Akt nima? Axborot texnologiyalari

Inesa Fedorov
AKTning o'quv jarayonidagi vazifalari va o'rni
MOSKVA VILOYATI TA'LIM VAZIRLIGI
Moskva viloyatining davlat oliy ta'lim muassasasi
MOSKVA DAVLAT MINTAQAVIY UNIVERSITETI
(MGOU) Malaka oshirish va kasbiy qayta tayyorlash instituti
Bajarildi: Fedorov Inesa Pavlovna
Guruh №: 114
Moskva, 2016 yil
AKTning o'quv jarayonidagi vazifalari va o'rni
O'qituvchining vazifasi talabaga ma'lum vaqt ichida ma'lum bir ma'lumotni undan amaliy faoliyatda foydalanish maqsadida uni o'zgartirish va ichki tuzishga o'rgatishdir. Ushbu muammoni hal qilishda o'qituvchi an'anaviy o'qitish usullarini zamonaviy axborot texnologiyalari, shu jumladan kompyuter bilan uyg'unlashtirishi mumkin.
Kompyuterdan foydalanish jarayon o'rganish sizga buni amalga oshirishga imkon beradi jarayon mobiltabaqalashtirilgan va individual. Axborot texnologiyalari deganda ma'lumotlarni boshqarish va qayta ishlash texnologiyalari, shuningdek ushbu ma'lumotlarni yaratish, shu jumladan kompyuter texnologiyalaridan foydalanish bilan bog'liq bo'lgan inson faoliyati sohalarining keng doirasi tushuniladi. Texnologiyaning asosi bo'lganligi sababli har qanday pedagogik texnologiya axborot texnologiyasi deb ayta olamiz jarayon o'qitish ma'lumotni olish va o'zgartirishni o'z ichiga oladi. Kompyuterga asoslangan o'quv texnologiyalari bu kompyuter texnologiyalari. Odatda, ta'limning yangi axborot texnologiyalari sharoitida biz o'qitishning kompyuter texnologiyalarini tushunamiz jarayon kompyuterdan foydalangan holda o'qituvchi tomonidan talabaga ma'lumot tayyorlash va uzatish
Tarmoq kompyuterlari (aloqani yaratish) axborot-kommunikatsiya texnologiyasining paydo bo'lishiga olib keldi (AKT). Axborot-kommunikatsiya texnologiyalariga asoslangan o'quv vositalarining paydo bo'lishi o'quvchi va o'qituvchi o'rtasidagi o'zaro aloqada interfaol o'quv vositasini kiritish imkoniyatini yaratdi. Bunday holda, o'quv maqsadlari nafaqat o'qituvchi va talaba o'rtasida, balki o'quv vositasi bilan talaba, o'qituvchi va o'quv vositasi o'rtasida ham faol o'zaro bog'liqlik mavjud.
AKTdan foydalanish o'quv jarayoni - o'quv motivatsiyasini oshirish usullaridan biri. AKT nafaqat talabaning, balki o'qituvchining ham ijodiy shaxsiyatini rivojlantirishga hissa qo'shadi. AKT asosiy insonni amalga oshirishga yordam beradi ehtiyojlar: aloqa, ta'lim, o'zini o'zi anglash.
Ta'limga AKTni joriy etish jarayon deb nomlangan:
Darslarning samaradorligini oshirish;
Oddiy ishlardan bo'sh o'qituvchilar;
Ozuqaning jozibadorligini kuchaytirish;
Vazifalar turlarini farqlash;
Shuningdek, aloqa shakllarini diversifikatsiya qilish;
AKTdan foydalanish materialni vizualizatsiya qilish, uni "jonlantirish", did bilan sayohat qilish, boshqa yo'llar bilan namoyish etilmaydigan hodisalarni vizualizatsiya qilish bilan bog'liq didaktik imkoniyatlarni ochib beradi va birlashtirishga imkon beradi. nazorat qilish va o'qitish tartiblari.
"Didaktikaning oltin qoidasi - ko'rinishi" (Yan Kamenskiy). Multimedia tizimlari didaktik materiallar taqdimotini iloji boricha qulay va vizual qilish imkonini beradi, bu esa o'rganishga bo'lgan qiziqishni rag'batlantiradi va bilimlardagi bo'shliqlarni yo'q qiladi. Loyihalash va amalga oshirishning ajralmas qismi o'quv jarayoni Kompyuterga asoslangan o'quv vositalari - bu AKTdan foydalangan holda ma'ruzalarni tayyorlash va o'qitish metodologiyasidir. Ma'ruzaning asosiy qismi video namoyishi bilan bog'liq masalalar bo'yicha materiallarning taqdimoti materiallar: video slaydlar - mavzuning asosiy nazariy qoidalari parchalari, ma'ruzachi tomonidan tayyorlangan jadvallar, diagrammalar, jadvallar, grafikalar, matematik formulalar va modellar.
