12-mavzu: Ixtisoslashtirlgan maktabda boshlang‘ich sinf va yuqori sinflarda mehnat darslarini tahlil qilish. (2 soat) Reja

---

 
12-mavzu: 
Ixtisoslashtirlgan maktabda boshlang‘ich sinf va yuqori sinflarda 
mehnat darslarini tahlil qilish.
(2 soat)
Reja 
1.
Ixtisoslashtirlgan maktabda boshlang‘ich sinf va yuqori sinflarda mehnat
darslarini tahlil qilish. 
2.
Alohida yordamga muhtoj bolalarning mehnat to’garaklariga jalb qilinishini 
o’rganish. 
Maqsadi:
Ixtisoslashtirlgan maktabda boshlang‘ich sinf va yuqori sinflarda 
mehnat darslarini tahlil qilish mavzulari mohiyatini nazariy o`rganish orqali 
talabalarda bilimlarini chuqurlashtirish, mavzu rejalarini tizimli bayon qilish va 
ularning amaliy ahamiyatini yoritib berish orqali talabalar kasbiy bilimlarini 
kengaytirish.
 
1-topshiriq. Klaster texnikasi asosida o'quvchilar bilmini baholash 
metodlari
Klaster texnikasining qoidasi: 

---


“Klaster” uslubi. 
–Fikrlarning tarmoqlanishi - pedagogik strategiya 
bo‘lib, u talabalarning biron-bir mavzuni chuqur o‘rganishlariga yordam berib, 
ularni mavzuga taalluqli tushuncha yoki aniq fikrlarni erkin va ochiq o`zviy 
bog‘langan ketma-ketlikda o‘rgatadi. 

Fikrlarni tarmoqlash quyidagicha tashqil etiladi: 

Hayolga kelgan fikr bir so‘z bilan ifoda etilib, ketma-ket yoziladi; 

Fikrlar tugaguncha, yozishda davom etiladi va fikrlar tugasa, u xolda yangi 
fikr kelgunga qadar biron rasm chizib turiladi; 

Darsda imkon boricha fikrlarning va o‘zaro bog‘liqlikning ketma-ketligini 
ko‘paytirishga harakat qilinishi lozim; 
2-topshiriq. Sinkveyn sxemasi: 
1–qator – tushuncha; 
2-qator – tushunchani tavsiflovchi 2 sifat; 
3-qator – ushbu tushuncha vazifalari to‘g‘risidagi 3 ta fe’l; 
4-qator – ushbu tushuncha mohiyati to‘g‘risidagi 4 so‘zdan iborat so‘z 
birikmasi; 
5-qator – ushbu tushuncha sinonimi. 
3-topshiriq. Insert usuli
Samarali o‘qish va fikrlash uchun belgilashning interfaol tizimi hisoblanib, 
mustaqil o‘qib o‘rganishga yordam beradi. Bunda ma’ro`za mavzulari kitob va 
boshqa materiallar oldindan talabaga vazifa qilib beriladi.Uni o‘qib chiqib «V; +;
-; ?» belgilar orqali o‘z fikrini ifodalaydi. 
(V)- Men bilgan narsani tasdiqlaydi. 
(+)- YAngi ma’lumot 
(-)-Men bilgan narsaga zid. 
(?)-Meni o‘ylantirdi.Bu borada menga qo‘shimcha ma’lumot zarur. 
Insert jadvali 
3-ilova 
Tushunchalar 
V 
+
-
? 
Izoh:
3-ilovada mavzuni o’zlashtirib olganizdan so’ng, mavzuga oid 
tushunchalarni kiritasiz va ularni shartli belgilar yordamida izohlaysiz. 

---

2-o’quv topshiriq 
FSMU texnologiyasi

Ushbu texnologiya munozarali masalalarni hal etishda hamda o’quv 

jarayonini bahs-munozarali o’tkazishda qo’llaniladi, chunki bu texnologiya 
talabalarni o’z fikrini himoya qilishga, erkin fikrlash va o’z fikrini 
boshqalarga o’tkazishga, ochiq holda bahslashishga hamda shu bilan birga 
bahslashish madaniyatini o’rgatadi. Tinglovchilarga tarqatilgan oddiy 
qog’ozga o’z fikrlarini aniq va qisqa holatda ifoda etib, tasdiqlovchi dalillar 
yoki inkor etuvchi fikrlarni bayon etishga yordam beradi.
F-fikringizni bayon eting 
S-Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
M-ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
U- fikringizni umumlashtiring 
1-guruh 
Savol
Pedagogik fanlarni o'qitish jarayoni 
mohiyati
F-fikringizni bayon eting 
S-Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
M-ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi 
dalil keltiring 
U- fikringizni umumlashtiring 
2-guruh 
Savol
O'qitish jarayoni yaxlit tizim sifatida 
F-fikringizni bayon eting 
S-Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
M-ko’rsatilgan sababingizni isbotlovchi 
dalil keltiring 
U- fikringizni umumlashtiring