1. Bolalar psixologiyasi fanining predmeti, vazifalari

14. O’yin faoliyati nazariyasi
Dastlabki barcha o'yinlarni bolalar faoliyati shaklida farq qiladigan va ularga kattalar ishtirok etishini ikki katta guruhga bo'lish mumkin.
Mustaqil o'yinlarning birinchi guruhiga bunday sinflar kiradi, ulardan bevosita jalb etilmagan va bolalarning o'zlari o'zlarining faoliyati oldindan ilgari surilgan. Ularning o'zlari o'yinning maqsadlarini qo'ydi, uni ishlab chiqadi va mustaqil ravishda harakat qiladi. Bunday o'yinlarda bolalar o'zlarining aqllarining rivojlanish darajasini oshiradi. Bunga bola fikrini rivojlantirishga qaratilgan sahna va informatsion o'yinlarni o'z ichiga olishi mumkin.
Ikkinchi guruh o'yin qoidalarini o'rnatgan va bolalarning ishini kerakli natijaga erishishga yo'naltirgan katta yoshli shaxsning ishini talab qiladigan o'quv o'yinlarini o'z ichiga oladi. Ushbu o'yinlarning maqsadi bolani tarbiyalash, tarbiyalash va rivojlantirishdir. Bu guruh dramatlashtirish o'yinlari, ko'ngilochar o'yinlar, ko'chma, didaktik, musiqiy o'yinlarni o'z ichiga oladi. Ta'lim o'yinlaridan, bolaning faoliyati o'quv jarayoniga nisbatan muloyimlik bilan tarjima qilish osonroq. Ushbu guruhda turli xil o'quv o'yinlari, turli maqsadlar va stsenariylar bilan ajralib turishi mumkin. Atrofdagi dunyoning bilimlarining boshlanishi o'yinchoqlar, teginish, bosqinchilik, nashriyot tovushlari, shuningdek turli xil uy-joy ob'ektlari, ommaviy materiallar va suyuqliklar bilan tanishish bilan bog'liq. Ota-onalar, funktsiyalar hayotga aloqador narsalarning vazifalariga o'xshash o'yinchoqlarni sotib olish uchun eng yaxshisidir. Maktabgacha yoshda, bolalarning o'yinlarini ijro etish unday emas. Ota-onalar bolalarni kundalik ishlarda jalb qilish, ularni yangi ob'ektlar bilan tanishtirishlari va bir vaqtning o'zida foydali odatlarni oshirish va ularga ega bo'lishlari mumkin.
Biroz to'ydi, bola direktorning o'yiniga o'tadi: bu o'zboshimchalik xususiyatlariga olib keladi va ularning harakatlarini boshqaradi. Keyinchalik ham maktabgacha tarbiyachilarga o'yin-o'yinlar faoliyatini amalga oshiradi. Bolalar, katta yoshli dunyoni nusxalash, "shifoxonalar", "Oilalar", "Oilalar", "do'konlar" va boshqalarni tashkil qiladi, agar u mushuk bilan aloqa qilish va o'zaro aloqada bo'lsa, u allaqachon muloqot qilishga va o'zaro aloqada bo'lishga va o'zaro aloqada bo'lishga va o'zaro aloqada bo'lgan. Bu yana bir bor o'yinning boladan ijtimoiy ajratish muhimligini ko'rsatadi. Keyin qo'mondonlar raqobatbardosh tabiatga ega va qoidalar ro'yxati bilan ta'minlanadi. O'yinlar faoliyatining eng muhim ma'nosi - bu bolalarning rivojlanishida rivojlanadi. O'qituvchilar tomonidan olib boriladigan ishchilar tomonidan bevosita xizmat qiladi. Ushbu o'yinlar o'quv va ta'lim uchun maxsus ixtiro qilingan, ularda muayyan qoidalarga ega va ma'lum bir natija kutilmoqda. Aslida, didaktik o'yin - bu o'rganish va o'yin shaklida sintez. Didaktik vazifalar unda o'rnatiladi, qoidalar va o'yin choralari aniqlanadi va natija oldindan taxmin qilinadi. Dadacik vazifa ostida ta'limning ta'siri va o'rganish maqsadi. Harflardagi so'z yoki ball ko'nikmalarini amalga oshiradigan o'yinlar yaxshi namoyish etiladi. Didaktik o'yinning vazifasi o'yin harakatlari orqali amalga oshiriladi. O'yin bolalarning o'zlari bajargan o'yinlariga asoslangan. Ushbu harakatlar qanchalik qiziqarli bo'lsa, o'yin yanada samarali va yanada qiziqarli o'yin.
O 'qituvchining xulq-atvor menejeri o'yin qoidalarini belgilaydi. O'yin tugashi bilan uning natijalarini yakunlash kerak. Bunda bu vazifani bajargan har bir kishidan yaxshiroq sarflagan g'oliblarni aniqlashga nazarda tutilishi mumkin, ammo shu bilan birga o'yinning har bir ishtirokchisini rag'batlantirish kerak. Kattalar didaktik o'yinlardan mashg'ulotlarni o'qishga nisbatan muammosiz siljishga imkon beradigan o'rganish usullari sif atida foydalanishadi.