1. Orfoepiya təliminin nəqsəd və vəzifələri

Klaster(şaxələndirmə) “Klaster” (şaxələndirmə) – klaster hər hansı bir mövzunun açılmasına, şagirdlərin bu mövzu ətrafında geniş, sərbəst düşünməsinə şərait yaradan üsuldur. Bu üsulun tətbiqi za­ma­nı fikirdən fikir, mövzudan mövzu yaranır.
“İdeyalar xalısı” – bu üsul çətin problemlərin həll edilməsinə kömək göstərir və bir neçə mərhələdən ibarətdir:
I mərhələ - problem qoyulur (müəllim problemi bir gün əvvəl və ya dərsin əv­və­lin­də elan edir)
II mərhələ - problemin səbəbləri müəyyən edilir (nəyə görə belə bir problem möv­cuddur?)
III mərhələ - problemin həlli yolları müəyyən edilir (bu problemi həll etmək üçün nə etmək lazımdır?)
“Qar topası “üsulu- bu üsul hər bir şagirdə ümumi işə öz töhvəsini vermək imkanı ya­radır. O şagirdlərə öyrənilən mövzu ilə bağlı öz baxışlarını formalaşdırmağı, onu söy­ləməyi və müdafiə etməyi, birgə qərar qəbul etməyi, güzəştə getməyi öyrədir.
Üsul bir neçə mərhələdən ibarətdir:
I mərhələ. Şagirdlərin fərdi işi.
II mərhələ. Qruplarda iş.
III mərhələ. Ümumiləşdirmə və qərarın hazırlanmasında bütün sinfin iştirak et­mə­si.
“Layihələrin hazırlanması” – bu üsul şagirdlərin tədqiqatçılıq bacarığının inkişaf et­dirilməsi üçün vacibdir. Müəllim hər hansı bir mövzunu və ya problemi müəyyən edir və şagirdə layihə hazırlamağı tapşırır
“İki hissəli gündəlik strategiyası”- bu üsulun tətbiqi zamanı sinfi cütlərə ayırırlar. Hər bir şagirdə tapşırırlar ki, “ Azərbaycan necədir?” mövzusuna aid fikirlərini qısa şə­kildə qeyd etsinlər. Hər iki yoldaş yazıb qurtardıqdan sonra fikirlərini bir-biri ilə bö­lüşürlər. Bütün siniflə müzakirə aparmaq üçün müəllim bir şagirdi qaldırır, öz fi­kir­lərini soruşur və digər şagirdlər də deyilənlərə əlavələr edə bilərlər. Sonra şa­gird­lərə S.Vurğunun “Azərbaycan” şeirini oxumağı tapşırırıq, şeiri oxuduqca onlar iki his­səli gündəliyə öz qeydlərini etməlidir.
İki hissəli gündəliyi hazırlamaq üçün şagirdlər ağ vərəqi şaquli xətlə iki yerə ayı­rır­lar və onun sağ və sol tərəflərində aşağıdakı kimi qeydlər edirlər:

Şagirdlər şeiri oxuyub iki hissəli gündəlikdə qeyd edirlər. Sonra müzakirəni bütün si­niflə aparmaq lazımdır. Müzakirədən sonra müəllim şagirdlərdən xahiş edir ki, 10 də­qiqə ərzində “Azərbaycan” mövzusuna aid düşüncələrini yazsınlar. ( Bu üsul 10 də­qiqəlik ESSE adlanır.)

“İşgüzar səs-küy”- bu üsul müəllimin şifahi şərhindən sonra tətbiq edilir. Bu za­man şagirdlər 2-3 nəfərlik qruplara bölünürlər. Müəllimin təklif etdiyi mövzular üzrə 4-5dəqiqə ərzində qruplar üzrə işgüzar müzakirələr gedir. Sonra isə təkliflər, nəticələr əsa­sında bütün sinif üzrə fikir mübadiləsi aparılır. Bu isə mövzunun aydın, düzgün dərk edilməsinə kömək edir.