1-dars Fan: Matematika Sinf: Sana
| Metod
| |||||
|
Vaqt | |||||
|
1-bosqich. Tashkiliy qism |
O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi. |
Savol-javob |
2 minut | ||
|
2-bosqich. Ehtiyojlarni (refleksiya) aniqlash |
o'rganilgan materiallarni takrorlash, soda matematik amallarni bajarish. |
Suhbat |
3 minut | ||
|
3-bosqich. Yangi mavzu bayoni |
Mavzuga oid matematik amallarni bajarish Dam olish daqiqasini o'tkazish |
Suhbat, tushuntirish, muammoli izlanish |
20 minut | ||
|
4-bosqich.Yangi mavzuni mustahkamlash |
Interfaol usullardan foydalanish.Multmediyadan foydalangan holda darsni mustahkamlash |
O'yin |
15 minut | ||
|
5-bosqich. Baholash |
Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi. |
|
3 minut | ||
|
6-bosqich. Uygavazifa |
Darslikdagi uyga vazifa ekanligi aytiladi, ularni yechish bo'yicha ko'rsatmalar beriladi. |
Tushuntirish |
2 minut | ||
Darsning maqsadi.:
1) O`quvchilarning 10 ichida qo`shish va ayirish ko`nikmalarini mustahkamlash,ayirish hadlari haqida tushuncha berish.
2) O`quvchilarni o`zaro hurmat, bir-biriga do`stonoa munosabat bildirish, suhbatdoshining fikrini tinglay olish va undan to`g`ri xulosa chiqarishga o`rgatish.
3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..
Dars turi: Aralash
Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yin
Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar,
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism:
O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlash
O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.
II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.
Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.
“Matematik diktant ” yozdiriladi.
III. Yangi mavzu bayoni.
O`quvchilarga mavzu e`lon qilinadi. Ko`rgazmalar yordamida mavzu tushuntiriladi.
Qo`shish hadlariga o`xhsb ayirish hadlari ham mavzud.
9-2=7
Bu o`rinda 9-kamayuvchi. Bu sondan kamayotganini bildiradi.
2-ayriluvchi
7-ayirma.
9 va 2 ning ayirmasi 7 ga teng.
1-misol yordamida mavzu yana bir bor tushuntiriladi.
Qafasda 6 ta qush bor edi. Ulardan 2 ta qush uchib ketdi. Qafasda nechta qush qoldi?
6-2=4 ta qushg qoldi. Ya`ni 6 va 2 ning ayirmasi 4 ga teng.
Mustahkamlash
So`ng yangi mavzu yuizasidan mustahkamlsh ishlari olib boriladi. Mavzu yana bir bor tushuntirib o`tiladi.Turli xil ko`rgazmalar orqali mavzu mustahkamlanadi.
Darslikning 71-sahifasida berilgan misol va masallar bajariladi.
2-misol.
6-2=4
3-masala og`zaki masala tuzdiriladi, yechimi topiladi.
Bor edi-6 ta nok
Yeyildi- ? ta
Qoldi- 4 ta
Ayriluvchini topish uchun kamayuvchidfan ayirmani ayramiz. 6-4=2 ta yeyildi.
4-misol doskada va daftarda ishlanadi.
7-6=1 9-3=6 5-5=0 8-4=4 7-2=5 6-5=1 10-8=2 10-9=1
So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.
IV. O`quvchilarni baholash.
Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.
V. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:
Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi
“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: ________ Sana ___________
70-dars
Dostları ilə paylaş:
