2-mavzu: Xorijda,O’zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanish tarixi. Islom ta’limotida ijtimoiy-pedagogik g’oyalar
-bosqich. Yakuniy qism – fikrlash bosqichi
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Mashg’ulotda qo’llaniladigan interfaol metod va texnologiyalar mohiyati “D avralar” metodi
| 3-bosqich. Yakuniy qism – fikrlash bosqichi
(10 daqiqa) |
1. Guruhlardan berilgan topshiriqlarni bajarishlarini so’raydi. 2. Guruhlar tomonidan ishlangan klaster mazmunini jamoa bilan hamkorlikda tahlil qiladi. 3. Berilgan savollar asosida mavzuning yaxshi o’zlashtirilmagan qismini qayta tushuntiradi. 4. Talabalarga mustaqil ishlash uchun topshiriq beradi, topshiriqni baholashga oid mezonlari bilan ularni tanishtiradi |
|
1. Guruh tarkibida topshiriqning echimini izlaydilar. 2. Guruhning topshiriq borasidagi fikri bilan jamoani tanishtiradilar. 3. Boshqa guruhlarning echimlari bilan tanishadilar, ularga o’z fikrlarini bildiradilar. 4. O’zlashtirgan bilimlarini mustahkamlaydilar. 5. O’qituvchi tomonidan berilgan topshiriqni yozib oladilar |
Mashg’ulotda qo’llaniladigan interfaol metod
va texnologiyalar mohiyati
“Davralar” metodi talabalarda o’rganilayotgan mavzu (masala, muammo) yuzasidan mustaqil, mantiqiy fikrlash, boshqalar tomonidan bildirilayotgan fikrlarni tinglay olish, ularni to’ldirish, shaxsiy fikrlarini asoslash va xulosa chiqara olish qobiliyatini tarbiyalashga xizmat qiladi. Metodni qo’llashda talabalar davra qurib o’tirishlari, o’rtaga tashlangan savol yuzasidan o’z tushunchalarini bayon etishlari lozim. Bunda talabalar o’zlariga navbat kelishini kutib o’tirmasdan, mavzu (savol, masala, muammo) yuzasidan bilganlarini ayta olishlari kerak. Metodni qo’llashda har bir talabaning ishtiroki ta’minlanishi, muhokamaga o’z hissalarini qo’shishlari muhim sanaladi. Zero, metodning asl maqsadi mavzu yuzasidan har bir talabaning fikrini bilishdir. Har bir talaba tomonidan fikr bildirilayotganda uning so’zini bo’lish, qo’shimcha qilish hech hech kimga, hatto o’qituvchiga ham ruxsat etilmaydi. O’qituvchi muhokamaning yakunida bildirilgan fikrlarni umumlashtirishi, talabalarning ishtiroklari darajasini ko’rsatib o’tishi mumkin. Ushbu metod, odatda, mashg’ulotning boshlanishi yoki yakunida qo’llaniladi.
Yüklə 1,84 Mb.
Dostları ilə paylaş:
