1. Təsviri sənət və onun xüsusi məktəblərdə tədrisi metodikası fənninin məzmunu,məqsədi və xüsusi təhsildə yeri

52.Tematik rəsm,onun xüsusiyyətləri,təsviri sənətdə rolu.

Tematik rəsm «təsviri sənət» təhsil fənninin ən maraqlı və zəruri bölməsidir. Bu rəsm növünə yaddaşdan alınan təsvir, ədəbi əsərlər üçün illüstrasiyaların icrası, həmçinin verilmiş mövzular üzrə rəsmlərin kompozisiyaları daxildir. Məhz bu rəsm növü dünyanı dərk etmək və yaddaşdan, eləcə də təxəyyülün köməyi ilə görülənləri görmək və təsvir etmək bacarığına yiyələnmək üçün ən zəngin material verir. Bu rəsm növü ən yaradıcıdır, burada məktəblilər müxtəlif mövzuları təsvir edir və mürəkkəb kompozisiya problemlərini həll edir.Tematik rəsm yalnız təsviri sənət fənni ilə deyil, digər fənlərlə də sıx bağlı olur. Bu əlaqə, ilk növbədə, məktəblilərdə həyata və sənətə estetik münasibətin inkişafında, vizual təsvirlərin və yaradıcı təxəyyülün inkişafında ifadə olunur. Bədən tərbiyəsi, musiqi, həyat bilgisi, ədəbiyyat və s. Kimi fənlərdən tematik rəsmlər üçün çoxlu süjetlər əldə edə bilərsiniz. Bu fənlər tələbələrin bədii kompozisiyaların yaradılmasında istifadə edə biləcəyi faktiki materialı təmin edir. Ən yaxşı əsərlər sonradan müxtəlif fənlər üzrə dərslərdə əyani vəsait kimi uğurla istifadə oluna bilər. Məsələn, bədii qiraət nağılları, şeirləri, hekayələri və s. Təsvir etməyə imkan verir. Bədən tərbiyəsi dərsləri fərqli motor hisslərinin inkişafına kömək edir, və bu, məktəblilərə rəsmlərində hərəkəti daha parlaq və ifadəli şəkildə çatdırmağa çox kömək edir. Müxtəlif hərəkətləri tamamlayan uşaqlar ətrafdakı reallığın məkan və zaman anlayışlarına yiyələnirlər. İnsan fiqurunu hərəkətdə düzgün təsvir etmək üçün biomexanika qanunlarını nəzərə almaq lazımdır. Məsələn, sol qolu və sol ayağı eyni vaxtda irəli çəkilmiş qaçan bir insanı təsvir etmək qeyri-mümkündür ki, bu da hərəkətin koordinasiyasının pozulmasıdır. Və belə misallar çoxdur. Sol qol və sol ayağın eyni vaxtda irəli uzadıldığı, bu da hərəkətin koordinasiyasının pozulmasıdır. Və belə misallar çoxdur. Sol qol və sol ayağın eyni vaxtda irəli uzadıldığı, bu da hərəkətin koordinasiyasının pozulmasıdır. Və belə misallar çoxdur.Məktəbdə tematik rəsmin tədrisi sahəsində aşağıdakı məqsədlər qarşıya qoyulur: verilmiş və ya seçilmiş mövzuda rəsmlər yaratmaq, süjetin daha ifadəli həllini tapmaq, ətraf aləmi müşahidə etmək, eskizlər tərtib etmək və yekun rəsmini tamamlayarkən onlardan istifadə etmək. , təbiətdən eskizlər hazırlamaq, perspektiv hadisələri nəzərə alaraq çertyoj həlli ilə konstruktiv mütənasib ifadəli rəngə nail olmaq, həyatda gözəlliyi görüb onu rəsmlərdə çatdırmağı öyrənmək.Təhsil vəzifələri arasında tematik rəsm dərslərində aşağıdakılar: vizual yaddaşın, məkan təsvirlərinin, obrazlı təfəkkürün inkişafı; təsviri sənətə və həyatın özünü müşahidə etməyə maraq və sevginin bədii zövqünü inkişaf etdirmək; yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı; təəssüratların, təcrübələrin yaradıcı emalı üçün bacarıqların inkişafı.Bu məqsəd və vəzifələrə, habelə şagirdlərin yaş xüsusiyyətlərini nəzərə almağa, tədris materialının uşaqlar tərəfindən şüurlu şəkildə mənimsənilməsinə nail olmağa, əyanilik tələblərini yerinə yetirməyə məcbur edən psixologiya və pedaqogikanın didaktik prinsiplərinin müddəalarına əsaslanaraq; ardıcıllıq və sistemli təlim, proqram müəyyən vəzifələri və müxtəlif orta məktəb siniflərində tematik rəsm məzmunu müəyyən edir.Tematik rəsm dərslərində bədii zövqün, maraqların və sənətə məhəbbətin tərbiyəsi, birincisi, ətrafdakı reallığın real təsvirinin əsaslarını və kompozisiya əsaslarını öyrətməklə, ikincisi, söhbət mövzularını əlaqələndirməklə əldə edilir. Süjet rəsmlərinin həyata keçirilməsi ilə bağlı suallarla təsviri sənət haqqında (bu söhbətlərdə məktəblilərə izahat, rəssamların rəsmlərində kompozisiya həllərinin rolu və əhəmiyyəti, əsərlərin ifadəliliyi üçün forma, rəng və s. Rolu), üçüncüsü , müxtəlif illüstrativ materiallardan istifadə edərək bədii zövq haqqında xüsusi söhbətlər vasitəsilə.