15 mt Mavzu: J. Piaje tadqiqotlarida egosentriklik konsepsiyasi L. G. Vigotskiy tadqiqotlarda ichki nutq konsepsiyasi

15 mt
Mavzu: J.Piaje tadqiqotlarida egosentriklik konsepsiyasi L.G.Vigotskiy tadqiqotlarda ichki nutq konsepsiyasi
Reja:
1.J.Piajening bola rivojlanish konsepsiyasi va unda egosentrik nutq muammosi
2.L.S.Vigotskiyning bola rivojlanish konsepsiyasi va unda egosentrik nutq muammosi

Egzentrik Nutq. Bolaning Nutqi Va Fikrlash. Jan Piaget

Bolaning egotsentrik nutqlari hodisasi keng qamrovli va ko'p hollarda psixologiyada muhokama qilindi. Umuman aytganda nutqda u inson ongining tashqi, ichki va hissiy tomonlarini o'z ichiga oladi. Shuning uchun, bolaning fikrini, ichki dunyosini tushunish uchun uning nutqiga e'tibor qaratish lozim.
Ba'zi ota-onalar chaqalog'ining so'zsiz gapirmasa, go'yo birovning eshitgan hamma narsalarini eslamasdan tashvishlana boshlaydilar. Sizning so'zingiz uchun nimani aytganini tushunishga urinayotganda noqulay bo'lishi mumkin, lekin bola uni tushuntira olmaydi. Yoki bola boshqa odamga gapirganda, go'yo devor bilan, boshqacha qilib aytganda, deyarli hech qaerda va hech qanday javob kutmasdan, tushunishni anglatmasin. Ota-onalar bolaning ruhiy bozukluğunun rivojlanishi va nutqning bu shaklini yashirish xavfi haqida o'ylashlari mumkin.
Egzentrik nutq
Haqiqiy egosentrik so'z nimani anglatadi? Farzandingizdagi alomatlarini sezsangiz, tashvishlanishga arziydingizmi?
IQTIDORLI NUTQ NIMA?
Bolalarni egotsentrik nutqni o'rganishga ko'p vaqt bag'ishlagan ilk olimlardan biri, shuningdek, bu kontseptsiyani Shveytsariyalik psixolog Jan Piaget kashf etdi. Bu sohada o'z nazariyasini ishlab chiqdi va kichik bolalar ishtirokidagi bir qator eksperimentlar o'tkazdi.
Uning xulosalariga ko'ra, bolaning fikrlashida egozentrik pozitsiyalarning aniq tashqi ko'rinishlaridan biri aniq egozentrik nutqdir. Ko'pincha kuzatiladigan yosh uch yildan besh yilgacha. Keyinchalik, Piagetning fikriga ko'ra, bu hodisa butunlay yo'qoladi.
Jan Piaget
Bu xatti-harakatlarning odatiy bolalar o'rtasida qanday farq bor? Egzentrik nutq - psixologiyadagi suhbat. Bolalarda, ular baland ovoz bilan gapirishganda, hech kimga murojaat qilmasdan, o'zlarini savol berishdan va ularga javob olmaganidan xavotirlanmasdan o'zini namoyon qiladi.
O'z-o'zini merkezciliğin o'zi psixologiyada shaxsiy intilishlar, maqsadlar, tajribalar, boshqalarning tajribasiga diqqat etishmasligi va har qanday tashqi ta'sirga qaratilgan. Biroq, agar bolangizda bu hodisa yuzaga kelsa, vahima qo'ymang. Ko'p narsa tozalanadi va bu sohada psixologlarning tadqiqotlarini yanada chuqurroq o'rganish paytida mutlaqo qo'rqinchli ko'rinmaydi.

JAN PIAGETNING RIVOJLANISHI VA XULOSALARI

Jan Piaget «Bolaning nutqi va hissiyoti» kitobida bolaning o'zi bilan suhbatlashishga qanchalik muhtoj bo'lganligi haqida savolga javob berishga urindi. Tadqiqot davomida u bir nechta qiziqarli xulosaga keldi, lekin uning xatolaridan biri bolaning fikrlarini to'liq tushunish uchun etarli bo'lgan so'z edi, chunki gap so'zlarni to'g'ridan-to'g'ri aks ettiradi. Keyinchalik boshqa psixologlar bunday noto'g'ri aqidalarni rad etdilar va bolalar bilan muloqotda egosentriy til fenomenini yanada yaxshiroq tushunishdi.
Egzentrik fikrlash
Piaget bu savolni tekshirganida, u bolalar va kattalar uchun nutq nafaqat fikrlarni bildirish uchun, balki boshqa funktsiyalarga ega ekanligini ta'kidladi. "Chaqaloqlar uyi" da o'tkazilgan tadqiqotlar va tajribalar davomida J.-J. Rousseau va Piaget bolalar nutqining funktsional toifalarini aniqlashda muvaffaqiyat qozondi. Bir oy davomida har bir bolaning so'zlarini batafsil va batafsil yozib boradi. O'qitilgan materialni diqqat bilan o'rganib chiqqandan so'ng, psixologlar ikki asosiy nutq guruhini aniqladilar: egozkor nutq va ijtimoiylashtirilgan nutq.
BU HODISA HAQIDA NIMA DEYISH MUMKIN?
Egzentrik nutq o'zini namoyon qiladi, gapirishni istagan bola, kim uni tinglasa, kimdir uni tinglamaydi. Egolik tilning bu shakli, avvalambor, o'zingiz haqida faqatgina suhbatdoshingizning nuqtai nazarini tushunishga harakat qilmasa ham, suhbatni o'zingiz haqida gapiradi. U faqat tushunarli va eshitilayotgan tasavvurga ega bo'lsa-da, bolaning hozir bo'lish ehtimoli bo'lsa-da, ko'zga tashlanadigan qiziqish kerak. O'z nutqida suhbatdoshiga hech qanday ta'sir o'tkazishga urinmaydi, suhbat faqat o'zi uchun olib boriladi.

