va ijtimoiy munosabatlarning noaniqligi;

jamiyatning gipergemogementchilikining o'sishi, jamiyatning etnogeografik tuzilmasining o'sishi sezilarli tartibsizliklar dinamikasi tufayli turli etnik, konsult, xeliriya, ishlab chiqarish va jamiyatning ijtimoiy qatlamlari o'rtasidagi ijtimoiy masofaning o'zgarishiga olib keladi va shu bilan birga ijtimoiy keskinliklarning o'sishi;

shafqatsizlik, ksenofobiya, etnofobiya, migrantofobiya namoyishi, indivessiv xatti-harakatlarning salbiy yoki ijtimoiy guruhlar, shu jumladan SMM orqali tarjima qilingan;

"O'z-o'zidan notanish" installyatsiyasining shakllanishini, ommaviy axborot vositalarida dushmanlik tilidan foydalanish, ommaviy axborot vositalarida dushmanlik tilidan foydalanish uchun faol tarqalish, asosiy maqsadi o'smirlardir va aholining ijtimoiy nomutanosib qatlamlari.

Sotsiologik monitoring natijalari shuni ko'rsatadiki, murosasizlik namoyandalari ommaviy axborot vositalari va oilaviy hayotning keng qamrovli, ta'lim sohasi esa murosasizlikning eng kichik namoyon bo'lishi doirasi sifatida baholanmoqda. Shu erdan, jamiyatda ijtimoiylashtirishning kamchiliklari uchun, ommaviy axborot vositalarining ta'siri ostida, ommaviy axborot vositalarining ta'siri ostida, oilada ijtimoiylashtirishning kamchiliklari va "ko'chalar" sifatida ta'limga nisbatan kutishlari haqiqiy asosga ega ekanliklari to'g'risida xulosaga kelish mumkin.

Ushbu ma'lumotlar bilan bir qatorda, ommaviy axborot vositalarida shakllangan ijtimoiy stereynlarni, shuningdek, turli xil jarohatlarning qiymati va turli xil shikastlanishlar, guvohlarning qiyofasi va shtatidagi she'rlar, ksenofobiya in'ikosining stereotiplari mavjudligini isbotlovchi. Etnofobia, Migranofobiya ijtimoiy norma sifatida..

Eng aniq qayd etilgan ballar jamoatchilik e'tiborini (o'spirinlar, muhojirlar, milliy ozchiliklar) yo'nalishda tashkil etadigan ijtimoiy guruhlar hayotida namoyon bo'ladi. O'smirlar suvkurasida (2003 yil) barkamollikka rioya qilish jarayonida, Rossiyaning milliy, etnik, diniy va lingvistik ozchiliklarga tegishli savolga javob berish, birinchi o'rinni agresmizm (17,) 1%), kamsitish (16,4%), zo'ravonlik (14,7%), murosasizlik (14,4%), terrorizm (13,4%). O'smirlarning atigi ikki foizi, sanab o'tilgan hodisalarning hech biri yuqorida aytib o'tilgan ozchiliklarga nisbatan taqsimlanmaganiga ishonishadi.

Bu muammoga befarq bo'lgan maktab o'quvchilarining (28,2%) muhimdir. Shuningdek, so'rov qilingan o'spirinlarning uchdan bir qismidan ko'prog'idan ko'prog'iga nisbatan norasmiy yoshlar guruhlariga, shu jumladan skinehepsiyalarga befarqlik bilan hisoblashadi.

Ushbu ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, ta'lim, bolalar va o'spirinlarda ksenofoblik munosabatlarini shakllantirish va oldini olish uchun etakchi omillardan biri sifatida ishtirok etishi mumkin. Shu bilan birga, bu imkoniyatlardan juda kam samaradorlik ostida qo'llaniladi.

Ijtimoiy tarqalgan ta'limni ijtimoiy-iqtisodiy modernizatsiya qilish strategiyasida turli dinlar, milliy madaniyatlar, milliy madaniyatlar, milliy madaniyatlar, milliy tranziqotlarni qo'llash bo'yicha ijtimoiy-madaniy modernizatsiya qilish strategiyasini ishlab chiqish Sammatsiyalar tarixi va ko'p millatli zamonaviy jamiyatda taklif qilinadi. Bag'rikenglik va ijtimoiy vakolatlarning turli xil treninglarida o'qituvchilarning bag'rikenglik, o'qituvchilar, o'quvchilar va o'quvchilarning shakllanishi uchun maxsus ishlab chiqilgan ijtimoiy-psixologik texnologiyalar orqali qarama-qarshi tomonlar pozitsiyasini hal qilish va harakat qilish uchun muzokaralar olib borishni o'rganishlari mumkin dunyoni boshqa odamning ko'zlari bilan ko'rish. Shu bilan birga, bag'rikenglik diniy va milliy murosasizlikning turli shakllariga nisbatan o'z pozitsiyasini yoki befarqligini anglatmaydi. Aksincha, faqat uning dunyoqarashiga va imoniga ega bo'lgan kishi boshqa odamning dunyoqarashi, dunyoqarashi va imonini hurmat qilishga qodir, fuqarolik, etnokal va universal o'ziga xoslik.

