1-mavzu: O‘zbekistonda maktabgacha ta’lim tizimi va maktabgacha ta’lim tashkiloti. Maktabgacha ta’lim tizimida qo‘shma hamkorliklar Reja

Yil	Yoshlar
Bosqich
1-sinf	6-7	Boshlangʻich
2-sinf	7-8
3-sinf	8-9
4-sinf	9-10
5-sinf	10-11
6-sinf	11-12
7-sinf	12-13	Oʻrta maktab
8-sinf	13-14
9-sinf	14-15
10-sinf	15-16	Oʻrta maktab
11-sinf	16-17
12-sinf	17-18

Majburiy taʼlim toʻgʻrisidagi qonun
1986-yil 1-iyuldan kuchga kirgan „To‘qqiz yillik majburiy taʼlim to‘g‘risida“gi qonunda mahalliy sharoitga mos umumiy taʼlim olish uchun talablar va muddatlar belgilandi hamda maktab yoshidagi bolalarga kamida 10 yillik taʼlim olish huquqi kafolatlandi. yillik taʼlim (olti yillik boshlangʻich taʼlim va uch yillik oʻrta taʼlim). Turli mahalliy darajadagi xalq qurultoylari maʼlum koʻrsatmalar doirasida va mahalliy sharoitga qarab, markaziy hokimiyat tomonidan ishlab chiqilgan yoʻriqnomalarga muvofiq toʻqqiz yillik majburiy taʼlimni amalga oshirish bosqichlari, usullari va muddatlarini hal qilardi. Dastur toʻrt-olti yillik majburiy taʼlimga ega boʻlgan qishloq joylarini shaharlardagi hamkasblariga moslashtirishga intildi. Taʼlim boʻlimlariga barcha kasb va kasblar uchun millionlab malakali ishchilarni tayyorlash, islohotlar dasturi va modernizatsiya ehtiyojlariga mos keladigan koʻrsatmalar, oʻquv dasturlari va usullarini taklif qilish tavsiya qilindi.
Majburiy taʼlim toʻgʻrisidagi qonun Xitoyni uchta toifaga ajratdi: qirgʻoq boʻyidagi viloyatlardagi shaharlar va iqtisodiy rivojlangan hududlar va hinterlanddagi kam sonli rivojlangan hududlar; oʻrtacha rivojlangan shaharlar va qishloqlar; va iqtisodiy jihatdan qoloq hududlar.⁴
1985-yil noyabriga kelib, birinchi toifa — yirik shaharlar va okruglarning taxminan 20 foizi (asosan Xitoyning yanada rivojlangan qirgʻoqboʻyi va janubi-sharqiy hududlarida) — 9 yillik umumiy taʼlimga erishdi. 1990-yilga kelib, shaharlar, qirgʻoq provintsiyalari darajasidagi birliklardagi iqtisodiy rivojlangan hududlar, kam sonli rivojlangan ichki hududlar (Xitoy aholisining taxminan 25 foizi) va oʻrta maktablar allaqachon ommalashgan hududlarda universal oʻrta maktabga ega boʻlish maqsad qilingan edi. taʼlim. Taʼlimni rejalashtiruvchilar 1990-yillarning oʻrtalariga kelib, qirgʻoqboʻyi hududlarida, ichki shaharlarda va oʻrtacha rivojlangan hududlarda (umumiy aholisi 300 milliondan 400 million kishigacha) barcha ishchilar va xodimlar majburiy 9 yillik yoki kasbiy taʼlimga ega boʻlishini taxmin qilishdi. Bu hududlardagi odamlarning 5 foizi kollej maʼlumotiga ega boʻlib, Xitoy uchun mustahkam intellektual poydevor yaratadi. Bundan tashqari, rejalashtiruvchilar 2000-yilga kelib oʻrta taʼlim va universitetga abituriyentlar koʻpayishini kutishgan.
9 yillik majburiy taʼlim toʻgʻrisidagi qonunga koʻra ikkinchi toifaga oʻrta darajadagi rivojlangan shaharlar va qishloqlar (Xitoy aholisining taxminan 50 foizi) 1995-yilga kelib umumtaʼlim maktabgacha taʼlim darajasiga yetishi kutilgan edi. Texnik va oliy taʼlim bir xil sur’atda rivojlanishi prognoz qilingan edi.
Uchinchi toifa, iqtisodiy jihatdan qoloq (qishloq) hududlari (Xitoy aholisining taxminan 25 foizi) asosiy taʼlimni jadvalsiz va mahalliy iqtisodiy rivojlanishga qarab turli darajalarda ommalashtirishi kerak edi, biroq davlat taʼlim rivojlanishini qoʻllab-quvvatlashga harakat qiladi. Davlat, shuningdek, ozchiliklar yashaydigan hududlarda taʼlimga yordam beradi. O‘tmishda standartlashtirilgan va universal boshlang‘ich taʼlim tizimiga ega bo‘lmagan qishloq joylarda savodsiz avlodlar yetishib chiqqan edi; boshlangʻich maktab bitiruvchilarining atigi 60 foizi belgilangan standartlarga javob bergan.
Hukumatning toʻqqiz yillik majburiy taʼlimga sodiqligining yana bir misoli sifatida, 1986-yilning yanvar oyida Davlat kengashi oltinchi Butunxitoy xalq vakillari kongressi Doimiy qoʻmitasining oʻn toʻrtinchi sessiyasida qabul qilingan qonun loyihasini ishlab chiqdi, unda har qanday tashkilot yoki shaxsning ishga yollanishini noqonuniy deb belgiladi. Yoshlar toʻqqiz yillik maktabni tugatmasdan oldin.^[34] Qonun loyihasi, shuningdek, oilalari moliyaviy qiyinchiliklarga duch kelgan talabalar uchun bepul taʼlim va subsidiyalarga ruxsat berdi.
Toʻlovsiz boshlangʻich taʼlim, majburiy taʼlim qonunlariga qaramay, butun Xitoy boʻylab amalga oshirilgan maqsad emas, balki maqsad boʻlib qolmoqda. Koʻpgina oilalar maktab toʻlovlarini toʻlashda qiynalayotganligi sababli, baʼzi bolalar maktabni toʻqqiz yillik maqsadlardan erta tark etishga majbur boʻlishadi.
9 yillik tizim „Toʻqqiz yil — bir siyosat“ yoki xitoycha „shīngīshīngān“ deb nomlanadi. Bu odatda boshlangʻich maktab va oʻrta maktabning taʼlim integratsiyasini nazarda tutadi. Boshlangʻich maktabni tugatgandan soʻng, bitiruvchilar toʻgʻridan-toʻgʻri oʻrta maktabga kirishlari mumkin. 9 yillik tizimni tatbiq etuvchi maktablardagi baholar odatda 1-sinf, 2-sinf va hokazolar 9-sinfgacha deb ataladi.

1. 
   Davomiylik. Talabalar boshlangʻich maktabdan oʻrta maktabgacha taʼlimni tugatadilar.
   
2. 
   Yaqinlik prinsipi. Talabalar oʻrta maktabga kirish imtihonlari oʻrniga yaqin atrofdagi maktabga kirishadi.
   
3. 
   Birlik. 9 yillik tizimni amalga oshiruvchi maktablar maktab boshqaruvi, oʻqitish va taʼlim sohasida yagona boshqaruvni amalga oshiradilar.
   

Taʼlim maktablari. Oʻquv maktablari, shuningdek, oʻquv markazlari deb ham ataladi, Xitoyda odatda 3-12 yoshli talabalarga taʼlim beradigan kompaniyalar tomonidan taqdim etiladigan xususiy taʼlim turidir. Bu maktablar talabalarning ingliz tili, matematika va xitoy tillari kabi akademik fanlar boʻyicha ish faoliyatini yaxshilash uchun mavjud. Taʼlim maktablari faqat bitta oʻqituvchi bilan bir xonali operatsiyadan yuz minglab talabalari boʻlgan juda yirik korporatsiyalargacha boʻlishi mumkin.
Boshlangʻich maktablar. Xitoy kabi keng mamlakatda boshlangʻich taʼlim muassasasi ajoyib yutuq boʻldi. 1949-yilgacha boʻlgan 20 foizlik oʻquvchilarni qamrab olish darajasidan farqli oʻlaroq, 1985-yilda boshlangʻich maktab yoshidagi bolalarning qariyb 96 foizi 832,3 mingga yaqin boshlangʻich maktabda oʻqidi. Ushbu roʻyxatga olish koʻrsatkichi 1960-yillarning oxiri va 1970-yillarning boshlarida qayd etilgan koʻrsatkichlar bilan yaxshi taqqoslandi, oʻsha paytda qabul qilish standartlari tengroq edi. 1985-yilda Jahon bankining hisob-kitoblariga koʻra, boshlangʻich maktablarga qabul qilish 1983-yildagi 136 milliondan 1990-yillarning oxirlarida 95 millionga qisqaradi va oʻquvchilar sonining kamayishi zarur boʻlgan oʻqituvchilar sonini kamaytiradi. Shunga qaramay, malakali oʻqituvchilarga talab davom etadi.
„To‘qqiz yillik majburiy taʼlim to‘g‘risida“gi qonunga ko‘ra, boshlang‘ich maktablar o‘qish uchun to‘lovsiz bo‘lishi va ularda o‘qiydigan bolalarning qulayligi uchun oqilona joylashishi kerak edi; o‘quvchilar o‘z mahallalari yoki qishloqlaridagi boshlang‘ich maktablarda o‘qiydilar. Ota-onalar kitoblar va transport, oziq-ovqat va isitish kabi boshqa xarajatlar uchun har yili kichik toʻlov toʻlagan. Ilgari yig‘imlar qatnashishdan to‘xtatuvchi omil hisoblanmasdi. Taʼlim islohotiga ko‘ra, kam taʼminlangan oilalar o‘quvchilari stipendiyalar bilan taʼminlandi, davlat korxonalari, muassasalar va jamiyatning boshqa sohalari o‘z maktablarini tashkil etishga rag‘batlantirildi. Asosiy tashvish shundaki, tanqis resurslarni roʻyxatga olishni kamaytirmasdan va yaxshiroq maktablarni zaiflashtirmasdan saqlash kerak edi. Xususan, mahalliy hokimiyatlarga boshlang‘ich maktab taʼlimi hali rivojlanib borayotgan bir paytda o‘rta maktab taʼlimini ko‘r-ko‘rona o‘tkazmaslik, boshlang‘ich maktablardan pul, pedagog kadrlar va materiallarni undirmaslik talab qilindi. Bolalar, odatda, etti yoshda boshlangʻich maktabga haftada olti kun kirishdi, 1995 va 1997-yillarda tartibga solinadigan oʻzgarishlardan soʻng, bu muddat mos ravishda besh yarim va besh kunga oʻzgartirildi. Ikki semestrlik oʻquv yili 9,5 oydan iborat boʻlib, 1-sentyabr va 1-martda boshlandi, yozgi taʼtil iyul va avgust oylarida, qishki taʼtil esa yanvar va fevral oylarida boʻldi. Shahar boshlangʻich maktablari odatda oʻquv haftasini har biri qirq besh daqiqadan yigirma toʻrtdan yigirma etti sinfga boʻlishdi, ammo qishloq joylarida norma yarim kunlik oʻqish, yanada moslashuvchan jadvallar va sayohatchi oʻqituvchilar edi. Aksariyat boshlangʻich maktablar besh yillik kursga ega edi, bunga Pekin va Shanxay kabi shaharlar va keyinchalik olti yillik boshlangʻich maktablarni qaytadan kiritgan va bolalarni yetti yil emas, olti yarim yoshda qabul qilgan boshqa yirik shaharlar bundan mustasno. Boshlangʻich maktab oʻquv dasturi xitoy tili, matematika, jismoniy tarbiya, musiqa, chizmachilik va tabiat, tarix va geografiya boʻyicha boshlangʻich taʼlimdan iborat boʻlib, maktab majmuasi atrofida amaliy ish tajribalari bilan birlashtirilgan. Siyosat va axloqiy tarbiya boʻyicha umumiy bilimlar, bu vatanga muhabbat, siyosiy partiyaga muhabbat va xalqqa muhabbat (va avvalroq rais Maoning sevgisi) oʻquv dasturining yana bir qismi edi. Chet tili, koʻpincha ingliz tili, taxminan uchinchi sinfda kiritiladi. Xitoy va matematika rejalashtirilgan dars vaqtining taxminan 60 foizini tashkil etdi; tabiatshunoslik va ijtimoiy fanlar taxminan 8 foizni tashkil etdi. Putonghua (umumiy ogʻzaki til) oddiy maktablarda va pinyin romanizatsiyasi quyi sinflarda va bolalar bogʻchasida oʻqitilgan. Taʼlim vazirligi barcha boshlangʻich maktablarda axloq va axloq boʻyicha kurslar oʻtkazishni talab qildi. Toʻrtinchi sinfdan boshlab, talabalar odatda har bir semestrda ikki hafta samarali mehnat qilishlari kerak boʻlgan sinf ishlarini ustaxonalarda yoki fermer xoʻjaliklarida ishlab chiqarish tajribasi bilan bogʻlash va uni akademik oʻqish bilan bogʻlash kerak edi. Aksariyat maktablarda oʻquvchilarni dam olish va jamoat ishlariga jalb qilish uchun haftada kamida bir kun soatdan keyin mashgʻulotlar oʻtkaziladi. 1980-yilga kelib, boshlangʻich maktablarda oʻqiyotgan oʻquvchilarning ulushi yuqori edi, lekin maktablarda maktabni tashlab ketish koʻrsatkichlari va mintaqaviy qabul qilish boʻshliqlari qayd etilgan (koʻpchilik oʻquvchilar shaharlarda toʻplangan). Har toʻrtta okrugdan faqat bittasi umumiy boshlangʻich taʼlimga ega edi. Oʻrtacha har bir sinf oʻrtasida oʻquvchilarning 10 foizi qoldirgan. 1979-83 yillarda hukumat „9-6-3“ qoidasini tan oldi, yaʼni oʻnta boladan toʻqqiz nafari boshlangʻich maktabni boshlagan, olti nafari maktabni tamomlagan va uchtasi yaxshi oʻqish bilan bitirgan. Bu shuni anglatadiki, boshlangʻich oʻquvchilarning atigi 60 foizi haqiqatda besh yillik oʻqish dasturini tugatgan va bitirgan va faqat 30 foizga yaqini boshlangʻich darajadagi kompetentsiyaga ega deb hisoblangan. 1980-yillarning oʻrtalaridagi statistika shuni koʻrsatdiki, qishloq qizlari oʻgʻil bolalarga qaraganda koʻproq maktabni tashlab ketishgan.
"To‘qqiz yillik majburiy taʼlim to‘g‘risida"gi qonun hamda kasb-hunar va texnik ko‘nikmalarning umumiy tendentsiyasi doirasida shahar va qishloq taʼlimi o‘rtasidagi tafovutni to‘g‘rilash va tuzatishga harakat qilindi. Shahar va asosiy maktablar talabalarni keyingi taʼlim va yuqori darajadagi ishlarga tayyorlash uchun deyarli har doim olti kunlik toʻliq kunlik jadval asosida ishladilar. Qishloq maktablari odatda qishloq xoʻjaligi fasllari ehtiyojlariga moslashtirilgan moslashuvchan jadval asosida ishlagan va oʻquvchilarni kattalar hayotiga va past malakali ishlarda qoʻl mehnatiga tayyorlashga intilgan. Ular, shuningdek, cheklangan oʻquv dasturini taklif qilishdi, koʻpincha faqat xitoy, matematika va axloq . Davomatni ragʻbatlantirish va dars jadvali va oʻquv yilini yakunlash uchun qishloq xoʻjaligi mavsumlari hisobga olindi. Maktab taʼtillari koʻchirildi, maktab kunlari qisqartirildi va toʻliq kunlik, yarim kunlik va boʻsh vaqtli darslar boʻshashmasdan qishloq xoʻjaligi mavsumlarida taklif qilindi. Baʼzan sayyor o‘qituvchilar tog‘li qishloqlarga yollanib, ertalab bir qishloqqa, tushdan keyin boshqa qishloqqa xizmat qilishardi.
Qishloq ota-onalari, odatda, farzandlarining oʻqishni davom ettirish imkoniyatlari cheklanganligini yaxshi bilishardi. Baʼzi ota-onalar, ayniqsa, qishloq xoʻjaligida mas’uliyat tizimi oʻrnatilgandan keyin, hatto boshlangʻich maktabga ham oʻz farzandlarini jalb qilishdan unchalik foyda koʻrmadilar. Ushbu tizimga koʻra, ota-onalar farzandlarining oila daromadlarini oshirish uchun ishlashlarini afzal koʻrdilar va ularni uzoq va qisqa vaqt davomida maktabdan olib tashladilar.