Keng aniqlangan axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT)- bu axborotni amalga oshirishda kompyuter texnologiyalari va telekommunikatsiyalardan foydalanish jarayonlari qonuniy ravishda tezkor va samarali ishlash uchun. Ishlab chiqarish jihatidan AKT texnologik kombinatsiyadir jarayonlariaxborot izlash, yig'ish, yaratish, qayta ishlash, saqlash, tarqatish va axborot ehtiyojlarini qondirish uchun mahsulot va xizmatlarni taqdim etish uchun birlashtirilgan dasturiy-texnik vositalar, axborot va inson resurslari asosida amalga oshiriladi.
O'qitishda AKTdan ta'limning asosiy yo'nalishlari tuzatish maktab jarayoni:
1. Umumiy nuqtai nazar va tahlil o'quv materiallarielektron ommaviy axborot vositalarida taqdim etilgan. Ushbu materialni talabalarning individual qobiliyatlarini hisobga olgan holda muhim bloklarga tanlash va tuzish.
2. Talabalarni o'zlashtirishga undash usullarini o'ylash o'quv materiallari.
3. Talabalarga kompyuter ko'nikmalarini o'zlashtirishda yordam berish, kompyuterning aloqa shakliga munosabati bilan bog'liq muayyan qiyinchiliklarni, ma'lumotlarning xususiyatlarini kuzatish.
4. Nazorat topshiriqlarini, baholash mezonlarini, xatolarni tahlil qilish usullarini ishlab chiqish. Notepad dasturida testlarni ishlab chiqish.
5. O'qish paytida maslahatlarni tashkil qilish o'quv kursitalabalarning shaxsiy, tarbiyaviy, kommunikativ muammolarini hal qilishga ko'maklashish.
6. Guruh va umuman har bir o'quvchining yutuqlari dinamikasini kuzatish va belgilash.
Joy Axborot texnologiyalari o'qitish: dars paytida, darsga tayyorgarlik jarayonida, loyiha tadqiqot faoliyatida.
AKTdan foydalanish modeli yoqilgan dars:
Kompyuter taqdimotini namoyish qilish;
Javoblarni tanlash bilan test o'tkazish;
Diktant, insho, ekspozitsiya yozish;
Kompyuter simulyatori yordamida texnik ko'nikmalarni sinash;
Elektron usuldan foydalanish darsliklar.
Bu vaqt va samarani tejaydi. o'quv jarayoni.
Tashqarida AKTdan foydalanish modeli dars:
Internetda va boshqa manbalarda ma'lumot qidirish;
Dunyo haqida yozuvlarni o'rnatish;
Taqdimotni tayyorlash va taqdimotning o'zi taqdimotlardan foydalangan holda.
AKTda o'qiyotgan o'quvchilarning o'quv natijalarini monitoring qilish va baholashning asosiy vositasi har xil turlarga ruxsat beradigan testlar va test topshiriqlari hisoblanadi boshqarish: kirish, oraliq, muhim va yakuniy.
Sinovlar oddiy (kompyuterda interfaol rejimda o'tkaziladi, natija tizim tomonidan avtomatik ravishda baholanadi) va off-lain (testning elektron yoki bosma variantidan foydalaniladi; o'qituvchi natijalarni sharhlar bilan baholaydi, xatolar ustida ishlaydi).
Agar ilgari kompyuter uskunalari va Internet resurslaridan to'liq foydalanish imkoniyati bo'lmagan bo'lsa, yillar davomida u o'z kasbiy vazifalarini bajarishda yoki uyda ishlash uchun kompyuter va dasturiy ta'minot sotib olish orqali bunday imkoniyatga ega bo'ladi. Ushbu faktni axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda maktab o'quvchilarining ota-onalari sonining ko'payishi sifatida ham ko'rish mumkin. Shubhasiz, masalan, bitta yoki ikkala ota-onaning axborot resurslari va Internet xizmatlaridan foydalanish imkoniyatiga ega bo'lgan o'quvchilar soni o'sib bormoqda.
Shu bilan birga, axborot va ayniqsa telekommunikatsion texnologiyalar o'quvchilarni o'qitish va o'qitish jarayonida maktab o'qituvchilari va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro ta'sir samaradorligini oshirishga qodir.
