Sinf rahbari esa, o‘z obro‘-e’tiborining birinchi va asosiy ijodkoridir. Sinf rahbari mavqeyini uning egallab turgan lavozimi va boshliqlarning qo’llab-quvvatlashi emas, balki uning o‘z ishiga munosabati, bo‘ysinuvchilar va mehnatkashlarning unga muno- sabati belgilaydi. Obro‘-e’tiborli rahbar sinfning g‘oyat hurmatli rahbari, ustozi va murabbiysidir. Jamiyatdagi boshqaruv tizimini ma’lum boshqarish vazifalari asosida tashkil qilish muhim aha- miyat kasb etadi. Shunga ko‘ra uni alohida ko‘rsatib o‘tish maqsadga muvofiqdir:
o‘quv jarayonini umumiy tashkil qilish vazifasini bajaradi;
mustaqil davlatimizga munosib o‘quvchilar tayyorlashda asosiy javobgarlardan bin va undagi o‘z o‘rnini aniqlab olishi;
o‘z faoliyati rejalarini aniq, o‘z vaqtida va izchillik bilan bajarishga erishish;
vazifaning o‘ta mas’uliyatli bo‘lishini sezish bilan birga unga mos ilmli, madaniyatli, oqil, adolatli, tadbirkor, tashabbuskor bo‘lishga doimo harakatda bo‘lish;
o‘z ishini bilishi, mas’uliyatni va javobgarlikni his qilishi lozim;
yoshlarni milliy-ma’naviy qadriyatlar asosida tarbiyalashga muntazam ravishda e’tibor berish;
o‘zi ishlayotgan sinf va maktab nufuzini oshirishga doimo e’tiborda bo‘lish;
sinf rahbari o‘quvchilar bilan ishlashda o‘ta sinchkov, uddaburon bo‘lmog‘i va tadbirkorlik bilan ish yuritmog‘i lozim va u har bir vazifani bajarishda o‘quvchilar bilan muloqotda bo‘lishi hamda ulardan kelib chiqadigan muno- sabat natijalariga befarq bo‘lmasligi kerak;
sinf rahbari ota-onalar bilan muntazam ravishda aloqada bo‘lib turishi lozim va bu orqali har bir o‘quvchining xulq- atvorini o‘rganish, uning uyidagi va maktabdagi faoliyatini bilishi hamda o‘quvchining o‘qish va xulq-atvoridan ota- onani xabardor qilish, ya’ni ikki tomonlama tarbiyaning bir maqsadga — yetuk mutaxassis va barkamol shaxs bo‘lib yetishishiga doimo e’tibor berish;
o‘quv jarayoniga mas’ul;
o‘quv jarayonining samarali bo‘lishi o‘z zimmasida ekan- ligini doimo his etish;
jamiyat taraqqiyotiga mos mas’uliyat negizida javobgarlik doirasi kengayib borishini doimo his qilish;
sinf rahbari tashabbuskor bo‘lishi kerak va u ish yuritishda fidoyi bo‘lmog‘i lozim;
ilmga intiluvchi yoshlarga rahbar va ularni mazkur yo‘nalish bo‘yicha yetaklovchi ekanligini doimo his qilish;
sinf rahbari o‘quvchi: yosh yigit va qizni o‘z farzandi, o‘sib kelayotgan avlod, g‘uborsiz, sofdil, yangilikka intiluvchan qalb egasi va nihoyat ota-ona, murabbiylar ko‘rsatgan yo‘lidan borishga astoydil bel bog‘langan farzand ekanligini doimo esda tutishi kerak;
o‘quvchilarning o‘z-o‘zini boshg‘arishiga sharoit yaratish va bunda faol o‘quvchilardan foydalanish;
o‘quvchilarni kasbga tayyorlashda o‘sha sohaning mashhur kishilari bilan uchrashuvlar o‘tkazish sinf rahbarining asosiy burchlaridan biriga kiradi.
O‘qituvchi tarbiya jarayonida rag‘batlantirish va jazolash usullarining psixologik-pedagogik asoslarini bilishi shart. Bunda pedagogik bilim eng muhim usul bo‘lib hisoblanadi. Talab — bu tarbiyalanuvchining turli vazifalarni bajarishi; ijtimoiy xulq-at- vor mezonlarini ifodalashi; u yoki bu faoliyatining bajarilishi zarur bo‘lgan aniq bir vazifa sifatida namoyon bo‘lishi; turli ko‘rsatma sifatida namoyon bo‘lishi; u yoki bu xarakterda rag‘batlantiruvchi yoki uni to‘xtatuvchi bo‘lishi; oqilona xarakterlarga undovchi bo‘lishi mumkin.