1-mavzu: O‘zbekistonda maktabgacha ta’lim tizimi va maktabgacha ta’lim tashkiloti. Maktabgacha ta’lim tizimida qo‘shma hamkorliklar Reja

Maktabgacha taʼlim
Uch yoshda boshlangan maktabgacha ta'lim 1985-yilda taʼlim islohotining yana bir maqsadi edi. Maktabgacha taʼlim muassasalari davlat korxonalari, ishlab chiqarish guruhlari, shahar hokimiyatlari, mahalliy guruhlar va oilalar tomonidan taqdim etilgan binolarda tashkil etilishi kerak edi. Hukumat oʻzlarining maktabgacha taʼlim muassasalariga homiylik qilishlari alohida tashkilotlarga bogʻliqligini va maktabgacha taʼlim turli davlat tashkilotlari, institutlar, davlat va jamoaviy korxonalarning ijtimoiy xizmatlarining bir qismiga aylanishini eʼlon qildi. Maktabgacha taʼlim uchun xarajatlar koʻrsatilgan xizmatlarga qarab oʻzgarib turardi. Rasmiylar, shuningdek, tegishli tayyorgarlikka ega boʻlgan maktabgacha taʼlim muassasalari oʻqituvchilarini koʻpaytirishga chaqirdilar.
Maxsus taʼlim
1985-yilgi Taʼlim boʻyicha milliy konferentsiya, shuningdek, iqtidorli bolalar va sekin oʻqiydiganlar uchun dasturlar shaklida maxsus taʼlimning muhimligini tan oldi. Iqtidorli bolalarga sinf o‘tkazib yuborishga ruxsat berildi. Sekin oʻrganuvchilar minimal standartlarga erishishga ragʻbatlantirildi, ammo sur’atni ushlab turmaganlar kamdan-kam hollarda keyingi bosqichga oʻtishdi. ⁵Ogʻir oʻrganish muammolari boʻlgan bolalar va nogironlar va psixologik ehtiyojlarga ega boʻlgan bolalarning aksariyati ularning oilalari mas’uliyati edi. Koʻzi ojiz va eshitish qobiliyati zaif bolalar uchun qoʻshimcha choralar koʻrildi, garchi 1984-yilda maxsus maktablar ushbu toifadagi bolalarning 2 foizdan kamini qamrab olgan boʻlsa-da. 1984-yilda tashkil etilgan Xitoy farovonlik jamgʻarmasi davlat tomonidan moliyalashtirildi va Xitoy ichida va chet eldan xayriya soʻrash huquqiga ega edi, ammo maxsus taʼlim hukumatning past ustuvorligi boʻlib qolmoqda. 
Bugungi kunda Xitoyda 1540 ta maxsus taʼlim maktablari mavjud boʻlib, ularda 375 000 oʻquvchi bor; 1000 dan ortiq nogironlar uchun kasb-hunar taʼlimi institutlari, 3000 ga yaqin namunaviy kasb-hunar taʼlimi va nogironlarni ham qabul qiladigan taʼlim muassasalari; eshitish qobiliyati zaif bolalarni reabilitatsiya qilish boʻyicha 1700 dan ortiq oʻquv tashkilotlari, 100 000 dan ortiq oʻqitilgan va oʻqitilgan bolalar. 2004-yilda 4112 nafar nogiron talaba oddiy oliy oʻquv yurtlariga oʻqishga kirdi. Maxsus taʼlim olayotgan nogiron bolalarning umumiy sonining 63,6 foizi va qabul qilinganlarning 66,2 foizi oddiy maktablar yoki ularning maxsus sinflariga toʻgʻri keldi.