1. Bolalar psixologiyasi fanining predmeti, vazifalari

17. Bola sezgisi asosiy turlarining rivojlanishi
O'yin boshlanishidan oldin bir nechta dog'lar tayyorlanadi: qog'oz varag'ining o'rtasiga ozgina siyoh yoki siyoh quyiladi va varaq yarmiga katlanadi. Keyin varaq ochiladi va o'yin boshlanishi mumkin. O'yinchilar navbat bilan dog'da yoki uning alohida qismlarida qanday mavzudagi tasvirlarni ko'rishlarini aytadilar.
Hikoyaning tugallanishi
Bolalarga ertakning boshlanishi taklif etiladi. Masalan: “Bu ochiq quyoshli kun edi. Bir qiz ko'cha bo'ylab yurib, tasmada kulgili kuchukchani yetakladi. Birdan hech qayerdan…”
Hikoyaning davomi va oxirini o'ylab topish kerak. Ish vaqti - 10 daqiqa.
vazifasi
Tahrirlash vazifasini bajarish maktab o'quvchilari tomonidan bajarilganda diqqatni jamlash va o'zini o'zi boshqarishni rivojlantirishga yordam beradi. yozma asarlar.
Uni amalga oshirish uchun sizga har qanday bosma matnlar (eski keraksiz kitoblar, gazetalar va boshqalar), qalamlar yoki qalamlar kerak bo'ladi. 6-11 yoshli bolalar uchun matnlar katta hajmda bo'lishi kerak.
Vazifani 6-17 yoshdagi o'quvchilar bilan bajarish mumkin
Ish vaqti: 5 min. 2-4 oy davomida har kuni (haftasiga kamida 5 marta).
Darslar individual yoki guruh bo'lishi mumkin. Har bir bolaga eski kitob, qalam yoki qalam beriladi. O'smirlar, gazeta va jurnallar uchun.
Ko'rsatma quyidagicha ko'rinadi: "5 daqiqa ichida. Siz "A" harflarini topishingiz kerak (har qanday harfni belgilashingiz mumkin): ham kichik, ham katta. Matn sarlavhasida ham, muallif nomida ham.
O'yinni o'zlashtirganingizda, qoidalar yanada murakkablashadi: siz izlayotgan harflar o'zgaradi, ular turli yo'llar bilan chiziladi; ikkita harf bir vaqtning o'zida qidiriladi, biri chiziladi; ikkita harf bir vaqtning o'zida qidiriladi, biri chiziladi, ikkinchisining tagiga chiziladi; bir satrda harflar aylana, ikkinchisida esa belgi bilan belgilanadi va hokazo. Barcha kiritilgan o'zgartirishlar dars boshida berilgan ko'rsatmalarda aks ettirilgan.
Ish natijalariga ko'ra, bo'shliqlar va noto'g'ri chizilgan harflar soni hisoblanadi. Diqqatning normal konsentratsiyasining ko'rsatkichi to'rt yoki undan kam bo'shliqdir. To'rtdan ortiq o'tish - zaif konsentratsiya.
Ushbu vazifani quyidagi qoidalarga rioya qilgan holda o'yin shaklida bajarish tavsiya etiladi:
O'yin do'stona muhitda o'tmoqda. Kichik yoshdagi bolalarga yaxshi haydovchi, uchuvchi, shifokor bo'lish uchun o'z e'tiborini o'rgatish taklif qilish orqali qo'shimcha qiziqish uyg'otishi mumkin (ular kim bo'lishni xohlayotganini bilib olgandan keyin).
Yo'qotish norozilik tuyg'usini keltirib chiqarmasligi kerak, shuning uchun siz kulgili "jarimalar" ni qo'llashingiz mumkin: qancha xato qilgan bo'lsangiz, shuncha marta miyovlang, qarg'aydi, bir oyoqqa sakrab chiqing va hokazo.
Kichkintoylar uchun har bir dars uchun ruxsat etilgan bo'shliqlar o'zgarishi va taxminan bolaning haqiqiy o'tish soniga teng bo'lishi kerak. Hech qanday holatda darsning davomiyligi 5 daqiqadan oshmasligi kerak.
Ko'rilgan matnning hajmi muhim emas, turli bolalar uchun qiymat har xil bo'lishi mumkin: 3-4 jumladan bir nechta paragraf yoki sahifalargacha.
Vazifaning bajarilishini tekshirish guruh darslari o'quvchilarning o'zlari tomonidan bir-biridan amalga oshiriladi, ular ham "jarima" bilan kelishadi.
Ushbu topshiriq bilan ishlash amaliyoti shuni ko'rsatadiki, darslarning dastlabki 3-4 haftasidan so'ng yozma topshiriqlardagi xatolar 2-3 marta qisqaradi. O'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini mustahkamlash uchun 3-4 oy davomida darslarni davom ettirish kerak. Agar 4 oylik darslardan keyin yaxshilanish bo'lmasa. Sinflar to'xtatilishi va nutq terapevtidan yordam so'rashi kerak.
6-8 yoshli bolalar bilan ishlashda yana bir shartga rioya qilish juda muhim: har bir darsni mumkin bo'lgan xatolar soni bo'yicha yangi kelishuv bilan boshlash. Bolada umidsizlik, kerakli natijaga erisha olmaslik hissi paydo bo'lmasligi uchun, haqiqiy xatolar sonidan kelib chiqish kerak. Bu shartni qondirish oson individual darslar.