Yaponiyada ta'limning asosiy xususiyati ko‘rib chiqildi- o'rnatilgan an'analar va belgilangan turmush tarziga qat'iy va shubhasiz rioya qilishdir. Yaponiya yuqori darajada ijtimoiylashgan mamlakatga tegishli, an'anaviy ravishda bu erda odam har doim ma'lum bir jamoada bo'lishi kerak, shuning uchun bog'lardagi bolalar birgalikda, bitta xonada yurishadi, o'ynaydilar, ovqatlanadilar va uxlaydilar. Maktabgacha guruhlar kichik, taxminan besh dan olti nafargacha bolalar. Kichkina bolada muloqot va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish uchun guruhlar va tarbiyachilar tarkibi har olti oyda bir marta o'zgarib turadi. Yapon bog'ida o'qitishning maqsadi ta'limdan ko'ra ko'proq ta'limga ega. Tahlillar ko'rsatganidek, har bir tizim o'z xususiyatlariga, ijobiy va salbiy tomonlariga, bolalarni tarbiyalashda nostandart yondashuvlarga ega. Xitoyda ham, Yaponiyada ham maktabgacha ta'lim tizimining asosiy maqsadi - bu bolaning ijtimoiylashuvi.
2.Xitoyda xalq respublikasida maktabgacha ta’lim tizimi.birinchi navbatda ,Taʼlim vazirligiga qarashli davlat taʼlim tizimi tomonidan boshqariladi. Barcha fuqarolar hukumat tomonidan moliyalashtiriladigan toʻqqiz yillik majburiy taʼlim deb nomlanuvchi maktabda kamida toʻqqiz yil oʻqishlari kerak. Majburiy taʼlim olti yillik boshlangʻich taʼlimni oʻz ichiga oladi, odatda bu bosqich olti yoshda boshlanib, oʻn ikki yoshda tugaydi,[4] undan keyin uch yillik oʻrta taʼlim (tarjimada oʻrta maktab va oʻrta maktab bilan aralashish bor, shuning uchun). Koʻp odamlar oʻrta maktabni oʻrta maktabning butun 6 yili deb oʻylashadi, lekin bu faqat birinchi 3 yil). Oʻrta taʼlimdan keyin uch yillik oʻrta maktab davom etadi, uning oxirida oʻrta taʼlim tugaydi. Xitoyda taʼlim tizimini tartibga soluvchi qonunlar orasida „Ilmiy darajalar toʻgʻrisidagi nizom“, „Majburiy taʼlim toʻgʻrisidagi qonun“, „Oʻqituvchilar toʻgʻrisidagi qonun“, „Taʼlim toʻgʻrisidagi qonun“, „Kasb-hunar taʼlimi toʻgʻrisidagi qonun“ va „Oliy taʼlim toʻgʻrisida“gi qonunlar mavjud.
Taʼlim tizimi