Piaget egocentric nutqi

IQTIDORLI NUTQ TURLARI
Bundan tashqari, Piaget aniqlaganidek, egozentrik nutq ham har xil xususiyatlarga ega bo'lgan bir necha toifaga bo'linadi:
So'zlarni takrorlash.
Monolog.
"Monolog bilan birga."
Ego egizak bolalar tilining o'ziga xos turlari bolalar tomonidan muayyan vaziyatga va ularning bevosita ehtiyojlariga muvofiq foydalaniladi.
TAKRORLASH NIMA?
Takrorlash (echolalia) so'zlar yoki hecelerin deyarli o'ylamasdan takrorlanishini o'z ichiga oladi. Bolajon nutqdan zavq olish uchun buni qiladi, u so'zlarni to'liq anglamaydi va hech kimga aniq bir narsa bilan murojaat qilmaydi. Bu hodisa chaqaloqning qoldig'i bo'lib, eng kichik ijtimoiy yo'nalishni o'z ichiga olmaydi. Hayotning dastlabki bir necha yillarida bola eshitgan so'zlarini takrorlaydi, tovushlarni va she'rlarga taqlid qiladi, ko'pincha unga hech qanday ma'no bermaydi. Piaget, bu kabi nutq o'yin bilan o'xshashliklarga ega deb hisoblaydi, chunki bola o'yin-kulgi uchun tovushlarni yoki so'zlarni takrorlaydi.
MONOLOG NIMA?
Iqtidorli nutq sifatida monolog - bu bola bilan o'zi o'rtasida baland ovozda gapirish kabi suhbatdir. Bunday nutq suhbatdoshga qaratilmagan . Bunday vaziyatda bolaning so'zlari harakat bilan bog'liq. Muallif bu bolaning monologlarini to'g'ri tushunish uchun muhim bo'lgan quyidagi natijalarni bayon qiladi:
Vazifani bajarish, bola (hatto o'zi bilan birga) so'zlar va hayqiriqlar bilan o'yinlar va turli harakatlar bilan gaplashish va ularga hamroh bo'lishi kerak;
So'zlarni muayyan harakatlar bilan birgalikda bajarish, bola harakatga o'z munosabatini o'zgartirishi yoki biror narsaga aylanmasligi mumkin.
"BIRLIK MONOLOGI" NIMA?
"Monolog Together", shuningdek, kollektiv monolog sifatida tanilgan Piaget asarlarida ham batafsil tavsiflangan. Yozuvchi, bu shakl egosentrik bolalar nutqida qabul qilingan nomning bir-biriga qarama-qarshi ko'rinishi mumkinligi haqida yozadi, chunki suhbatdosh bilan muloqotda monolog qanday o'tkazilishi mumkin? Biroq, bu hodisa ko'pincha bolalar suhbatlarida kuzatiladi. Suhbat davomida har bir bola bir-birlarini chinakam eshitib, tushunish uchun harakat qilmasdan, boshqasini o'z harakati yoki fikriga bog'laydi. Suhbatdoshning fikricha, bunday bola hech qachon hisobga olinmaydi, chunki uning raqibi monologning bir nechta sababchi agenti.
Piaget kollektiv monologni iqtosentrik nutq turlarining eng ijtimoiy shakli deb ataydi. Bunday tildan foydalangandan so'ng, bola nafaqat o'zi, balki boshqalar uchun ham gapiradi. Shu bilan birga, monologlarning farzandlari tinglamaydilar, chunki ular oxir-oqibat o'zlariga qaytib ketishdi - bola o'z harakatlari haqida ovoz chiqarib o'ylaydi va har qanday fikrni suhbatdoshga etkazishni maqsad qilib qo'ymaydi.
PSIXOLOGNING QARAMA-QARSHI FIKRI
Iqtidorli nutq fenomeni Piagetning so'zlariga qaraganda, kattalarnikidan farqli o'laroq, kichik bolalar uchun nutq, yordamchi va takomillashtiruvchi harakat sifatida juda ko'p muloqot vositasi emas. Uning nuqtai nazari bo'yicha, hayotning birinchi yillarida bola o'z-o'zini boshqaradigan yaratishdir. Piaget, bolaning egovli markazlashtirilgan nutqi va bir qator eksperimentlarda, bu xulosaga keladi: bolaning fikrlashi egosentrikdir, demak u faqat tushunish uchun emas, balki o'zi uchun o'ylaydi va izlamaydi Suhbatdoshning fikrlash usulini tushunish.
LEO VYGOTSKIYNING TADQIQOTLARI VA XULOSALARI
Keyinchalik, shunga o'xshash tajribalar o'tkazgan ko'plab tadqiqotchilar Piagetning yuqorida keltirilgan xulosasini rad etdilar. Misol uchun, sovet olimi va psixolog Lev Vygotskiy , bolaning egoventrik nutqining funktsional ma'nosizligi to'g'risida shveytsariy fikrini tanqid qildi. Jan Piaget tomonidan ishlab chiqarilgan tajribaga o'xshash o'z tajribalarida, u shveytsariyalik psixologning dastlabki bayonotlariga qarama-qarshi bo'lib, xulosalarga keldi.
IQTIDORLI NUTQ FENOMENIGA YANGI QARASH
Bolaning egotsentrik nutqi Vygotskiyning bolalarning egocentrizm fenomeni haqidagi topilmalari orasida quyidagilar e'tiborga olinishi mumkin:
Bolaning muayyan faoliyatiga to'sqinlik qiluvchi omillar (masalan, chizilgan paytida ma'lum rangdagi qalamlardan olingan), egosentrik nutqni keltirib chiqaradi. Uning o'xshash vaziyatlarda uning hajmi deyarli ikki barobar.
Chiqarish funktsiyasidan tashqari, butunlay ifodalangan funktsiyani va bolaning egosentrik nutqlari ko'pincha o'yinlarni yoki boshqa turdagi bolalar faoliyatiga hamroh bo'lishi haqiqatan ham muhim rol o'ynashi mumkin. Nutqning ushbu shakli muammoni yoki vazifani hal qilish uchun rejani tuzish funktsiyasini o'z ichiga oladi va shu bilan o'zgacha fikrlash tarziga aylanadi.
Bolajonning egocentrik nutqi kattalar ichki ruhiy nutqiga juda o'xshaydi. Ularning umumiy nuqtai nazari juda ko'p: ijodiy fikrlash, qisqartirilgan fikr, qo'shimcha kontekstni ishlatmasdan suhbatdoshni tushunish mumkin emas. Shunday qilib, ushbu hodisaning asosiy funktsiyalaridan biri - uning paydo bo'lish jarayonida ichki va tashqi ta'sirga o'tishidir.
Keyingi yillarda bunday nutq yo'qolib qolmaydi, balki Iqtidorli fikrlashga - ichki nutqqa o'tadi.
Ushbu hodisaning intellektual funktsiyasi bolalar fikri egosentriyasining bevosita natijasi hisoblanishi mumkin emas, chunki bu tushunchalar bilan mutlaqo aloqasi yo'q. Aslida, egozentlik so'zlashuv bolaning aniq fikrlash tarzini og'zaki shakllantirishning bir vositasi bo'lib qoladi.
QANDAY JAVOB BERISH KERAK?
Egzentrik nutq yoshi Bu xulosalar juda mantiqiy ko'rinadi va bolada egosentrik muloqot shaklining belgilarini ko'rsatganda haddan tashqari tashvishlanmaslikka yordam beradi. Axir bunday fikrlash faqat o'z-o'zidan yoki ijtimoiy nogironlik haqida o'ylamasdan gapirmaydi va shundagina shizofreniya namoyonlari bilan uni noto'g'ri aralashtirib yuboradigan darajada jiddiy ruhiy buzuqlik bo'lmaydi. Egzentrik nutq - bu bolaning mantiqiy fikrlash taraqqiyotidagi o'tish davri bo'lib, oxir-oqibat ichki holatga aylanadi. Shu sababli ko'plab zamonaviy psixologlar egozentrik nutq shaklini to'g'ri tuzatishga yoki davolashga urinishga hojat yo'q deb aytishadi - bu mutlaqo normaldir.
Lev Semenovich Vygotskiy (1896-1934) - buyuk sovet olimi, psixolog, yuqori psixologik funktsiyalarni o'rganish ilmiy tadqiqotining asoschisi. Vygotskiy asarida fikrning so'zga munosabati kontekstida fikrlash va nutq muammolari ko'rib chiqiladi va tahlil qilinadi. Muallif u tomonidan kashf etilgan inson psixikasi va fikrlash jarayoni uchun juda katta ahamiyatga ega bo'lgan hodisalarni tasvirlaydi
Tadqiqot dasturining asosiy vazifasi muammoni aniqlash va uni hal qilish usullarini topishdir. Tafakkur va nutqning genetik ildizlari nimada, nutq tafakkurining genezisi nima, bolalikdagi so'zlarning ma'nolarini rivojlantirishning asosiy usuli nima va siz bolaning ilmiy va o'z-o'zidan paydo bo'ladigan kontseptsiyalarini qanday o'rganishingiz mumkin - bularning barchasi muallif tomonidan o'rganish va tahlil qilish uchun taklif qilingan.
Tafakkur va nutq muammosi juda qadimiy, ammo eng rivojlangan bo'lmagan, chunki turli tadqiqotchilar uni hal qilishning faqat ikkita qutbini taklif qilishgan: fikr yoki so'zning to'liq birlashishiga imkon berish yoki ularni ajratish. Muallif sizni butun qismni bo'lak bo'lmaydigan qismlarga bo'lish imkonini beradigan tahlil usulini tanlaydi. Ularni so'zning ma'nosida topish mumkin, chunki uning ichki tomoni aniq o'rganilmagan. Ma'nosiz bo'lgan so'z nutq doirasiga kirishi mumkin emas, shuning uchun ma'noning o'zi nutq hodisasi sifatida ham, tafakkur doirasiga tegishli deb hisoblanadi.
Dastlab, nutq kommunikativ funktsiyaga ega. Ushbu xabarni tushunish va unga munosib javob berish uchun nutq xabarini yaratish uchun maxsus tayyorgarlik jarayoni va ma'lum bir ichki psixologik faoliyat zarur. Bu erda muallif ichki nutqni aqliy inson haqiqatining alohida sohasi sifatida gapiradi. Bu tashqi nutqdan farq qiladi, u ibodatlarni tayyorlashga qaratilgan emas, balki egotsentrik nutqdan ("o'zi uchun") kelib chiqadi. Bunday nutq bolalarga xos bo'lib, ular rivojlanayotgan fikr jarayonlarining tashuvchisidir. Egotsentrik fikrlash deb atash mumkin bo'lgan bu o'ziga xos nutq haqiqati, bola fikrining mavjudligining yagona shakli. Va barcha o'zgarishlardan so'ng, fikrlash ichki nutqqa aylanib, aqliy jarayonga aylanishi mumkin. Mavjud qisqartirilgan tabiat tufayli bir qator xususiyatlarga ega:

1. 
   Nutq parchalangan va predikativ.
   
2. 
   Unda fonetik tomonlari kamaygan.
   
3. 
   Og'zaki ma'no uning ma'nosidan ustundir
   

Bola bitta so'zdan boshlab, yana ikkitasi bilan bog'laydigan, batafsil jumlalar asosida so'z birikmalarini tuzishda davom etadigan tildan faol foydalanadi. Ichki semantik nutq qarama-qarshi yo'nalishda rivojlanadi: bola butun gapni o'zlashtiradi va keyin fikrni bir qator og'zaki ma'nolarga ajratish kabi semantik birliklarni tahlil qila boshlaydi.
Vygotskiy, zavq bola tafakkurining rivojlanishida etakchi o'rinni egallaydi, deb ta'kidlagan J. Piagetning kontseptsiyasini ko'rib chiqadi. Rivojlanish jarayonida bola uni kattalar fikrlash uslubi bilan tanishtiradigan ijtimoiy muhitga duch keladi. Shu sababli, bola fikrlarni ajratishni, boshqalar nima deyayotganini tushunishni va ularga xuddi shu tilda javob berishni o'rganadi. Piaget muloqotning ushbu usulini bolalarning fikrlarini sotsializatsiya qilish jarayoni deb ataydi. Unda mantiq va alogizm xususiyatlarining uyg'unligi ko'rsatilgan: mantiqiy fikrlash bolaning ijtimoiy hayotidan kelib chiqadi, mantiqiy fikrlash uning boshlang'ich bolalik fikrlaridan kelib chiqadi.
Yana bir muallif V. Stern, voqelikni idrok etishning individual ob'ektlarni idrok etishidan boshlanishi haqida gapiradi. Bola predikatning kiritilishi bilan ikki so'zli jumlalarni ishlatishni boshlaydi, shundan keyin harakatlar, sifat va munosabat paydo bo'ladi. Ammo xronologiyada tashqi nutqning rivojlanish bosqichlari bolalarning appelyatsiya bosqichlariga to'g'ri kelmaydi. Bu uzoqroq xarakterga ega bo'lgan ob'ektiv bosqichdir va ta'sir bosqichida nutqning tashqi tomoni va bolaning semantik faoliyati o'rtasidagi bog'liqlik xronologik ravishda buziladi. Ammo shu bilan birga, nutqning mantiqiy tuzilishini ham, tashqi tomonini ham o'zlashtirishda bolaning rivojlanishi o'rtasida mantiq bor. Bola so'z boyligini faol ravishda to'ldirishni va har bir yangi so'zga qiziqishni boshlaganida, nutqni rivojlantirishda burilish bo'ladi
Nutqning tafakkuri turlicha: nutqning og'zaki (tashqi) va semantik (ichki) tomonlari bor. Biz gaplashayotgan narsalarning barchasini tushunamiz va uni eshitgan, ko'rgan yoki o'qigan narsadan ajratib olamiz. Bolalar so'zlarining ma'nolari doimiy ravishda rivojlanib bormoqda va bu jarayon besh yil bilan tugamaydi. Maktab yoshida bolalarning his-tuyg'ularining miqdoriy o'sishi va elementlar va ular o'rtasidagi munosabatlarni takomillashtirish mavjud. Bolaning shaxsini shakllantirish uning tafakkuri rivojlanish darajasi bilan chambarchas bog'liq.
Muallif kontseptsiyalarni rivojlantirish muammosi bo'yicha bir qator tajribalar o'tkazdi. Bolalarga bir nechta geometrik raqamlar taklif qilindi, ularning orqa qismida ma'nosiz so'zlar bor. Bola raqamlarni tanlashi kerak edi, yo'l davomida tushunchalarni ishlab chiqdi va so'zlarga ma'no berdi. Bu jarayon, aslida, 12 yoshida, o'spirinni shaxsiy psixologik jarayonlariga bo'ysundirish vositasi sifatida ishlatiladigan belgi yoki so'z uni muammolarni hal qilishga yo'naltirganda tugaydi. Kontseptsiyalarning rivojlanishi uch bosqichdan o'tadi: sinkretizm, murakkab shakllanish va ushbu tushunchalarning rivojlanishi. Maktabda bolalarning o'qishi har doim ular erishgan rivojlanish darajasidan ustun turadi, shuning uchun o'qituvchi har bir o'quvchining yaqin rivojlanish zonalarini aniqlashi kerak. "Bu so'zning ma'nosi nutqda ham, intellektual hodisada ham paydo bo'ladi va bu uning aqliy hayotning ikki xil sohasiga mutlaqo tashqi ekanligini anglatmaydi."