Birinchidan, telekommunikatsiyalar va, xususan, elektron pochtadan foydalanish o'qituvchilarga individual dialogni tashkil etishda ota-onalarga har bir o'quvchining o'qishi va o'qishi qanday kechayotgani to'g'risida tezkor ma'lumot berishlariga imkon beradi. Ota-onalar, shuningdek, o'qituvchiga har bir o'quvchining ta'limini to'g'rilash uchun zarur ma'lumotlarni aytib berish imkoniyatiga ega bo'ladilar.
Murakkab AKT vositalari virtual ota-onalar uchrashuvlarini o'tkazishga imkon beradi. Ushbu maqsadlar uchun elektron pochta ro'yxatlari va telekonferentsiyalardan foydalanish ommaviy tadbirlarni o'tkazishga va ota-onalarni to'liq yig'ilish va maktabga tashriflarisiz ommaviy ravishda xabardor qilishga imkon beradi. Maktabning Internetda o'z veb-sayti mavjudligi ota-onalarga maktab hayoti, sinf, parallel, dars jadvali va davomiyligi to'g'risida tezkor ma'lumot olish imkoniyatini beradi. o'quv va noharbiy faoliyat.
Axborot o'zaro ta'sirining ushbu usuli shaxsiy yoki maxfiy ma'lumotlarni olish imkoniyatini rad etmaydi. Maktab veb-saytida foydalanuvchilarning huquq va vakolatlarini baham ko'radigan kichik tizimni amalga oshirish mumkin va har bir ota-onada bunday veb-saytga kirish uchun o'z "kaliti" bo'lishi mumkin.
Bundan tashqari, maktab yoki boshqa ta'lim muassasalarining veb-sayti ota-onalar uchun ma'lumot manbai bo'lishi mumkin o'qitish, uslubiy yoki o'quv. Bunday saytlar sahifalarida ota-onalar bolalarning sog'lig'ini saqlash usullari, ularning oilada va jamiyatda o'zini tutish qoidalari, maktab o'quvchilarini o'qitish va o'qitish bo'yicha foydali maslahatlar haqida ma'lumot olishlari mumkin.
Telekommunikatsiya ota-onalarga real vaqt rejimida bolalarining ishlashini kuzatib borish, o'qishda uchraydigan muammolar va o'qituvchi bilan o'zaro aloqada aniq muammolarni bartaraf etishga qaratilgan maslahatlar haqida ma'lumot olish imkonini beradi. AKT vositalaridan foydalangan holda, ota-onalar o'rganilayotgan fandan qat'i nazar, o'quvchilarning uy vazifalarini bajarish va to'g'ri bajarilishini nazorat qilish imkoniyatiga ega.
Ko'pchilikda o'qitish Maktablarda, ota-onalarga har bir o'quvchining muvaffaqiyati va o'quv natijalari to'g'risida zudlik bilan ma'lumot beriladigan xizmat ishlab chiqilmoqda. Ushbu maqsadlar uchun mobil pochta va SMS xabarlari jalb qilingan. Ko'p hollarda ota-onalar va o'qituvchilarni xabardor qilishning samaradorligi maktab o'quvchilarini o'qitish va o'qitish samaradorligini oshirishga hal qiluvchi ta'sir ko'rsatadi.
Ta'kidlash joizki, AKTdan foydalanish boshqa ta'lim texnologiyalariga mos keladi, inkor qilmaydi, balki bir-birini to'ldiradi.
AKT texnologiyalaridan foydalangan holda darslarni o'tkazish amaliyoti shuni ko'rsatadiki, ular odatdagidan ko'ra ko'proq tuzatuvchi ta'sirga ega. Bunday darslarda talabalar ishda yanada faol va bajonidil qatnashadilar, vaqt ko'payadi, shunda talabalar diqqatni jamlash va mavzularni o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan vazifalarni mustaqil bajarishni xohlashadi.
Adabiyot:
1. YuNESKOning Aloqa va axborot bo'yicha Jahon hisoboti, 1999-2000
2. Ta'lim va XXI asr: Axborot va kommunikatsiya texnologiyalari., Fan, 1999.
3. Romanov A. N., Toroptsov V. S., Grigorovich D. B. sirtqi iqtisodiy ta'lim tizimida masofadan o'qitish texnologiyasi. Birlashgan DANA., 2000 yil.
4. Yakovlev A. I. Masofadan turib axborot-kommunikatsiya texnologiyalari o'qitish: Hisobot "Masofaviy ta'limda AKT" IIV, 1999 yil.