Alohida yordamga muhtoj bolalar diqqat xususiyatlarini tekshirish

Aqli zaif bolalarning diqqat jarayonlari. noqulay e'tibor sabablari:

• Aqli zaif bolalarning diqqat jarayonlari. noqulay e'tibor sabablari:

1. Bolada mavjud bo'lgan astenik hodisalar o'z ta'sirini o'tkazmoqda.

• 2. Bolalarda o'zboshimchalik mexanizmining shakllanmaganligi.
• 3. Motivatsiya etishmasligi, bola qiziq bo'lgan paytda diqqatni yaxshi kontsentratsiyasini namoyish etadi, va boshqa motivatsiya darajasini ko'rsatish zarur bo'lgan joyda - qiziqishni buzish.
• CRD bilan kasallangan bolalar tadqiqotchisi Jarenkova L.M. ushbu buzuqlikka xos bo'lgan diqqatning quyidagi xususiyatlarini qayd etadi: diqqatning past konsentratsiyasi: bolaning vazifaga, har qanday faoliyatga diqqatni jamlay olmasligi, tezda chalg'itishi.
• N.G.ning tadqiqotida Poddubnaya bolalarda diqqatning o'ziga xos xususiyatlarini aniq ko'rsatdi
• zPR bilan: butun eksperimental vazifani bajarish jarayonida holatlar kuzatildi
• - e'tiborning o'zgarishi, ko'p narsalarni chalg'itadigan narsalar,
• - tez charchash va charchoq.
• - e'tibor barqarorligining past darajasi. Bolalar bir xil faoliyat bilan uzoq vaqt shug'ullana olmaydilar.
• - tor doiradagi e'tibor.
• - ixtiyoriy e'tibor jiddiyroq buziladi.

DA axloq tuzatish ishlari ushbu bolalar bilan ixtiyoriy e'tiborni rivojlantirishga katta ahamiyat berish kerak. Buning uchun maxsus o'yinlar va mashqlardan foydalaning ("Kim ko'proq e'tiborli?", "Stolda nima etishmayapti?" Va boshqalar). Jarayonda individual ish quyidagi usullarni qo'llang: bayroqlar, uylar chizish, model ustida ishlash va hk.

• DA axloq tuzatish ishlari ushbu bolalar bilan ixtiyoriy e'tiborni rivojlantirishga katta ahamiyat berish kerak. Buning uchun maxsus o'yinlar va mashqlardan foydalaning ("Kim ko'proq e'tiborli?", "Stolda nima etishmayapti?" Va boshqalar). Jarayonda individual ish quyidagi usullarni qo'llang: bayroqlar, uylar chizish, model ustida ishlash va hk.
• Eshitishida nuqsoni bo’lgan bolalar diqqatini ushlab turishning uchinchi xususiyati, sharti surdopedagogning sinfdagi o'zini to'g'ri tutishidir. Surdopedagog quyidagi qoidalarga amal qilmog'i zarur. Butun sinfga yuzi bilan qaragan holda darsni olib borishi. Mumkin qadar sinfda bilim berganda yurmasligi, to'g'ri kelgan holda tushuntirmasligi lozim. Ko'rgazma qurollar namoyish qila turib, bir vaqtning o'zida uni tushuntirishga harakat qilmasligi kerak. Kar va zaif eshituvchi b o ­ lalarning diqqatlarini to'plashning to'rtinchi sharti shuki, darsda mumkin qadar ko'proq ko'rgazma qurollardan foydalanish lozim. Beshinchi sharti shundan iboratki, eshitishida nuqsoni bo'lgan bolalar diqqati ovozli qo'zg'atkichlarga bog'liq emas. Eshitish qobiliyati buzilgan bolalar diqqatini to'plash, bir maromda m aium muddat ushlab turishning asosiy omillaridan biri mimikalardir. Bu narsa juda katta ta’sirga, jalb etuvchi kuchga ega. Kar va zaif eshituvchi bolalarda diqqat maxsus taiim-tarbiyaning asosiy talablaridan hisoblanadi.