3-mavzu. Sahnalashtirish faoliyati jarayonida bolalarda ijodkorlikni rivojlanishining o‘ziga xosligi Reja

2.
 
Sahnalashtirish faoliyati jarayonida bolalarda ijodkorlikni 
rivojlanishining asosiy kriteriyalari 
Barcha maktabgacha ta’lim dasturlarida berilgan musiqiy faoliyatda ijodiy 
komponentlar mavjud: musiqa tinglashda, kuylashda, musiqiy-ritmik xarakatlarda, 
teatrlashtirilgan o’yinlarda. Ba’zan musiqiy qobiliyatni ijodiy ham deyishadi. 
Ammo musiqiy qobiliyat-bu ijodiyot emas. Ularni ba’zan almashtirib qo’yadilar. 
Barcha musiqiy-sensor qobiliyatlari(tinglashni har hil turi:tovushbalandligi, 
ritmikligi, dinamikligi, tembrligi va b.) bolaning musiqaviyligi bo’lib xizmat 
qiladi. Ijodkorlik– bu alohida, mustaqil faoliyt turi. Ijodiy qobiliyat o’zi nima? 
Asosiy vazifalardan biri bo’lib pedagog o’zining kundalik ishida –bolalar bilan 
birgalikda ijodiy rejasini tashkil qilib olishi kerak. Bolaning motivatsion sohasida 
– bola rejada g’ildirak va vint bo’lib xizmat qiladi, shaxsning rivojlanishi ikkinchi
rejaga o’tib qolishi mumkin. Shunday ekan ifodalilik imkoniyatlar- barcha turdagi 
motivlarning asosidir. Ba’zilar bolalar ijodkorligini qattiq qo’llik bilan 
rivonlatirishga vaqt yetmaydi deb o’ylaydi. Boshqalar esa bola barcha musiqiy
malaka va ko’nikmalkarini o’zlashtirish kerak, shundagina u ijodkor bo’la oladi 
deb xisoblaydilar. Pedagogning vazifasi – bola tomonidan ijro etiladigan obrazni 
joy-joyiga qo’yib, plastikada kop xarakatlarni bajarishi, nutqi ustida ishlashi orqali 
namoyish etib berishini ta’minlashi lozim. Tezlikni son xarakteristika sifatida 
baholash mumkin.
Qo’shiq ijrosida egiluvchanlikni qoshimcha vositalardan foydalanib ko’rish 
mumkin( ovoz tembirini o’zgartirib ijro etish, har hil personajlar ovozi bilan 
kuylash, turli janrlarda ijro etish, inson kayfiyatini ko’tarishga qaratilgan),raqs 

---

ijodkorligida esa-tana xarakatlarini o’zgartirish mumkin,bir xil musiqaga har hil 
xarakatlar o’ylab korish mumkin . 
O’yin ijodida–obrazni yoki syujetni jami ifoda vositasi bilan ko’rsata olishi: 
mimika, obrazni har hil nuqtai nazarda tushunishi(kayfiyatda, holatda, vaqtda, 
xayotiy holatlarda), musiqiylikda esa - turli holatlarda ishlash qobiliyati, musiqa 
va musiqasiz tovushlar yordamida obrazlarni ko’rsata olishi( melodik, ritmik, 
templar, tembrlar, dinamik, ladlarda) musiqani idrok etishda ijod mezonlarini
qo’llash mumkin.
Tezlik, musiqa asarlarini idrok etish orqali obrazlarni koplab namoyish etish, 
musiqaning xarakterini aniqlash malakalarini tushunish mumkin. Egiluvchanlik esa 
– obrazlar va ta’riflarning turli-tumanligi, barcha sohada munosabatlarini 
shakllanganligi. Originallik, bolalarnini ijodkorligini taqqoslash orqali va standart 
topshiriqlardan qochgan holda ko’rishimiz mumkin(takrorlangan javoblardan 
tanlab olish). 
Misol uchun, bolalar tomonidan musiqani aniqlovchi bir necha tariflarni ko’rib 
chiqamiz: mayus, yig’lovchi, kul rang, yomg'irli, minorli, qotib qolgan, eskiroq, 
achchiq, oynalik. Yuqorida berilgan kreativ (mezonli)komponentlarni ko’rib 
chiqamiz.
“Tezlik” mezoni bo’yicha 10 ballimiz mavjud(etarli javoblarni sanab chiqilgan). 
“Egiluvchanlik” mezonida, mazmunli guruhlar sonini sanab chiqamiz (semantic 
qator), unda belgilar umumlashadi.
So’zlar “mayus”, “yig’lovchi” so’zlar– inson kayfiyati kategoriyasiga kiradi,
“kul rang” -ranglar kategoriyasiga kiradi,
“yomg’irli”- ob xavo kategoriyasiga,
“minorli”–lad kategoriyasiga,
“sekin, qotib qolgan”–sur’at(temp) kategoriyasiga, 
“eski”–vaqt kategoriyasiga, 
“achchiq”–ta’m, “oynalik” – material(qurilish)kategoriyalariga kiradi. 
Shunbday qilib,10 ta’rif 8-ta tematik qatorda namoyish etildi. 

---

 “Egiluvchanlik” shakalasi bo’yicha biz 8 balni olamiz (bu baland daraja). 
“Originallik” mezoni bo’icha boshqa bolalar javoblari xam zarurdir. Takrorlangan 
javoblarni chiqarib yuborib, original javoblar sonini olamiz. Umumiy javoblardan 
o’ziga xos javoblar foizini sanab chiqish mumkin.
Keyinchalik esa, turli musiqiy faoliyatda bola sifatlarini shakllantirish metodi 
va asosiy yonalishda to’xtab o’tishimiz mumkin, chiziqning murakkabligi va ijodiy 
vazifalarini, namunaviy tizimini taqdim etamiz. 
Shunday qilib, xar qanday faoliyat o’zining yagona ta’lim berish metodikasidan, 
bolalar ijodkorligini shakllantirishning yagona metodikasini talab etadi. Ijodiy 
topshiriqlarni bajarish jarayoniyoda bolada ijodkorlik, kreativlik(mezonlik),yani 
shaxs sifatlari shakllanadi.