1,Ta’lim tizimi va turlari

Avtoritar qobiliyati – bu bolalarga bevosita emotsional- irodaviy ta’sir etib, ular o‘rtasida obro‘ orttira bilishdan iborat qobiliyatdir.
Avtoritar qobiliyat pedagogning rostgo‘yligi, irodaviy uddaburonligi, o‘zini tuta bilishi, farosatliligi, talabchanligi kabi irodaviy xislatlar hamda qator shaxsiy fazilatlarga, shu bilan birga bolalarni ta’lim-tarbiyasida javobgarlikni his etish, uning e’tiqodi, bolalarga ma’naviy va ma’rifiy e’tiqodni singdira olish kabi xislatlarga ham bog‘liqdir.
Kommunikativ qobiliyati – bu bolalar bilan muloqotda bo‘lishga, bolalarga bo‘lgan munosabatda to‘g‘ri yo‘l topa bilishga, ular bilan pedagogik nuqtai -nazardan maqsadga muvofiq o‘zaro aloqa bog‘lashda pedagogik taktning mavjudligiga qaratilgan qobiliyatdir.

191. Pedagogik qobiliyatning asosiy turlari

1. Bilish qobiliyati-anning tegishli sohalariga oid qobiliyatdir. Bunday qobiliyatga ega bo„lgan o„qituvchi fanni o„quv kursi hajmidagina emas, balki ancha keng chuqurroq biladi, o„z fani sohasidagi kashfiyotlarni hamisha ko„zatib boradi. Unga nihoyatda qiziqishadi, tadqiqot ishlarini ham bajaradi. Ba‟zan o„quvchilar orasida: "X ni professor deyaber" ko„pincha biz u o„z sohasida bilmaydigan biror narsa bormikin deb o„ylab qolamiz", "U darsni butun vujudi, jonjahdi bilan o„tadi", yoki "Vajohati kattayu, bilimining mazasi yo„q", kabi iboralar uchrab turadi. 2. Tushuntira olish qobiliyatio„qituvchining o„quv materialini o„quvchilarga tushunarli qilib bayon etishi, material yoki muammoni ularga aniq va tushunarli qilib aytib berish, o„quvchilarda mustaqil ravishda faol qiziqish uyg„otish qobiliyatidir. O„qituvchi zarur hollarda o„quv materialini o„zgartira olishi, qiyin narsani oson, murakkab narsani oddiy, noaniq narsani tushunarli qilib o„quvchilarga etkaza olishi darkor. O„qituvchi o„quvchining mustaqil fikrlashini rag„batlantira oladi. Lekin, ayrim hollarda shunday fikrlarni uchratamiz: "o„qituvchi opamiz hech narsaga yaramas edilar, yo„lyo„lakay biror narsani mutlaqo tushuntirib bera olmasdilar." O„quvchilar ruhiyatini hisobga olib borish bu qobiliyatlarga asos qilib olinadi. qobiliyatli pedagog o„quvchilarning bilim va kamolot darajasini hisobga oladi, ularning nimani bilishlari va hali nimani bilmasliklarini, nimani unutib qo„yganliklarini tasavvur etadi. Ko„pchilik o„qituvchilarga, ayniqsa tajribasi katta o„qituvchilarga, o„quv materiali oddiy tushunarli va qandaydir alohida izohni talab etmaydigandek tuyulmaydi. Qobiliyatli, tajribali o„qituvchi o„zini o„quvchining o„rniga quya oladi, u kattalarga aniq va tushunarli bo„lgan narsaning o„quvchilarga tushunarsiz va mavhum bir narsa bo„lishi mumkin ekanligiga asoslanib ish tutadi. SHuning uchun u bayon etishni xarakter va shaklini alohida o„ylab chiqadi hamda rejalashtiradi. Qobiliyatli o„qituvchi materialni bayon etish jarayonida turli o„quvchilarning tushuntirilayotgan materialni qanday o„zlashtirayotganlarini qator belgilar asosida to„g„ri aniqlab oladi va zarurat tug„ilgan hollarda bayon qilish usulini o„zgartiradi. SHuningdek qobiliyatli o„qituvchi o„quvchilarning saboqni o„zlashtirib olishlari uchun zamin tayyorlab, ularning dam olishdan ishga o„tishlari bo„shashish, lanjlik, loqaydliklariga barham berish uchun minimal darajada vaqt ajratish zaruratini hisobga oladi. U tegishli vaziyat yuzaga kelmagunga qadar ish boshlamaydi. Masalan, darsning haddan tashqari zuriqish bilan va kuchli boshlanishi o„quvchilarda muhofaza qiluvchi tormozlanish deb atalmish holatiga sabab bo„ladi, miya faoliyati tormozlanadi va o„qituvchining so„zlari etarli darajada idrok qilinmaydi.