Ta'limni ijtimoiy-madaniy moddiylashtirish istiqbollari

Yuqoridagi tahlil mamlakatning ijtimoiy rivojlanish jarayonida ijtimoiy xavflarni hal qilmasdan, ijtimoiy-iqtisodiy xatarlarni hal qilmasdan, ijtimoiy-madaniy modernizatsiya qilish strategiyasining asosiy vazifalarini belgilashga imkon beradi.

Birinchi vazifa - bu kompaniyaning etakchi ijtimoiy faoliyati sifatida ta'limning mohiyatini ochib beradigan loyihalarni ishlab chiqish va ularni turli darajadagi davlat dasturlarida amalga oshirish. Ushbu maqsadli dasturlarning asosiy yo'nalishi ijtimoiy tarmoq, shu jumladan ta'lim, shu jumladan ta'lim, shu jumladan ta'lim va boshqa ijtimoiy tarmoqlar (oilaviy axborot vositalari, dini, din, ijtimoiy-iqtisodiy institutlar) va ta'limning ushbu muassasalar bilan o'zaro ta'siri sohasidagi ijtimoiy samara Shaxs, jamiyat va davlatning hayoti. Ayni paytda, hozirgi paytda, davlat siyosati, ommaviy siyosatda, ommaviy ahvolga asoslangan jamiyatning ijtimoiy siyosati, ijtimoiy rivojlanishning ijtimoiy samaralari bilan aloqa qilish juda kam bo'ladi. Ta'kidlash joizki, ta'lim tizimini ijtimoiy-madaniy modernizatsiya qilish strategiyasini amalga oshirish, ta'limga nisbatan ijtimoiy munosabatlarning o'zgarishlarining omillaridan biriga aylanishi kerak.

Ikkinchi vazifa - fuqarolik jamiyatining fuqarolik jamiyati va Rossiyaning birdamlik o'sishi uchun zarur shart sifatida bog'liq. Ushbu vazifani hal qilmasdan, identifikatsiya inqirozi mamlakatning rivojlanishiga nisbatan siyosiy va ijtimoiy xavflarni tug'dirish orqali ko'payadi.

Fuqarolik identifikatsiyasini shakllantirish vazifasini hal qilish bilan to'g'ridan-to'g'ri, ijtimoiy-madaniy modernizatsiya qilishning uchinchi vazifasi to'g'ridan-to'g'ri bog'liq - loyihalash dasturlari, birinchi navbatda maktabgacha va maktab ta'limi vazifasi, shartlar kabi bag'rikenglik va ishonchning ijtimoiy normalarini shakllantirishning vazifasi Ko'p millatli rossiyalik jamiyatdagi madaniyatlar muloqoti.

To'rtinchi vazifa - bu boshqa ijtimoiylashtirish institutlarida yuzaga keladigan yosh avlodlarni sotishning potentsial xavflarini qoplash vazifasi. Biz ommaviy axborot vositalari, dinlar va yoshlar bilan ijtimoiy sheriklik izlanishlari va ushbu muassasalar o'rtasidagi xavfni kamaytirish uchun ushbu muassasalar o'rtasidagi ijtimoiy tarmoqlardan foydalanish uchun gapiramiz ijtimoiy mojarolar va jamiyatda keskinliklar.

Beshinchi vazifa - bu zamonaviy jamiyatda ijtimoiy va shaxsiy muvaffaqiyatga erishish, o'z vatanlarining kelajagi va kelajagi, o'z kasbiy va shaxsiy muvaffaqiyati o'sishi uchun harakatchanlik, sifat va ta'limning o'zgaruvchanligini oshirish. Ushbu vazifani bevosita bog'liq bo'lgan eritma, shuningdek, ijtimoiy ajratish xavfini, ko'p jihatdan ijtimoiy harakatchanlikning pastligi va yuqori sifatli ta'limning natijasi va mamlakat aholisiga mavjudligi mavjud.

Oltinchi Chaquv - bu turli darajadagi o'quv dasturlarini loyihalashda, yosh avlod vakillarining axborot oqimlarining tez o'sishi va ijtimoiy o'zgarish stavkasining tez o'sishi sharoitida qiymatni belgilashdir Turli kasbiy va hayot muammolarini engish.

Va nihoyat, yuqori darajadagi ta'limni modernizatsiya qilishning ettinchi vazifasi - bu oilalar, jamiyat manfaatlarini, jamiyat manfaatlarini, yoshlarning hayotini anglashga imkon beradigan an'anaviy ijtimoiy me'yorlar sifatida keng tarqalgan.

Juda ko'p umumiy Mamlakatimizning ijtimoiy rivojlanishining navbatdagi aylanishining navbatdagi navbatida har tomonlama bog'liq bo'lgan shaxsning, jamiyat va davlatning raqobatdoshligini oshirishning samarali echimidan individual ta'limni sotishning ustuvor vazifalari.

Adabiyotlar ro'yxati: